【新课标】Unit 1 My name’s Gina. 大单元整体教学设计（人教版七年级上）

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单 元 整 体 教 学 设 计
一、单元基本信息
学科 英语 年级 七年级
使用教材 人教版（教育部审定2012）七年级上册
单元名称 Unit 1 My name’s Gina.
二、单元教学规划
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的主题观念是“礼貌友好地同别人交往交际，结交新朋友，建立良好的人际关系”，对应课标中的“人与社会”这一主题语境，“社会服务与人际沟通”这一主题群和子主题“良好的人际关系与人际交往”。 单元内容分析： 本单元的主题观念是“礼貌友好地同别人交往交际，结交新朋友，建立良好人际关系”，谈论的话题是“结交新朋友”，通过多模态形式的语篇，如图片、对话、表格、运用短文、学生卡等，呈现了新朋友初次见面时，如何礼貌性的问候，如何询问姓名，介绍自己，告知电话号码等。 整个单元分为Section A和Section B两个部分。单元内容兼顾学生听、说、读、看、写等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）询问别人的姓名，介绍自己的姓名；（2）朋友初次见面时的礼貌性问候 ；（3）询问和告知电话号码。通过单元话题的学习，帮助学生了解和掌握如何询问别人的姓名，如何介绍自己，帮助学生了解朋友初次见面时的礼貌性问候用语以及如何询问和告知电话号码。让学生了解西方国家人们交流、交际的方式和文化，了解西方国家姓名的组成方式，提升跨文化交流的能力，同时，引导学生通过各种形式获取资源，扩大文化视野；鼓励学生开展小组活动，增强合作意识；引导学生在学习过程中利用可视化思维工具分类整合信息，提高学习效率。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 单元教学内容语篇语篇类型语篇内容语篇主题一 Section A, 1b对话 三段日常见面的对话，主要内容是学生初次见面互相问候他人，询问他人名字，介绍自己。学习初次见面时如何礼貌性的问候他人，询问他人名字，如何介绍自己。二 Section A, 2a，2b 对话 四段日常见面对话，主要内容是初次见面时询问他人姓名，介绍自己的姓名。相互认识之后的礼貌性问候用语，以及询问陌生人问题时表示抱歉的用语。学习和练习用相关的语句去询问别人的姓名，介绍自己的姓名，学习初次见面的礼貌性用语，学习怎么表达自己的抱歉。三 Section A, 2d对话 Linda和Helen初次见面时询问对方姓名，介绍自己，互相礼貌性的问候，询问和介绍别人。练习初次见面时的礼貌性问候用语，练习如何询问别人，如何介绍自己和别人。四 Grammer Focus 表格呈现了单元重点语法知识，包括what引导的特殊疑问句及其答语，含be动词的一般疑问句及其答语。学习用what疑问句和含be动词的一般于疑问句的结构和功能。五 Section B, 1a数字单词录音0到9的英文单词学习数字0~9的英文单词六 Section B, 1b 对话 问答电话号码学习和练习问答电话号码的语句七 Section B, 1d，1e对话四段对话，主要内容是见面打招呼，然后询问和介绍姓名，问答电话号码 练习打招呼，询问和介绍姓名，问答电话号码的语句八 Section B, 2b配图的三段小短文配图是三个人和她们朋友的图片，小短文是描述三个人的信息和他们朋友的信息，包括名字和电话号码等通过2b来介绍英文名字的组成和写法，对比中文名和英文名的不同，锻炼学生的观察能力，抓取细节信息，推理判断的能力。九 Section B, 3a学生卡学生卡展示了学生的姓和名，展示了学生的电话号码 帮助学生了解学生卡上需要展示的信息，为3b作准备。
表二：单元大观念： 核心素养的综合表现： 学完本单元后，学生能够运用目标句型- What’s your/his/her name - My/His/Her name is... -Hello! I’m Tom. Nice to meet you!-Hi, Tom! I’m Bob. Nice to meet you,too!--What’s your phone number, Jenny --It's 781-9176.以听、说、读、看、写等方式主动和别人交往交际，结交朋友能了解并尊重英语国家中的姓名文化以及见面问好的方式，认识中外交际文化的异同，体会世界的丰富多彩，感受生活的美好，提升我们正确认识文化多样性的意识；能够借助可视化思维工具，通过对比学习、发现差异并对此进行分析整合，将学习内容结构化，提升学习能力和思维品质。
