中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 2 Daily life第二课时教学设计
本单元第二课时 Reading II & Listening
语篇研读
本节课是本单元的第二课时，是一节阅读复习课和听力课。重点是对第一课时的篇章内容进行复习巩固和拓展延伸，同时运用课文中所学语言进行对比描述。也是对单元主题“日常生活”的拓展和延伸。 【what】听力文本“Jack’s weekend” 是一篇记叙文，描述了Jack的周末生活。听力文本按照时间顺序，依次讲述了在早上、午饭后、下午和晚上这四个时间段，Jack 在什么地方做了什么事情，并辅以四幅插图供学生参考。 【why】图片a 的示范，提醒学生关注时间、地点和事件这三项关键信息，以培养学生获取关键信息的策略和技巧，提高听力能力。此外，辅以的插图能让学生更准确地根据人物的动作和所处的环境预测听力的内容，以培养学生“看”（viewing）这一理解性技能。也为后续的speak up 提供如何讲述日常生活的模板，为听后输出打下基础。 【how】听力文本以第一人称的方式，结合一般现在时，按照时间顺序展开叙述Jack的周末生活。文本还含有较多的频度副词，包括：usually, always, often, sometimes, seldom, never。此外，听力同时，书本练习设计提供“when, where, what”作为提示，蕴含听力文本的大意。
学情分析
关于图片+文本的听力材料，学生在小学都有过训练，只是七年级要训练通过图片预测听力内容，但学生对于读图能力以及预测技巧相对欠缺。本节课开始训练七年级学生在听力中对篇章内容的深入理解，以及抓住关键信息的能力。这对于七年级学生来说，上升了一个新的台阶，无论从心理上，还是从心智上，都要有所突破。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
能够用目标语言，介绍自己或他人的日常生活；能够掌握记叙文的逻辑思维和框架，以及记叙日常生活的语言特点；通过对校园生活和日常生活的了解，培养热爱学习、热爱生活的情操，增进同学间以及亲子之间的相互了解。 1.语言能力：能够归纳记叙日常生活常用的以时间为顺序的表达方法，并跟根据时间规划表运用本单元所学的语言点对比描述自己的校园生活。 2.学习能力：能够掌握通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测；对篇章内容的深入理解，以及抓住关键信息的能力。 3.思维品质：能够观察分析图片的信息（如人物的行为和所处环境），合理推测听力的内容 4.文化意识：体会I always have a good time 的内涵，激发学生对生活的热爱。
教学重难点
教学重点： 能够归纳记叙日常生活常用的以时间为顺序的表达方法，并跟根据时间规划表运用本单元所学的语言点对比描述自己的校园生活。 能够掌握通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测；对篇章内容的深入理解，以及抓住关键信息的能力。 教学难点： 能够观察分析图片的信息（如人物的行为和所处环境），合理推测听力的内容。 体会I always have a good time 的内涵，激发学生对生活的热爱。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
通过复习段落大意，阅读抢答，问题链，头脑风暴等学生能够分析归纳描写个人校园的一般方法和以时间为顺序撰写文章的大致思路。（学习理解） 通过推测听力内容，听录音完成空格内容，重难点语言讲解和篇章分析，听录音并跟读，能够掌握听力前通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测；能够掌握听力时对篇章内容的深入理解，以及抓住关键信息的能力。（应用实践） 通过角色扮演，能够掌握如何了解对方的日常生活；拍摄自己周末生活的Vlog，激发学生应用英语的兴趣。（创新迁移） 任务一：Review 回顾主阅读篇章：A Day at school 听读篇章后，学生归纳段落大意 小组抢答问题，对答案 分析文章的写作特色 1. 提出问题，引导学生思考图片与段落之间的关系。学生观察图片，头脑风暴。 2. 提出问题，引导学生思考文章的写作顺序。学生找出文章所有表示时间的词汇或词组，归纳总结出以时间为顺序的写作思路。 3. 提出问题：How does Sam feel about his school life 让学生在文章找出事实依据支持自己的理解。 总结：How do we describe our school life 拓展延伸： 小组活动先找出Sam的作息时间与自己的作息时间的不同之处，然后再运用课文中所学语言进行对比描述自己一天的校园生活。 任务二：Lead in 根据图片，学生使用频度副词或副词短语口头回答：What do you do at weekends 任务三：Pre-listening 老师呈现When，Where，What三个特殊疑问词，引导学生在听力过程中重点关注事件、时间和地点等信息。 学生观察图片，根据图片和提示信息，推测听力内容。 任务四：While-listening 1. 老师以第一张图片为例，指导学生如何开展听力训练。 2. 听录音，学生获取关于“when，where，what” 的关键信息。完成空格内容。 3.比对预测内容，学生进行反馈，看看谁的预测最准确。 4.细读听力材料，鼓励学生找出时间相关的词汇或词组，归纳出文章的以时间为顺序撰写。 任务五：Post-listening 学生角色扮演，学习用what, when, where了解他人的日常生活。 任务一：通过对上节阅读课的复习巩固，加深对篇章的理解，能归纳出文章以时间为顺序的写作思路。 任务二：通过复习日常生活常用表达，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫。 任务三：通过对听力材料背景的介绍，为学生接下来的听力训练搭建脚手架；训练学生根据图片和提示信息的逻辑推断能力 任务四：通过泛听和精听，训练学生抓住关键信息的能力，中英思维互换的能力。 任务五：通过进行角色扮演，训练学生用what, when, where了解他人的日常生活。 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正的进入课堂，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。 从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。 观察学生在听力的过程中能否抓住关键信息，语感和思路能够跟得上听力语速，能否听懂语音语调和重点内容。 观察学生在输出的过程中能否能否在情境中准确的运用目标语言，能够把握住听力材料的语言风格。
