Starter Unit 2 单元整体教学设计 课件【大单元教学】人教版七年级英语上册Unit 2 What's this in English?

(共26张PPT)
主题意义引领下的单元整体教学设计
Starter unit 2
What’s this in English
目 录
CONTENTS
1
理论依据
2
单元内容研读
3
学情分析
4
单元整体设计
5
课例展示
6
设计特色及反思
1
Part
理论依据
单元整体教学：
基于主题意义的初中英语单元整体教学是促使英语学科核心素养目标落地课堂的重要抓手。本文在分析传统单元教学中存在问题的基础上，依据整体语言教学理论，探讨主题意义引领下的单元整体教学策略。结合实际教学案例，提出在整体设计初中英语单元教学时，教师可采取以下策略：提炼单元主题意义，注重单元内容的关联；从知识和技能本位转向素养本位，实现课程育人；科学设置问题链，体现思维进阶发展；构建评价多元化，发挥以评促学、以评促教功能。
理论依据
2
Part
单元内容研读
单元主题研读
对于预备第二单元的主题进行深刻解析，从what、why、how 三个角度解读文本。
01
单元内容概览
深刻挖掘文本内容，了解文章结构和写作目的，研究学科育人的突破口。
02
单元语篇研读和课时安排
基于新课标对于本单元出现的各类语篇进行解读，细化课时安排和每节课的目标。
03
单元内容研读
1
单元功能：
能够向他人确认物品的英文名称。
能够向他人求助某个单词的拼写方法。
2
单元主题：
人与自然
3
单元话题：
辨认身边的物品。
4
主题意义：
在日常生活中运用英语和别人交际。
单元内容研读
01What：字母I-R，辨认生活常见物品。02Why：辨认生活常见物品。能使日常交流更深进一层。03How：将字母学习和功能学习相结合，并主要通过听、说活动让学生巩固、运用.单元内容研读单元目标概览语言能力在上一单元的基础上继续学习字母I至R,并围绕“生活中的常见物品”这一 话题引入了8个英文单词，介绍了向他人确认物品英文名称的句型，能够向他人求助某个单词的拼写方法。1思维品质能正确引导学生学习英语的方法，激发学习语言的兴趣。3学习能力能通过角色分演，听、说活动达成语言交流之目的。2文化意识了解缩略词P、NBA、kg的含义。4单元语篇研读3a-3d8 things and talk about them to help Ss grasp the target language in natural speech.032a-2eLetters from I-R021a-1c01Aconversation aboutidentifying things.4a-4dReview letters A-R04单元语篇关连11a-1c通过一幅学生房间的图片设置对话场景引入本单元话题和重点词汇，并呈现确认物品英文名称的句型。22a-2eI-R字母读音，顺序，书写。通过一些生活中常见的缩略词激发学生学习字母的兴趣。33a-3d通过听力训练的方式让学生辨认图片、补全单词以复习本单元所学的8个单词，巩固所学字母的写法44a-4d复习字母以及语音教学，帮助学生梳理到目前为止学过的元音字母的读音，并根据所总结的规律尝试朗读生词。
3
Part
学情分析
发展需求发展途径有基础存在问题有相当学生对学习英语有些迷茫，让学生懂得如何学习语言，培养兴趣。学生需要掌握在生活中更多的物体辨认。冠词a an the认知不够。尝试按字母发音来拼读和记忆单词。通过听，说输出，让学生们懂得学以致用的重要性。学情分析
4
Part
单元整体设计
制定单元目标物体辨认。字母I-R的书写及读音。学习理解日常交际中进行物体辨认。应用实践能得体在日常中应用。迁移创新统筹课时安排课时类型教材板块语篇内容学习层次听说写课第一节1a-2e1a-1c部分的作用是热身教学。活动1a通过一幅学生房间的图片设置对话场景。引入 本单元话题和重点同汇，并呈现确认物品英文名称的句型，教学生用英语谈论身边的物 品。2a-2e部分的作用是字母教学。活动2a-2b通过听力训练教会学生认读字母I至R,并 坐握它们的先后顺序。活动2c-2d让学生关注这些字母的书写规范以及大小写的匹配。活 动2e则通过一些生活中常见的缩略词，激发学生学习字母的兴趣。学习理解统筹课时安排课时类型教材板块语篇内容学习层次听说写课第二节3a-4d3a-3e部分的作用是功能拓展。活动通过听力训练的方式，让学生辨认图片、 补全单词。以复习本单元所学的8个单词，巩固所学字母的写法，并让学生意识到字母对 于构成单词的意义.以及字母与发音的对应关系。4a-4d部分的作用是复习字母以及语音教学。活动让学生补全所给字母的大写或小写，从而复习前两个单元所学字母的写法以及大小写的匹配。活动4b让学生将单词按首 字母顺序排序，这是对前面所掌握的字母顺序的运用。活动4c-4d帮助学生梳理到目前为 止学过的元音字母的读音，并根据所总结的规律尝试朗读生词。学习理解
5
Part
课例展示
第一课时1a-2d课例展示单元主题：人与自然whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点1.活动1a通过一幅学生房间的图片设置对话场景。引入 本单元话题和重点同汇，并呈现确认物品英文名称的句型。2.通过听力训练教会学生认读字母I至R。掌握辨认物体的用语。通过图文导入整个单元的语境、话题，并呈现 辨认物体的语言功能。通过听说学习字母I-R的读音。1，介绍了向他人确认物品英文名称的句型，2.能够向他人求助某个单词的拼写方法。3.学会正确朗读和书写I– R八个字母。第一课时SectionA 1a-2c课例展示运用技巧，捕捉信息讲练结合，难点突破结对训练，输出检测认知单词，夯实句型第二课时3a-4d课例展示单元主题：人与自然whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点1.活动通过听力训练的方式，让学生辨认图片、 补全单词。以复习本单元所学的8个单词2.复习字母以及语音教学。掌握辨认物体，能够向他人求助某个单词的拼写方法。通过图文新增单元的语境、话题，并呈现 表示辨认物体的语言功能。1.掌握两个元音以及四个辅音的发音，能认读并正确书写英文字母I—R。2.复习巩固并熟练表达几个常用的名词，并会拼写。3.巩固句型“这是什么,那是什么”并会表达“拼写”一词。第二课时3a-4d课例展示夯实语言，掌握运用运用技巧，捕捉信息结对训练，输出检测
6
Part
设计特色及反思
设计特色
主题语境
以人为本
整体性设计
教学平一体化
单元内的各语篇互相联系，话题互相渗透，从听说读看写五个方面进行了连贯的整体设计。
深入研究单元的整体主题语境和各语篇语境，从what、why、how 三方面进行文本分析
过程性评价和结果性评价相结合，知识建构阶段：视频和图片，语言内化阶段：知识迁移阶段：基于所学组内评价。
深入平等关注每一个学生，课堂做到了学生主体，老师主导，让学生在探索中完成对知识的掌握和吸收。
反思
本单元设计存在以下问题
冠词a an the 认知不够。尝试按字母发音来拼读和记忆单词。
字母书写（字体）可适当拓展。培养学生美育能力。
全力以赴，绽放未来
Go All Out, Bloom the Future
谢
谢