其他版本四年级上册音乐全册教案
图片预览
文档简介
四年级上册音乐教案
第一课
第一课时 茉莉花
教学目标：
1.学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。 2.欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。
教学重点：
会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。
教学难点：
掌握江南《茉莉花》的韵味。
教具准备：
多媒体课件，钢琴。
教学过程：
一、导入新课
(在节奏鲜明的现代音乐伴奏中学生走进音乐教室。)
师：同学们，又到了快乐的音乐课时间了，你们准备好了么？ 生：准备好了。
师：那我们开始上课。
播放风格截然相反的音乐《梦江南》MTV。
师：同学们，听到这首乐曲，看到这幅小桥流水的画面，你想到 了什么？
生：江南水乡------
师：今天，老师就带领大家一起走进江南，去领略江南的好山， 好水，好景，好花。
二、新课教学
1.播放歌曲《茉莉花》，让学生听赏完，回答歌曲的速度是怎样的？ 师：那位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的？
生：中速稍慢。
师：非常正确，这首歌曲的速度是中速稍慢， 曲调幽静舒缓，就 如同温婉的江南小城的生活，恬静淡然，抒情优美。 2.播放第二遍乐曲，师生一起朗读歌词：
好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫， 又香又白人人夸。让我来将你摘下，送给别人家，茉莉花呀茉莉 花。
3.师：歌词朗读完了，有哪位同学能告诉大家，茉莉花是什么样子
的？
生：洁白，芬芳
师：说得非常好，盛开的茉莉花洁白芬芳，非常圣洁美丽。老师 现在就给同学们看一下盛开的茉莉花。
教师播放课件，展示茉莉花的图片，同时背景音乐配的是《茉莉 花》的伴奏。
师：茉莉花漂不漂亮？谁能用一个词形容一下？
生：洁白、圣洁、魅力、美丽------
师：茉莉花是印尼国花，原产于印度，西汉时代传入我国，叶片 四季常绿，青翠欲滴。越冬种植，六七月间，便是它怒放的季节 了。因其花洁白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美称。 4.师：同学们了解了茉莉花的一些资料，知道了茉莉花的圣洁美丽， 让我们再听赏一遍这首歌曲吧，听的时候，让我们细细体会茉莉 的芬芳美丽。(教师播放歌曲)
三、学生欣赏音乐，在音乐中结束。
第二课时 茉莉花
教学目标：
1.学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。 2.欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。
教学重点：
会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。
教学难点：
掌握江南《茉莉花》的韵味。
教具准备：
多媒体课件，钢琴。
教学过程：
一、复习导入
欣赏音乐《茉莉花》，谈感受
二、学习歌曲
1.学习节奏
XX XX|X 0X|X XX|X- 同时按节奏读歌词
2 、学习试唱
2\4
32 13|2 03|5 61|5-
让 我 来 将你 摘 下
3.学习弱起小节
XX|X 0X|X
一般来说，歌 (乐) 曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部 分歌 (乐) 曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小 节叫做弱起小节 (或称为不完全小节) 。弱起小节的歌 (乐) 曲的 最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一 个完全小节。
