4.古诗三首 《夜书所见》教学设计

《夜书所见》教学教案
教学目标：
1.掌握多音字“挑”，会给两个读音准确组词。会写“送、挑”2个生字。借助插图和注释等方式理解“萧萧、促织、篱落”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地诵读古诗。
3.体会诗人满怀乡愁的心境。
教学重难点：
1. 正确、流利、有感情地诵读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵并能默写古诗。
2. 能借助插图和关键词体会古诗的意境，体会诗人的思乡之情。
教学方法：
朗读法、小组合作法
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
1课时
教学过程：
一、复习导入
1.同学们，我们知道秋天是一个美丽的季节，我们在秋天里可以欣赏五彩缤纷的颜色，也可以分享丰收的喜悦。但是秋天也能给人带来一种不一样的情绪，引起人们无限的愁思，今天，我们就来学习第三首古诗《夜书所见》。
（1）板书课题
（2）齐读课题
（3）释题
2.作者简介
3.了解创作背景
二、初读古诗，读准字音
师：了解了作者，知道了创作背景，现在我们来读一读这首古诗。
1.自由朗读古诗：注意读准字音，用圆圈画出古诗中的生字，难读的地方可以多读几遍。
学生朗读，师巡视。
2.听录音范读古诗：注意认真倾听，画出七言绝句的朗读节奏。
出示233朗读节奏
3.读出诗歌的节奏美
（1）请生读
师：刚刚我们听了录音的朗读，现在老师想请同学来朗读，注意读出诗歌的节奏来。
（2）全班齐读
4.学习本课生字
（1）课件出示本课生字：
送 挑
（从生字读音、结构、组词、换偏旁等来识记生字）
（2）练一练
我的小弟最挑（ ）食了，这个习惯可不好。
我要挑（ ）战自己，在下一次的考试中争取进步几名。
三、再读古诗，理解诗意
师：通过生字学习相信同学们能把古诗读得更好，现在我们再去读古诗，请看清老师要求。
1.课件出示要求：诵读古诗，结合注释和课文插图理解诗句的意思，和同桌说一说自己想象的画面。
生自由朗读，师巡视
2.品读一、二句古诗
师：现在我们一起看一下诗的第一、二句
女生齐读
结合注释和插图理解重点词语
请生说一说诗句大意。课件出示。
感受意境，体会情感
① 师：“萧萧”是风吹动梧桐树叶的声音，那这种声音是怎样的呢？我们一起来听一听。
播放风吹树叶的声音
②听到这声音你有怎样的感受？（寒冷）作者也感受到了这阵寒意，而且比我们更浓，这是为什么？（作者在江面上，而且身在异乡，非常冷清）
师：秋风吹着梧桐树叶和江面，在这样的夜晚，假如你一个人身在外地，会产生怎样的心情呢？（孤独）此时你会想起什么？（家乡、亲人）
③指导学生带着诗人孤独的心情朗读一、二句
请生读，教师适时指导。齐读。
④师小结：诗的前两句“梧叶送寒声”“秋风动客情”（板书）是写的什么景？（板书：远景）表达了作者怎样的心情？（板书：孤独）
3.品读三、四句古诗
（1）师：正当诗人感到孤独的时候，他又看到了什么？想到了什么？老师想请男生读一读诗的最后两句。
男生读
（2）理解重要词语，了解诗句大意
（3）感受意境，体会情感
师：诗人看到这样的场景，为什么他料想是小孩子在拨弄蟋蟀？（想起自己小时候拨弄蟋蟀场景）这个时候作者心里会感到非常？（亲切）但同时作者反应过来自己此时是身在异乡也更加？（孤独，思念家人）
（5）指导学生带着作者这种思念之情朗读三、四句古诗
请生读，齐读
（6）师小结：诗的前两句是写近景，那诗的后两句是写什么景？（板书：远景）写了什么远景？（板书：儿童挑促织 篱落一灯明）看到这样场景作者感到亲切，但等作者明白过来此时自己身在异乡他更加感到孤独，思念家乡。所以这首诗字里行间都表达了作者的什么情感？（板书：思念家乡）
（7）齐读全诗
①师：我们再带着作者的这种思念之情齐读这首古诗。
②这首古诗也是描写深秋时节，从诗中哪些景物能够看出？请生说。
四、拓展延伸
师：今天我们学习的这首古诗是叶绍翁写下自己在夜晚所听所见，表达了浓浓的思乡之情，那除了我们今天学习的这首古诗，你还指导哪些描写思乡的诗句吗？
①请生说
②课件出示，生齐读.
五、布置作业
这节课我们就把古诗三首学完了，这三首都是描写秋天的景色，课后自己再去找一找描写秋天的古诗，把它积累下来。
六、板书设计
夜书所见
近处