阅读复习课和听力课评价量表
课时教学板书设计
How do we describe our school life Tip 1: Use some pictures to show our school life. Tip 2: To make the description of our school life more clear and logical（有逻辑的）, sometimes we can describe it in time order. Tip 3: To show your feeling by giving details. While you are listening, you should try to find out three things: When Where What
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 复习Reading部分的笔记，根据掌握情况整理笔记内容 对第一课时的所学内容掌握情况做到心中有数 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容
提高题： 听录音，将课本P20 Jack’s weekend 听写出来 通过精听，加深对周末生活描述的熟悉和理解，特别关注听力材料的事件、时间和地点这三项关键信息。 巩固本节课所学内容，提升听力技能
拓展题： 拍摄3-4张自己周末生活的相片，或拍视频进行描述 运用本节课所学的时间顺序记叙事件，关注事件、时间和地点三要素。结合实际生活，激发学生的学习兴趣。 培养学生在生活的真实场景中学习英语的自主性和积极性。
课后反思（实施后填写）
本节课不仅要对第一课时的内容进行复习巩固和拓展延伸，也要听力内容进行内化的同时，训练学生通过图片和关键词的提示推测听力内容的技能。在教学过程中，阅读复习部分，要根据学生第一课时的掌握情况，进行适当的拓展延伸。重心放在掌握以时间为顺序的记叙方法上面，加强用目标语言对校园生活进行描述。听力部分的内容，是了解Jack的周末生活安排，贴近生活，也更加容易理解。但作为一节听力材料来提高听力技能，还是有一定难度的，会涉及到一些语言点的听力障碍。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共33张PPT)
Unit 2 Daily life
Period 2 Reading II & Listening
牛津深圳·广州版 七年级上
Learning objectives
1. 能够归纳记叙日常生活常用的以时间为顺序的表达方法。
2. 能模仿Sam介绍校园生活的方式介绍你自己的校园生活。
3. 掌握通过特殊疑问句获取关键信息的听力技巧。
4. 能够掌握通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测；对篇章内容的深入理解，以及抓住关键信息的能力。
I am a junior high school student. I love going to school.
My school is close to my home, so I always go to school on foot. Classes start at 8 a.m., and I am seldom late. My favourite subject is Geography. I enjoy learning about different places in the world.
Review
In the morning, we usually study Chinese, Maths and English. We have our morning break at 9:50 a.m. When the bell rings, I run to the playground with my best friends Tom and Jack. We often play games. Break ends at 10:10 a.m. How short it is!
Lunch is from 11:50 a.m. to 12:30 p.m. Afternoon classes end at 3:30 p.m. Then Tom, Jack and I take part in the school band practice. We make great music together.
I always have a good time at school.
Review
I am a junior high school student. I love going to school.
My school is close to my home, so I always go to school on foot. Classes start at 8 a.m., and I am seldom late. My favourite subject is Geography. I enjoy learning about different places in the world.