学情分析
（一）自然情况 班级学生人数适中，在教学过程中老师能够兼顾大多数学生。 同学之间关系良好，相处融洽，乐于互相探讨问题，相互合作。班级纪律比较好，课堂安静有序。 大部分学生比较活泼，学习积极性高，但也有少部分学生比较沉默，羞于发表自己的观点和看法。 （二）已有基础 (1)学生对“交朋友”的话题比较感兴趣，学习积极性很高。 (2)学生在预备单元已经学习了what 疑问句的一些功能和结构，以及打招呼问好的一些用语。 （三）存在问题
(1)学生们英语水平差距较大，听说读写能力参差不齐掌，接受能力有快有慢，不利于新知识的统一教授! (2)学生学习英语的习惯不好，对策略和方法的运用不熟练。 (3)学生对英语中的姓名构成知识不了解，对英语中的交际文化比较陌生。 (4)学生不能熟练运用what疑问句问答姓名和电话号码，不能熟练介绍自己。 （四）解决措施 (1)加强课前普及，督促学生做好课前准备，查资料了解更多的英文中姓名知识和打招呼用语。 (2)注重课堂练习，尤其是对话练习，小组合作练习! (3)敦促学生及时记录和整理笔记，帮助学生了解运用更多的有效的学习方法。培养学习的好习惯。 (4)依托教材和学习任务丰富学生的语言知识，引导学生练习和使用本单元相关句型。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 运用本单元的目标结构what特殊疑问句、be动词的一般疑问句等询问他人的姓名，能回答他人的询问，了解并尊重英语母语国家的人们初次见面的礼节和交际文化，能礼貌的问候他人。 通过自主探究和合作互助的方式归纳总结出本单元的语法知识，并在具体语境中运用。 运用本单元的目标结构what特殊疑问句询问电话号码，能回答告知电话号码。 通过阅读获取整理Section B,2b语篇中各人物的介绍信息，对比归纳中英文人名的异同，能通过写短文或制作学生卡的方式向他人介绍自己的相关信息。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 运用本单元的目标结构what特殊疑问句、be动词的一般疑问句等询问他人的姓名，能回答他人的询问，了解并尊重英语母语国家的人们初次见面的礼节和交际文化，能礼貌的问候他人。
Section A GF-3c 语法课 第二课时 通过自主探究和合作互助的方式归纳总结出本单元的语法知识。
Section B 1a-1f 听说课 第三课时 运用本单元的目标结构what特殊疑问句询问电话号码，能回答告知电话号码。
Section B 2a-3b 阅读课 第四课时 通过阅读获取整理Section B,2b语篇中各人物的介绍信息，对比归纳中英文人名的异同，能通过写短文或制作学生卡的方式向他人介绍自己的相关信息。
评价方式
通过让学生们用单元目标语句进行对话或创编新对话互相问答姓名，互相礼貌地问候，互相问答电话号码，观察学生使用目标语言是否正确流利来评价学生对单元目标句型的了解和掌握情况。达成单元目标1和单元目标3。 通过让学生自主探究和合作探究总结单元语法知识，观察学生能否正确总结出语法知识，完成相应地练习活动来评价学生对单元语法知识地掌握情况。达成单元目标2。 通过让学生在阅读活动中提取细节信息完成阅读任务，对比总结中英文姓名构成的不同，以及制作学生卡介绍自己的相关信息，观察学生能否完成阅读任务，能否制作一张信息全面的学生卡，能否对比出中英文姓名构成的差别。达成单元目标4。
教学反思
实施后填写
单元整体评价
单元结束后填写
单元作业设计（单元总任务）
这份作业是学生学完了Unit 1后需要完成的。其目的是通过实践运用来巩固和加深学生对单元所学知识的理解和掌握，提高语言运用能力和创新能力。学生综合运用所学的语言知识、文化知识、语言技能等来完成单元总任务，可以促进自身的全面发展，增强学习英语的自信心和兴趣，提高跨文化交流的能力。
作业内容 作业目标 任务评价
在班级内进行一场主题为“介你的朋友和你自己”的演讲比赛。 ①通过该任务，让学生进一步练习本单元的目标句型和词汇。 ②通过实践活动来能帮助学生迁移运用所学的知识，用所学的知识解决实际问题。 ①学生在演讲过程中有无错误，包括语音，词汇，语法，以及节奏是否顺畅。 ②学生在演讲比赛中对人物的介绍信息是否全面。
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