第一课时（Section A 1a-2d）教学设计 Unit 1 My name’s Gina. 大单元整体教学分课时教学设计

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Unit 1大单元教学第一课时教学设计
教学基本信息
课题 My name’s Gina. 总课时数 4
课型 听说课 本节课时 第1课时
教学内容 1a-2d 授课时间 45minutes
教材分析
本节课是本单元的第一课时，是一节听说课。本节课主要是对本单元目标语言和话题进行导入，教会学生能听懂含有目标语言的对话，并运用目标语言询问别人的名字，介绍自己和别人的名字，礼貌地问候别人，激发学生跨文化交流，交际的兴趣。 What：本部分的内容主要是介绍朋友初次见面时询问别人的名字，介绍自己和别人的名字，第一次见面时的礼貌性的打招呼用语。 Why：通过对本部分的学习，帮助学生学习在遇到新朋友时如何询问别人的名字，介绍自己和别人的名字，第一次见面时的如何礼貌性的和别人打招呼。 How：本节课的语篇形式多样，涉及了主题图、日常录音对话、配图录音对话和配图文本对话。这些语篇都围绕同一个核心主题展开，即“朋友初次见面如何询问名字，如何介绍自己和别人，如何礼貌性的打招呼”。1a部分用一幅主题图片引入话题，然后通过听力活动的形式输入了本部分的重点句型：- What’s your/his/her name - My/His/Her name is...-I’m Tom. Nice to meet you!-I’m Bob. Nice to meet you, too!等，之后通过多种形式的听说活动来练习使用目标语句，加深对目标语句的理解和记忆。
学情分析
本单元的话题为“交新朋友”，此话题贴近学生的生活，而且七年级的学生活泼好动，乐于交友，因此学生的学习积极性较强。在前面的预备单元学生已经学习了一些见面打招呼的语句，学习了用what疑问句进行提问，对what疑问句的结构、意义和使用有一些了解。这些都为本节课的开展创造有利条件。但绝大多数学生不了解各种打招呼用语的适用场合，不了解人称代词和物主代词的用法区别，对一般疑问句的结构、意义和使用也了解的很少。七年级的学生听说能力较弱，也不能熟练运用有效的学习策略，这些可能会对学生的学习造成不利的影响，故需教师创设合适的语境，由旧知引新知，发挥优势，设计多样有趣的活动，在教学中引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生合理的运用学习策略，逐步养成良好的英语学习习惯。
教学目标
本课时结束后，学生能够: 学习并练习用what疑问句和be动词的一般疑问句询问别人姓名，会用I’m... /My/His/Her name is...介绍自己和别人。在初次和别人见面时，用 Nice to meet you!/ Nice to meet you, too!礼貌地问候别人。 能通过观察图片，预测听力材料的主要内容。能听懂对话，在听力的过程中通过边听边记的方式抓取细节信息，提高学生运用策略的意识。 分角色表演对话，在自己小组内，和其它的组员创编新的对话，互相询问姓名，互相问候，互相介绍自己和其它小组成员。
教学重难点
教学重点： 本节课新词汇和重点句型： name, nice, meet, too, Ms, your, his, her, yes, she, he, no, not… -Hello! I’m Tom. Nice to meet you! -Hi, Tom! I’m Bob. Nice to meet you, too! - What’s your/his/her name - My/His/Her name is... -Are you Helen -Yes,I am. -Is he Jack -No, he isn't. 练习使用目标语句礼貌地问候别人，询问别人姓名，介绍自己和别人。 教学难点： 理解问候语Nice to meet you!的使用场合。 能区分形容词性物主代词和人称代词的用法。
教学评一体化教学过程设计
教学目标 主要教学活动 效果评价
激发学生学习的积极性 Activity 1： 老师热情的和学生打招呼，互相问好。 T: Hello/ Hi, everyone! Good morning! S: Hello /Hi! .... Good morning! T: How are you S: Good. Thank you. How are you T: Fine. Thanks. 老师提出问题，学生自由讨论 问题：当你们第一次见到新朋友的时候，你们会做什么？ 学生讨论后给出答案：礼貌地和他打招呼、询问他的名字、向他介绍自己... 老师接着问问题：怎样和别人打招呼？怎样介绍自己？ 引导学习回忆之前已经学习过的相关知识。 观察学生能否回应老师的问好，能否和老师互相问好。 观察学生对于老师提出的问题能否有自己的答案和想法。 观察学生能否在老师的引导下回忆前面学过的打招呼的用语。