4.听赏歌曲，要求学生用手拍击节奏，找出歌曲中弱起小节的处理。 5.学唱歌曲。教师在课件上出示歌曲的乐谱，教师弹奏，学生用“a ” 模唱。
6.学生演唱歌词。
7.学生分组演唱，进行第一次小组的比赛。
8.师：同学们，学习了江南民歌《茉莉花》，现在，咱们再听赏河 北《茉莉花》和东北《茉莉花》，听完后，告诉我这三首《茉莉花》 的曲调分别有什么特点？
教师播放课件，学生小组讨论，进行第二次小组比赛。 生：河北《茉莉花》缓慢优美，结束拖腔；
东北《茉莉花》直接爽快，热情火爆；
江南《茉莉花》委婉抒情
三、拓展延伸
师：我国是一个多民族多地区的国家，民歌浩如烟海，是我国劳 动人民智慧的结晶。一朵小小的茉莉花，洁白芳香，犹如江南的 少女，婉约秀丽。就是这样一曲小小的《茉莉花》却走出了中国， 正走向了世界大舞台。
播放宋祖英维也纳金色大厅演唱会的《茉莉花》。
四、本课小结
《茉莉花》是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许 多多像《茉莉花》一样优美的民歌，希望同学们课后多涉猎一些 这样的知识，让我们的民歌焕发出更加灿烂的光辉。
第三课时 杨柳青
教学目标：
1.通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州 民歌风格；
2.用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱； 3.讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文 化。
教学重点与难点：
重点：感受民歌独有的地方风味；
难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学过程：
准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《拔根芦柴花》
一、谈话导入 1.古诗
师：同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐《拔根芦柴花》，我 们的音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄 鹤楼，烟花
三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师： 有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经 写过这样一首诗：
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
2.风光
师：扬州确实有着令人神往的美景！让我们随着美妙的音乐， 去游览扬州的美景吧。(播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图， 让学生欣赏画面。)
二、学习新歌： 1.感受歌曲
师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。今天，我们就 来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。
(1) 初听：这首歌给你一种什么感觉？ (轻松，活泼)
(2) 再听：这首歌唱的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳 动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？ (了解歌词内 容，歌名与内容的关系，体会几拍子的)
(3) 再听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？ (了 解衬词的作用)