Tell the main idea of each para.
About Sam
About Sam’s school and his favourite subject
Review
In the morning, we usually study Chinese, Maths and English. We have our morning break at 9:50 a.m. When the bell rings, I run to the playground with my best friends Tom and Jack. We often play games. Break ends at 10:10 a.m. How short it is!
Lunch is from 11:50 a.m. to 12:30 p.m. Afternoon classes end at 3:30 p.m. Then Tom, Jack and I take part in the school band practice. We make great music together.
I always have a good time at school.
Sam’s morning activities
Sam’s afternoon activities
Sam’s feeling about his school time
Review
I am a junior high school student. I love going to school.
My school is close to my home, so I always go to school on foot. Classes start at 8 a.m., and I am seldom late. My favourite subject is Geography. I enjoy learning about different places in the world.
In the morning, we usually study Chinese, Maths and English. We have our morning break at 9:50 a.m. When the bell rings, I run to the playground with my best friends Tom and Jack. We often play games. Break ends at 10:10 a.m. How short it is!
Lunch is from 11:50 a.m. to 12:30 p.m. Afternoon classes end at 3:30 p.m. Then Tom, Jack and I take part in the school band practice. We make great music together.
I always have a good time at school.
A day at school
by Sam
1. Find two sentences in the article to show that Sam likes his school.
2. Find two sentences in the article to show that Sam likes sport very much.
3. Find one sentence in the article to show that Sam can go home early in the afternoon.
4. Find one sentence to show that Sam, Tom and Jack do well in the school band.
Review
What is the relationship（关系）between the pictures and paragraphs
The pictures are related（和...相关） to the paragraphs.
Tip 1: Use some pictures to show our school life.
Reading
In what order（顺序） does Sam describe his school life
Tip 2: To make the description of our school life more clear and logical（有逻辑的）, sometimes we can describe it in time order.
Time order
Reading
How does Sam feel about his school life Find the facts in the passage to support you.
Tip 3: To show your feeling by giving details.
Sam loves his school life, and he always has a good time at school.
1. favourite subject
2. best friends
3. interesting games
4. school band
In-depth thinking
Summary
How do we describe our school life
Tip 1: Use some pictures to show our school life.
Tip 2: To make the description of our school life more clear and logical（有逻辑的）, sometimes we can describe it in time order.
Tip 3: To show your feeling by giving details.
1
Sam
junior high school;
love going
7
Hobby
band practice; Tom and Jack
4
Study
Chinese; Maths and English
2
School
close to; on foot; seldom late
5
Break
play games; friends
3
Subject
Geography; enjoy different places
3
Lunch
11:50-12:30
Summary
Sam Me
Classes start at 8 a.m.
Morning break 9:50 a.m. - 10:10 a.m.
Lunchtime 11:50 a.m. - 12:30 p.m.
Classes end at 3:30 p.m.
Post reading
Fill in the table below and then compare your school day with Sam's. Follow the example.
Example: Classes in Sam’s school start at 8 a.m. Classes in my school start at…
I understand the new words in this unit. 口 口 口
I know some basic information about school life. 口 口 口
I have a deeper understanding of school life. 口 口 口
I can understand the relationship between title and pictures. 口 口 口
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
Assessment
Listening
play computer games
dance
play the piano
What do you do at weekends
Lead in
weekend 周末 (Saturday; Sunday)
weekday 工作日 (Monday; Tuesday; Wednesday; Thursday; Friday)
【短语】 on weekends at weekends 在周末
She works at weekends. 她每逢周末上班
Would you like to visit us this weekend 周末你来看望我们吗
singing
watch TV
Lead in
play basketball
watch a film
go shopping
draw a picture
Jack’s weekend
When
Where
What
While you are listening, you should try to find out three things:
Pre-listening
What do these pictures show us
Pre-listening
in the morning
in the library
read books
a
When
Where
What
in the library
Pre-listening
仔细观察图片中的内容并预测：when, where, what。
b
When (1) _________________________________
Where in the (2) ___________________ market
What go (3) ________________________________
after lunch
between 8 and 9 in the evening
later in the afternoon
later in the afternoon
super /
shopping
after lunch
between 8 and 9 in the evening
street
Pre-listening
market n. 市场
/ mɑ k t/
e.g. There are many food choices at the market.
between A and B
在……（两者）之间
later in the afternoon
下午晚一些的时候
Quiz
Have a go
( )1. I often take a rest after ____ lunch.
