Starter Unit 1 单元整体教学设计 课件【大单元教学】人教版七年级英语上册Unit 1 Good morning

(共26张PPT)
主题意义引领下的单元整体教学设计
Starter unit 1
Good morning
英语（人教版七上）
English
目 录
CONTENTS
1
理论依据
2
单元内容研读
3
学情分析
4
单元整体设计
5
课例展示
6
设计特色及反思
1
Part
理论依据
单元整体教学：
基于主题意义的初中英语单元整体教学是促使英语学科核心素养目标落地课堂的重要抓手。本文在分析传统单元教学中存在问题的基础上，依据整体语言教学理论，探讨主题意义引领下的单元整体教学策略。结合实际教学案例，提出在整体设计初中英语单元教学时，教师可采取以下策略：提炼单元主题意义，注重单元内容的关联；从知识和技能本位转向素养本位，实现课程育人；科学设置问题链，体现思维进阶发展；构建评价多元化，发挥以评促学、以评促教功能。
理论依据
2
Part
单元内容研读
单元主题研读
对于预备单元1 的主题进行深刻解析，从what、why、how 三个角度解读文本。
01
单元内容概览
深刻挖掘文本内容，了解文章结构和写作目的，研究学科育人的突破口。
02
单元语篇研读和课时安排
基于新课标对于本单元出现的各类语篇进行解读，细化课时安排和每节课的目标。
03
单元内容研读
1
单元功能：
和朋友见面。
2
单元主题：
人与人
3
单元话题：
见面问候和对问候作出应答。
4
主题意义：
在日常生活中运用英语和别人交际。
单元内容研读
01What：字母A-H，朋友见面问候。02Why：见面问候基本礼节。能用目标语言问候及对问候的应答。03How：将字母学习和功能学习相结合，循序渐进地呈现了问候的表达法.并主要通过听、说活动让学生巩固、运用.单元内容研读单元目标概览语言能力通过图文导入整个单元的语境、话题，并呈现表示问候的语言功能，以及8个常见的英文名字。要求学生能认读字母A至H的大小写，掌握它们的先后顺序以及1思维品质能正确引导学生学习英语的方法，激发学习语言的兴趣。3学习能力能通过角色分演，听、说活动达成语言交流之目的。2文化意识了解在日常交际中如何得体的运用英语语言问候，和问候的基本礼节。4单元语篇研读3a-3dA conversation about greeting people meeting in the afternoon or evening.032a-2eLetters from A-H021a-1c01Aconversation aboutgreeting people meeting in the morning.4a-4d8 names and letters’ order04单元语篇关连11a-1c早晨见面问候及回答，及8个英文名字。22a-2eA-H字母读音，顺序，书写。33a-3d下午及晚上及其他时段见面问候及回答。44a-4d8个名字的排序，从而复习字母A至H的顺序以及8个英文名字的拼写
3
Part
学情分析
发展需求发展途径无基础存在问题有相当学生初次接触英语，让学生懂得如何学习语言，培养兴趣，至关重要。学生需要掌握各种场景下的问候。书写用4线3格英语本，养成学生正确书写习惯。通过听，说输出，让学生们懂得学以致用的重要性。学情分析
4
Part
单元整体设计
制定单元目标各种场景下问候。字母A-H的书写及读音。学习理解日常交际中得体地问候及应答。应用实践能得体在日常中应用。迁移创新统筹课时安排课时类型教材板块语篇内容学习层次听说写课第一节1a-2e1a-1c部分的作用是热身教学。活动1a通过图文导入整个单元的语境、话题，并呈现 表示问候的语言功能，以及8个常见的英文名字。2a-2e部分的作用是字母教学。本单元让学生在熟悉8个英文名字的基础上，学习8个 名字的首字母A至H。其中2a-2b关注的是字母的发音和顺序，2c-2d关注的是字母的写 法，以及大小写的匹配。活动2e呈现了字母A至H构成的首字母缩略词，要求学生了解 这些字母在生活中的含义，激发学生学好字母的兴趣，同时让他们认识到字母在生活中的 重要性。学习理解统筹课时安排课时类型教材板块语篇内容学习层次听说写课第二节3a-4d3a-3d部分的作用是拓展第一页的功能结构。本部分通过图文及听力的形式导入 新増的语境和问候表达法，即下午、晚上等其他时段使用的问候语及应答方法。4a-4d部分的作用是复习字母以及语音教学。活动4a让学生为学过的8个名字排序， 从而复习字母A至H的顺序以及8个英文名字的拼写。活动4d通过 听唱活动来梳理和总结本单元所学重点句型和功能。学习理解
5
Part
课例展示
第一课时1a-2d课例展示单元主题：人与人whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点1.活动1a通过图文导入整个单元的语境、话题，并呈现 表示问候的语言功能，以及8个常见的英文名字。2.学习8个 名字的首字母A至H。掌握早晨问候及应答。通过图文导入整个单元的语境、话题，并呈现 表示问候的语言功能。通过听说学习字母A-H的读音。1.学习书中的八个人物，并且能够区分男女名2.能理解并学会与人打招呼的常用表达3.学会正确朗读和书写Aa– Hh八个字母。第一课时SectionA 1a-2c课例展示运用技巧，捕捉信息讲练结合，难点突破结对训练，输出检测认知单词，夯实句型第二课时3a-4d课例展示单元主题：人与人whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点1.本部分通过图文及听力的形式导入 新増的语境和问候表达法，即下午、晚上等其他时段使用的问候语及应答方法。2.复习字母以及语音教学。。掌握各时段问候及应答通过图文新增单元的语境、话题，并呈现 表示问候的语言功能。1学习掌握以下句型：①Good afternoon!② Good evening!③ — How are you — I'm OK. / I'm fine. Thanks.2能够在一天中不同的时候问候朋友们。会询问朋友的近况。第二课时3a-4d课例展示夯实语言，掌握运用运用技巧，捕捉信息结对训练，输出检测
6
Part
设计特色及反思
设计特色
主题语境
以人为本
整体性设计
教学平一体化
单元内的各语篇互相联系，话题互相渗透，从听说读看写五个方面进行了连贯的整体设计。
深入研究单元的整体主题语境和各语篇语境，从what、why、how 三方面进行文本分析
过程性评价和结果性评价相结合，知识建构阶段：视频和图片，语言内化阶段：retell，知识迁移阶段：基于所学组内评价。
深入平等关注每一个学生，课堂做到了学生主体，老师主导，让学生在探索中完成对知识的掌握和吸收。
反思
本单元设计存在以下问题
课程内容没有有机整合，字母A至H构成的首字母缩略词，在生活中多列举些，让学生在生活中多发现英语，激发学习兴趣。
字母书写（字体）可适当拓展。培养学生美育能力。
全力以赴，绽放未来
Go All Out, Bloom the Future
谢
谢