师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱 呢？ (先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用) 衬词虽然不表
达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词， 这首歌曲就没有味道了。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的 民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。
3.学唱歌谱
师：刚才我们都知道了这首歌曲是 2 拍子的，它的强弱规律是怎 样的？ (强弱) 演唱时可要注意了。(老师范唱一句) 下面，请同 学们跟着老师的琴声，轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。
4.轻声读歌词，重点读清衬词，注意附点音符的节奏。 5.跟琴声填歌词唱。(边唱边找什么地方感觉比较难唱) 6.难点解决
引导学生练习，并渗透乐理知识，结合用读歌词的方法解决 附点节奏难点
再唱一遍歌词 (唱出活泼与诙谐的感觉来) 注意歌曲的强弱 感觉、衬词的表达等。
三、课堂小结
第四课时 采茶舞曲
教学目标
1.通过本课“水乡”这一特定的环境，引导学生感受江南音乐的风 格特点，以唤起学生热爱生活的激情；
2.通过对比聆听，分辨出《采茶舞曲》这首歌曲采用了越剧的音调； 3.分析歌曲中两部分在描写内容的不同以及情绪上的对比，从歌曲 的创作手法上分析歌曲两部分情绪不同的原因； 4.通过听、辨、唱，使学生简单了解方言对形成歌曲风格的作用； 5.学会采茶时的基本动作，在学习“采茶舞”的过程中，感受采茶 姑娘的辛勤劳动，表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪。 6.感受聆听不同演唱方法的采茶歌以及不同表现形式的《采茶舞 曲》。
过程与方法：
通过听、辨、想、说、唱、动等多种形式，从不同层次与角
度，让学生来欣赏《采茶舞曲》，去感受江南音乐的风格特点。
教学重、难点
感受江南音乐风格的特点以及方言对形成歌曲风格的作用
教学过程
一、 组织教学
1.课前播放江南风景
与生交流：“同学们知道这是哪的风景吗？同学们知道的可真多！ 这就是我国江南一带的风景。从这段录象上我们可以看到，江南 的水特别多，因此，江南还有一个很好听的名字，被称为“水乡”， 是一个风景秀美的好地方。
2.师生问好交流
二、欣赏《采茶舞曲》 1.导入：
① 聆听越剧
导语：“刚才我们欣赏了江南水乡的风景，你觉得那里的风景怎么 样啊？ (美) 江南水乡不仅风景美，那里的音乐也非常地美。那 今天啊， 田老师就给同学们带来了一段江南地区的戏曲，请同学 们来听一听。(播放〈十八相送〉)
② 简介越剧
师：“你知道我们刚才所听到的这段戏曲是什么剧种啊？对，我们 所听到的那段戏曲是流行于我国江南地区的—越剧。那你觉得这 段越剧给你的感受怎样的？ (生自由说)
越剧给我们的感觉的确是柔美、流畅、婉转动听的。
③聆听分辨
师：“好多地方的民歌都采用了戏曲的音调，下面我就要考考同学 们，请听下面两首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越剧的音 调吗？
A 讨论
师：“你觉得是哪一首歌曲采用了越剧的音调？ (采茶舞曲) 同学 们都觉得是吗？恩，同学们的分辨能力很强啊！那你为什么觉得 是〈采茶舞曲〉采用了越剧的音调呢？ (引导学生分析出《采茶 舞曲》给我们的感觉和越剧一样，都是那么的柔美、流畅、婉转 动听的，所以是《采茶舞曲》采用了越剧的音调。)
B 导入课题