设置意图：用轻松愉快的问候热身并启发学生回忆学过的关于问候和介绍自己的句型，为接下来的学习做铺垫。
学习并练习用what疑问句和be动词的一般疑问句询问别人姓名，用 I’m.../My/His/Her name is...介绍自己和别人。 在初次和别人见面时，用 Nice to meet you!/ Nice to meet you, too!礼貌地问候别人。（学习理解） Activity 2： 展示1a图片，要求学生仔细观察，完成1a的任务，写出图片中的物品的英文名称。 和学生进行对话，然后引导学生回答。 -What’s your name –My name is…. -Nice to meet you! -Nice to meet you, too! 学生自己练习图片上的这些句子。 Activity 3： 播放1b的录音，让学生听录音的同时注意记录细节信息，听完后给对话编号。 再听一遍，听完后尝试根据记录的细节信息和同伴一起练习1b的对话。 练习用所学的目标语句和你的同伴编对话互相问候。 --Hello! What’s your name -- My name is... -- I’m... --Nice to meet you! -Nice to meet you, too! 查看学生能否正确的写出图片中的物品的英文名称。 观察学生能否在老师的引导下和老师用本节课的目标语句来对话。 观察学生自己能否练习说这些句子 观察学生听完1b录音后能否正确的给对话编号 观察学生能否根据记录的细节信息复述对话 观察学生能否用所学的目标语句和同伴编对话互相问候。
设置意图：用图片中的问候语与学生进行对话，引导学生进行回应，引出本课时的目标语句，并进行练习，通过听力活动，帮助学生学习目标语句，然后练习使用目标语句，加深对目标语句的理解。
能通过观察图片，预测听力材料的主要内容。能听懂对话，在听力的过程中通过边听边记的方式抓取细节信息，提高学生运用策略的意识。（运用实践） Activity 4： 先仔细观察2a的四幅图片，然后播放2a和2b的录音，让学生听录音的同时注意记录细节信息，听完后给图片编号。 再听一遍录音，注意名字这一细节信息，听完圈出听到的名字。 .3. 两人一组，根据上面听力对话的信息，练习下面的语句。 A: Hello! What's your/her/his name B: My/Her/His name's ... A: I'm .... B: Nice to meet you! A: Nice to meet you, too! 观察学生听完2a录音后能否正确的给图片编号 查看学生听完2a录音后能否正确的圈出听到的名字 观察学生能否顺利的用目标语句练习对话
设置意图：通过听力活动和小组合作练习目标句型。练习使用不同人称的物主代词。
分角色表演对话。 小组内创编新对话，互相询问姓名，互相问候，互相介绍自己和其它小组成员。（迁移创新） Activity 5： 阅读2d的对话，然后和搭档进行分角色扮演对话。 和搭档一起根据自己的情况和搭档编新的对话，然后和搭档一起表演你们的对话。 观察学生进行角色扮演时细节信息是否符合原文对话，语言是否流畅。 表演新对话时有无语法错误，单词发音是否准确，语句是否连贯。
设置意图：在具体的语境当中练习使用目标语句，通过和同伴编写新对话并表演对话在真实的情境当中练习运用目标语句。进行分角色扮演，练习在具体的语境当中使用目标语句，练习使用不同人称的物主代词和人称代词。
课时总结
What did you leam in this class Words and Phrases: name, nice, meet, too, Ms, your, his, her, yes, she, he, no, not… Sentences: -Hello! I’m Tom. Nice to meet you! -Hi, Tom! I’m Bob. Nice to meet you, too! - What’s your/his/her name - My/His/Her name is...
课时作业设计
完成下面的习题 I.单项选择。 (1). ______ her name A. What B. How C. How is D. What’s (2). —Nice to ______you. —Nice to meet you，too. A. see B. meet C. look at D. look II.翻译。 (1). —她叫什么名字？ —她叫吉娜。 (2). 我是汤姆，见到你很高兴！ 2.和你的朋友一起练习本节课的对话。
板书设计
Unit 1 My name’s Gina. 1a-2d
反思与改进
实施后填写
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