A. a B. an C. the D. /
( )2. --What were you doing ____ 8 p.m. and
9 p.m. last night
-- I was watching TV.
A. from B. between C. at D. during
( )3. I _______ school.
A. am late for B. am late
C. late for D. late
B
D
Quiz Time
A
Return
d
c
(6) ______________
in his _____________
do his (8) __________
When
Where
What
When
Where
What
(4) __________________
in a (5) _______ room
play the guitar
Pre-listening
guitar n. 吉他
/ɡ tɑ (r)/
e.g. I have always wanted to play music on the guitar.
in the morning
in the library
read books
after lunch
between 8 and 9 in the evening
later in the afternoon
When
Where
What
While-listening
Jack’s talk about his weekend.
a
b
(1)___________________
in the (2)_______ market
go (3)_________________
after lunch
street
shopping
When
Where
What
after lunch
between 8 and 9 in the evening
later in the afternoon
While-listening
Listen and fill in the blanks.
(4)_______________________
in a (5) _______ room
play the guitar
later in the afternoon
music
c
When
Where
What
While-listening
after lunch
between 8 and 9 in the evening
later in the afternoon
(6)________________________________
in his (7)__________________________
do his (8)_________________________
between 8 and 9 in the evening
room
homework
d
When
Where
What
While-listening
after lunch
between 8 and 9 in the evening
later in the afternoon
On Saturday morning, I usually get up at seven o'clock. My brother Peter and I always go to the library. It's close to our home. we read books there.
After lunch, I often go shopping with my family. We visit the street market. We always buy lots of fruit and vegetables and we sometimes buy fish and meat.
Later in the afternoon, we go to music room. Mum and Dad sing. Peter and I play the guitar. We have a lot of fun. I'm not good at singing, so I seldom sing.
I always do my homework between eight and nine in the evening. I work in my room. I usually go to bed at ten o'clock. I never go to bed late.
Tapescript
Lisa: Jack, ____________usually do at the weekend
Jack: I always go to the library with my brother Peter.
Lisa: _____________ go shopping with your family
Jack: After lunch, I often go shopping with them.
Lisa: _____________ play the guitar then
Jack: We go to a music room.
Lisa: ____________do between 8 and 9 in the evening
Jack: Do my homework.
what do you
When do you
Where do you
What do you
what
When
Where
Post-listening
According to the answers, fill in the blanks.
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
① I can predict the listening contents according to the pictures. 口 口 口
② I can get and write down the key information while listening. 口 口 口
③ I can ask a person about his/her daily life. 口 口 口
⑤ I can talk about a person’s daily life. 口 口 口
Assessment
Homework
1. Finish the exercise paper.
2. Take 3-4 pictures or Vlog of your weekends, and share your weekends life with your classmates.
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级上册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit 2 Daily life