师：“今天我们就来欣赏这首具有越剧风格的〈采茶舞曲〉。 2.二次聆听
① 感受想象歌曲所表现的情景画面
下面我们一起来听一听这首歌曲，从歌曲中你仿佛都能看到怎样 的画面呢？
②说说看到的画面，并学做采茶动作，了解简单的茶文化以及歌 曲表现的内容
师：“同学们的想象力可真是丰富！很多同学都看到了茶农采茶的 劳动场景。那同学们，你能模仿一下茶农采茶的动作吗？谁能来 做一下？我们用舞蹈动作来表现时，要把动作美观一些，夸张一 些，请同学们来看田老师来做一下 (师做：手心朝上，大拇指和 中指采，翻一下手腕表示把采下的茶放到竹筐里) 你能跟我一起 做吗？ (师带着生做上下左右采)，同学们的采的可真认真啊！快 把你采的茶叶放下吧。刚才我们一起模仿了茶农采茶的动作，茶 农采下茶，经过加工、制作就成了我们日常生活中所喝的茶了。 说到茶，我国可是茶的故乡，同学们都知道我国有哪些著名品牌 的茶叶吗？ (生说) 对，有福建的铁观音，苏州的碧螺春，还有 杭州西湖的龙井茶。《采茶舞曲》这首歌曲表现的就是西湖边一群 采茶姑娘采茶的劳动情景。 3.分析歌曲情绪对比以及从歌曲创作手法上分析造成歌曲前后不 同情绪的原因
①教师范唱，生带着问题聆听 (范唱注意前边柔美一些，第一句 可伸手，第二部分可背手点头、踮脚)
师：“这首歌曲分为两个部分 (出示两部分歌谱) ，下面老师来唱 一唱，请同学们仔细、安静地听一听，看一看，这两部分从描写 的内容上有什么不同？情绪上又有什么变化？
②讨论解决问题
描写内容 情绪
第一部分： 江南美景 优美抒情
第二部分： 采茶场景 欢快活泼 ③从歌曲创作手法上分析造成歌曲前后不同情绪的原因
师：“为什么这首歌曲前后两部分带给我们如此不同的情绪感受 呢？我们一起来看一下这首歌曲的旋律。请同学们先来看第一部 分，(师唱) ，在前两句中，你看有什么音乐记号？旋律上是一字 多音还是一字一音啊？在演唱时我们要唱的怎么样？ (连贯圆滑 起来) 你能唱一唱这两句吗？ (生唱) 唱起来很悠长，感觉那么 优美；再来看第二部分，师唱前两句，这里出现了什么记号？ (顿 音) 要唱的怎么样？你能唱一下吗？显的活泼欢快。 4.分析方言对歌曲风格的影响以及简单了解江南地区歌曲风格特 点及其形成原因
①学生演唱歌曲
师：“茶农在劳动的时候，常常是边采茶边唱着歌，也让我们来当 一次茶农，有感情地唱一下这首采茶歌吧！
②讨论分析
师：“同学们是用普通话来演唱的，那我们所听到的《采茶舞曲》 是用什么语言来演唱的？ (方言) 具体来说是江南一带的方言。 那你觉得用普通话了来唱和用江南方言来唱哪一种更能表现江南 民歌的韵味呢？ (方言) 对，可以说方言影响着一个地方的民歌 的风格。〈采茶舞曲〉这首歌曲是用江南一带的方言来演唱的，让 人一听感觉就是江南一带的歌曲风格。那么柔美、流畅、婉转动 听。
5.模仿方言演唱歌曲 ①师：“我们还是再来欣赏一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。同学 们可以边听边找一找，歌曲中的哪些字最明显的能听出江南地区 的方言来？ (播放《采茶舞曲》)。
②学生说说自己的发现 ③师点击屏幕出现字词。一起说说屏幕上的字词在歌曲中的发音 是什么。
④方言演唱
师：“下面我们跟着歌曲一起唱一下，听到屏幕上的字词我们试着 用江南的方言来唱一唱。(播放歌曲范唱)
第五课时 采茶舞曲
教学目标
1.通过本课“水乡”这一特定的环境，引导学生感受江南音乐的风 格特点，以唤起学生热爱生活的激情；
2.通过对比聆听，分辨出《采茶舞曲》这首歌曲采用了越剧的音调； 3.分析歌曲中两部分在描写内容的不同以及情绪上的对比，从歌曲 的创作手法上分析歌曲两部分情绪不同的原因； 4.通过听、辨、唱，使学生简单了解方言对形成歌曲风格的作用； 5.学会采茶时的基本动作，在学习“采茶舞”的过程中，感受采茶 姑娘的辛勤劳动，表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪。 6.感受聆听不同演唱方法的采茶歌以及不同表现形式的《采茶舞 曲》。
过程与方法：
通过听、辨、想、说、唱、动等多种形式，从不同层次与角
度，让学生来欣赏《采茶舞曲》，去感受江南音乐的风格特点。
教学重、难点
感受江南音乐风格的特点以及方言对形成歌曲风格的作用
教学过程
一、表演“采茶舞”
① 师跳“采茶舞”
(师)：“歌曲确实非常的美，每当听到这首〈采茶舞曲〉，我都忍 不住地想要跳起舞来，不知道同学们想不想看啊？好，下面我就 为同学们跳一段“采茶舞”，我给同学们提个要求：请仔细看，你 能记住哪些动作？
② 说说记住的动作并分析动作含义，生可跟着一起做一下几个动 作，坐着做
③ 跟音乐一起表演
(师)：“好，让我们也当一回茶农，感受一下他们辛勤的采茶劳 动吧。同学们请起立。我来看看茶农们都准备好了没有，我们要 上山采茶了。
表演完毕：“今天的采茶劳动结束，小茶农们辛苦了，快坐下休息 一会吧。
二、聆听感受不同演唱方法的《采茶歌》
师：“同学们的舞姿实在是太美了。每一个同学都那么投入地在表 演这首〈采茶舞曲〉。这首〈采茶舞曲〉是一首原汁原味的江南民 歌，今天老师还给同学们带来了另外一首描写采茶的歌曲，你听 一听，这首歌又会带给你怎样的感受呢？
1.播放《采茶歌》
2.讨论：“这首歌曲给你的感受是怎样的？ (生说说自己的感受) 你有没有觉得这首歌曲更具有现代的气息啊？ 因为这是一首通俗 歌曲。节奏感非常的强。更贴近我们的生活。
五、欣赏器乐演奏曲〈采茶舞曲〉 1.导语：“我们刚才欣赏的描写采茶的音乐作品都是以歌曲的形式 来表现的，其实音乐作品的表现形式多种多样的，有的作曲家就 把〈采茶舞曲〉这首歌曲改编成了一首器乐演奏曲，我们一起来 听一听。
2.讨论
师：“这首器乐演奏曲〈采茶舞曲〉和歌曲〈采茶舞曲〉在速度上 有没有不同？情绪变的更加的—活泼欢快！
三、小结语
师：“今天我们一起欣赏了江南地区的戏曲——越剧，聆听了根据 越剧的音调改编的歌曲〈采茶舞曲〉，还学跳了采茶舞。让我们再 一次跳起采茶舞，在我们优美的舞姿中结束这节课吧！
第二课
第一课时 小小足球赛
教学目标：
1.掌握歌曲的基本节奏，能灵活运用休止符及上滑音、下滑音的唱 法。
2.培养学生自然、有表情地演唱，增强学生的演唱能力与表现能力。 3.通过本课学习引导学生关注足球运动，更加热爱体育运动。
教学重点：
4.准确、 自然、有表情地演唱歌曲。
教学难点：
歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否准确掌握，完整演唱。
教具：多媒体课件 电子琴
教学过程:
一、上课歌
二、常规练习：音符歌、do re mi 之歌和模唱音阶并练习柯达伊手 势
三、歌曲导入：
1.师：同学们，你们喜欢运动吗？
生：喜欢
师：那你们都喜欢哪些运动项目呢？
生：跳绳、踢毽子 … …
师： 问了几个同学喜欢的运动项目，可是我们班这么多的同学老 师不能一个个都问遍吧？！不如让我们合着音乐的节拍做出你喜 欢的运动，让老师来看看你喜欢的运动项目，好吗？注意老师提 出的要求一定要合着音乐的节拍！ 2.全班同学合着音乐做运动 (播放琴里《小小足球赛》伴奏)
师：看来同学们喜欢的运动项目还不少啊！其实老师也是一个体 育爱好者，我也有自己喜欢的运动项目，你们想知道是什么吗？ 师：下面让我们从一首歌曲中找找答案吧？请同学们仔细听！并 随着老师用身势动作伴奏。
四、聆听歌曲范唱
师：你们听出来了吗？是什么啊？
生：足球
师；说对了！看来同学们都认真的聆听歌曲了！一会儿呢，老师 请全班同学观看一场特别精彩的足球比赛，老师想让你们做啦啦 队员为比赛助威，你们愿意吗？ (生：愿意) 但是做为合格的啦
啦队员是有条件的，那就是一定要会唱一首足球歌曲，老师呢已 为大家选好了，就是我们刚才听到的歌曲，名字叫《小小足球赛》。 这首歌曲中有两句喊出来的口号而不是唱出来的，你们注意到了 吗？ (看学生的反应说不出来的话就再听一遍) 请同学们一起来 看大屏幕。