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的主题是“日常生活”，对应课标中的“人与自我”这一主题语境，涉及“个人、家庭、社区及学校生活”子主题。 单元内容分析： 本单元的主题是“日常生活”，涉及的话题是“个人、家庭、社区及学校生活”，通过多形式的语篇，如记叙文、独白、日常对话，核心语言主要围绕按照时间顺序介绍个人、他人的日常活动、周末生活和询问日常活动而展开。 整个单元分为Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、More practice、Culture corner、Project八个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）描述日常事件；（2）描述自己的学校生活；（3）描述自己的周末生活；（4）一般现在时的用法和结构；（5）一般现在时中常见的频度副词和副词短语的用法和归纳；（6）掌握/s/,/z/和/ z/的拼读规则；(7) 使用一般现在时描述Fang Fang的一天生活。(8) 描述他人的日常生活。(9) 大英帝国的百科全书介绍。通过单元话题的学习，激发学生正确合理地安排自己时间，充实丰富自己的学校生活、日常生活。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 A day at school 记叙文学生Sam对自己一天的学校生活的介绍学习按照时间顺序介绍自己的一天作息二 Jack’s weekend独白、对话 独白是Jack介绍自己的周末活动；对话是询问他人的日常活动； 学习描述自己的周末活动、询问他日常活动安排；三 Jason’s mother’s daily life 记叙文Jason谈论妈妈日常的一天生活学习介绍描述他人的日常活动四 Fang Fang’s daily life记叙文Fang Fang 的一天活动安排学习用书面语言描写他人日常生活的一天；五 Dear Diary说明文对日记的介绍了解日记
表二：单元大观念：
核心素养的综合表现： 学生学习本单元后能够运用目标语句I always go to school .../In the morning, I .../When .../Afternoon classes end at .../I always have a good time at .../How does … go to school 等介绍自己的日常的一天并询问他人的日常活动；能够学会正确、合理地充实自己的日常生活；能够有效、积极的丰富自己的生活。
学情分析
(一) 自然情况 本单元围绕“日常生活”这一话题，开展教学活动，学习记叙日常生活常用的表达方式。符合Module 1 My Life这个话题的内容探究，以及七年级学生对知识的汲取需求。 (二) 已有基础 学生在小学阶段已经学会了很多关于日常生活的表达。对于与自己息息相关的校园生活、日常生活、周末生活等，学生都能或多或少地做介绍。 (三) 存在问题
学生对于校园生活应从几方面讲述还不明确，词汇量也相对不足。利用学生对校园生活的热爱，通过词汇的学习以及阅读技能的巩固，帮助学生更充分地掌握描述校园生活的单词与句子，从而更加从容地介绍自己的校园生活，提升学生积极向上的情。 (四) 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
语言能力：用所学语言描述个人一天的学校日常活动；询问描述他人的日常活动； 文化意识：正确认识自我，拥有积极、向上的生活态度，正确认知健康的作息，合理安排自己的日常活动； 思维品质：提取、归纳介绍日常活动的关键信息；迁移创新，思考如何规划自己的时间； 学习能力：积极进行拓展性运用，学会用所学知识进行写作；
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 用所学语言描述个人一天的学校日常活动。
Reading & Listening 听力课 阅读课 第二课时 能够归纳记叙日常生活常用的以时间为顺序的表达方法，及抓住关键信息的听力技能。
Grammar 语法课 第三课时 掌握一般现在时以及频度副词和副词词组的用法;。
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 学习/s/,/z/,/iz/的发音方法和拼读规则。帮助学生进一步掌握以时间顺序为思路的书面表达方式。
More practice & Culture corner & Project 阅读拓展课 第五课时 进一步学习以时间为顺序记叙事件的方法；通过设计问卷和采访来了解同学的个人信息以及日常活动的安排。
持续性评价的手段与方式
通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，完成自己一天校园生活的描述，评价学生对于用目标语言介绍日常生活；掌握记叙文的逻辑思维和框架。 通过小组活动，找出Sam的作息时间与自己的作息时间的不同之处，用对比的方式描述自己的一天校园生活。掌握以时间为顺序的表达方式。通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，评价推测听力内容的能力。 通过小组活动快问快答，创编对话询问他人日常安排，训练，评价对一般现在时的三种基本句式，频度副词和副词词组的用法的掌握。 通过访问家长，并汇报采访的结果，评价用所学词汇、句式、语法等描写家人的日常生活，让学生体会父母的辛苦和付出。 通过完成问卷调查，采访活动，了解其他同学的个人信息和日常生活习惯，制作个人信息卡，培养团结友爱、热爱生活的情操。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是日常生活，单元内容是从when, what, where, how 各个角度，对日常生活进行介绍，同时语篇中又特别强调以时间顺序记叙事件的方法，目的明确的输出很多，考查学生的篇章结构的认识，知识的积累，这些都是平时一点一点养成的习惯性阅读，所以本单元的教学设计以自身的实际情况输出为主，同时也有一些创造性的活动，来让学生在真实情境中自然的习得和表达，总的来说，本单元的设计带有学生更喜欢的稍微浅显一些的知识内容，趣味性更强的活动。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生对一般现在时和频率副词的用法掌握的比较好，并能在日常生活情境中灵活的去运用，有些学生能够用目标语言描写自己的日常生活，以及校园生活，掌握记叙文的逻辑思维和框架。但是还有一部分学生对于用所学词汇、句式、语法等展开调查访问等掌握的不够好。词汇量积累的不够，对于本单元的内容，理解和吸收起来，相对是比较吃力的。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 2 Daily life布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题： 学生两人一组，根据第五课时所设计的“日常生活”问卷，开展采访活动。并根据采访记录，介绍被采访者的相关信息。 在情境中更加深入的消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