五、学习啦啦队口号 (课件出示)
师： 口号为了振奋球员的精神，喊起来一定要整齐并且铿锵有力， 所以都有固定的节奏，现在先听老师来读一读。
1.师示范读节奏，并简单介绍切分节奏。
2.学生齐读节奏
3.边读边拍节奏
4.加入口号边读边拍
师：我们在喊口号的时声音一定要洪亮有激情，这样比赛中的球 员才能听到并感受到我们啦啦队员的热情对吗？除了声音，我们 还可以加入动作来表示，大家想想我们可以加入什么动作呢？ 5.加上动作再喊一次口号
师：同学们的口号喊得真有力啊！现在让我们一起来合作一下， 老师来演唱歌曲，请同学喊出口号，注意看我的手势会提示大家 在哪里喊口号。
第二课时 小小足球赛
教学目标：
1.掌握歌曲的基本节奏，能灵活运用休止符及上滑音、下滑音的唱 法。
2.培养学生自然、有表情地演唱，增强学生的演唱能力与表现能力。 3.通过本课学习引导学生关注足球运动，更加热爱体育运动。
教学重点：
4.准确、 自然、有表情地演唱歌曲。
教学难点：
歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否准确掌握，完整演唱。
教具：多媒体课件 电子琴
教学过程:
一、师生共同合作演唱歌曲，教师演唱歌曲，学生喊口号 师：我们合作得真默契啊！
二、攻克歌曲难点：(课件出示)
师：这首歌曲所描述的足球赛一共有几次射门呢？ (生；两次) 第一次射门成功了吗？ (生：没有) 不但没进球而且还摔了个大 跟斗，球员和我们啦啦队员的心情怎样啊？ (生：失望、遗憾、 伤心等) 所以我们可以用“哎呀呀”这样的语气词加上旋律来唱出 来。
1.师弹出旋律，学生加词演唱
师：大家请看这个符号的名称是什么？ (休止符) 它表示休止半 拍、停顿半拍，我们可以在这儿快速地换一 口气再让下一个“呀” 字，千万别把这个字丢掉。
2.学生试着再次演唱
师：这一遍大部分的同学都能准确唱出来，可是我从同学们的歌 声中却没有听出没进球的遗憾和失望的情绪来，让我们再来试一 试。
3.加入情绪再次演唱
师：这一遍唱得非常好！让我们再回到歌曲的球赛中去，第二次 射门球进了吗？那球员和啦啦队员的心情怎样呢？ (生：高兴、 兴奋) 确实是这样，大家都笑出了声音，现在让我们用语气词“哈” 加上同样的旋律来唱唱。
4.学生演唱“哈哈哈 … …”一句
师：还能再高兴点儿吗？
5.学生加入情绪演唱。
师：同学们我们不知不觉已把歌曲中最难唱的一句学会 ，现在让
我们一起来跟着老师的琴声试着完整演唱一遍歌词吧！
三、跟琴试着演唱歌词。
四、强调有问题的乐句 (课件出示)
师：老师发现同学们有一句旋律唱得不准确，现在让我们做着手 势先来唱一遍这一句的乐谱。 1.师生一同做手势放慢速度演唱歌谱
2.加上歌词演唱
师：非常好，这句已没有问题，但是还有一个地方，那就是喊的 口号“射门”后面有一个一小节的小间奏，你们觉得此时像在表现什 么情景？ (生：球踢出去下落的情景) 我们可以在心里数着空两 拍再演唱下一句。
3.试着从“凌空一倒钩”一句连一次。
五、再次完整跟琴演唱歌曲，强调表情、状态。
六、完整随伴奏拍手演唱歌曲。
七、分成男、女同学来演唱。男同学演唱时，女同学用身势动作 伴奏；女同学演唱时，男同学用身势动作伴奏。
师：男同学和女同学演唱和伴奏都非常好！看来同学们都已学 会了歌曲，那现在让我们一起来看精彩足球比赛喽！ 同学们可以 和现场的小朋友们一同演唱歌曲。
八、观看《小小足球赛》Flash 并随范唱演唱歌曲。
师：足球比赛精彩吗？边看比赛边唱歌曲大家唱得更有激情了！ 现在我想请两名同学来随着歌曲来表演踢足球，谁愿意来试试？ 九、情境模拟：请两名同学现场进行足球比赛的表演，其他同学 演唱歌曲。
师：这两个同学表现得好吗？ (生：好) 虽然只有两个人在比赛， 但也让我们感受到了比赛的趣味性和紧张感，谢谢你们！请回座 位。
刚才同学们在他们两人表演时演唱得特别起劲，可见足球比赛是 离不开歌声的，在很多足球比赛中啦啦队员们还会用到一些乐器 为自己喜爱的球队助威，现在让我们一同来了解一下都有哪些乐 器。大家看大屏幕。
十、拓展：了解足球比赛啦啦队助威时使用的乐器 (课件呈现) 师：同学们今天我们上一节特别有意思的音乐课，大家学会了一 首有关足球的歌曲，名字叫《小小足球赛》，还了解到了啦啦队员 使用的助威乐器，那老师想问问大家，怎样才能赢得比赛的胜利 呢？
师：不光是足球比赛中球员的配合非常重要，我们班集体也同样 需要同学们团结一心，互相配合，和睦相处，才能使我们班集体
成为最优秀、最有凝聚力的集体。让我们从今天做起，共同努力 吧！好！今天的课就上到这儿，让我们边唱歌曲边出教室吧！
十一、随音乐出教室。(课件播放歌曲)
第三课时 运动员进行曲
教学目标:
1.认识、了解进行曲体裁，能分辨进行曲、舞曲及摇篮曲的不同。 2.欣赏《运动员进行曲》，感受进行曲刚劲有力，富有节奏感的特 点，并能随音乐律动。 3.通过演唱《义勇军进行曲》激发爱国热情。
教学重点：
1.欣赏《运动员进行曲》，感受进行曲刚劲有力，富有节奏感的特 点。
2.认识、了解进行曲体裁，通过进行曲的欣赏，进一步感受不同风 格的进行曲
教学难点：
认识、了解进行曲体裁，通过欣赏《运动员进行曲》，使学生通过 欣赏进行曲做律动变化，进一步感受不同风格的进行曲所表达的 不同的情感，以及进行曲的共同特点。
教学过程:
一、谈话导入：
同学们，你们好！ ……很高兴能与大家认识，让我们携手合
作，共同享受这愉快的音乐课堂吧！
二、多媒体 1 ：观看《阅兵》无声画面，激发学习兴趣 1.观看无声画面，引发兴趣
师：同学们，你们见过大阅兵的壮观场面吗？在今天的音乐课堂 上让我们来看看军人威武飒爽的场面吧！ 2.画面给你带来怎样的感受？ (庄严、威武)
3.存在什么问题？ (缺少声音)
三、聆听不同风格乐曲，为画面选择伴奏
师：是啊，这么隆重的场景怎么能缺少声音呢？我想这也是我们 班很多同学的疑惑吧，那么现在就请同学们为它选择声音吧！相 信这个小问题一定难不倒你们的！
1.聆听三种不同分格的音乐，为画面选择适合风格的音乐
师：老师这里有三段音乐，音乐风格各不相同，请你们仔细地听 一听，听完以后选择其中的一种类型为我们的无声画面做伴奏吧！ 师弹奏：舒伯特《摇篮曲》、舞 曲《友谊地久天长》、《运动员进 行曲》
师：你们选择哪一种音乐为这个画面作为伴奏？
生： …… (生讨论回答得出第三首)，
2.多媒体 2：
师：进行曲是以行进步伐节奏写成的音乐作品。它的节奏鲜明， 速度平稳而且威武、有力。刚好适合检阅仪式以及队列行走这样 的场面。所以你们刚刚的选择是十分正确的，你们真是懂音乐的 好孩子！为自己的选择鼓鼓掌吧！ 四、观看有声画面 1.观看有声画面短片，思考回答进行曲在此时的作用
师：选好了音乐类型，赶紧再看一看配上进行曲音乐以后的片子 吧！看看现在看起来的感觉怎么样？
生： ……
师：进行曲在这个时候起来了什么作用？
生：(统一步伐、使军队更加威武、鼓舞战士的情绪等)
师：这首曲子你熟悉吗？在什么时候你会听到它？有谁知道这首 进行曲的名字吗？
生：(《运动员进行曲》)
2.多媒体 3 ：了解进行曲的起源。
师：你对《运动员进行曲》有些什么了解？
生……
3.小结:
师：这是一首由铜管乐合奏的《运动员进行曲》，铜管乐是西洋乐 器，你能说说对铜管乐器的了解吗 说出几种铜管乐器的名称。(小 号、大号、长号、圆号) 4 、多媒体 4 ：小号、大号、长号、圆号音色及形状
小结：铜管乐器是金属制成的，因此大多音色嘹亮，气势庞大， 用来演奏进行曲非常合适，下节课我们再来欣赏用铜管乐器演奏 的《运动员进行曲》吧！
第四课时 运动员进行曲
教学目标:
1.认识、了解进行曲体裁，能分辨进行曲、舞曲及摇篮曲的不同。 2.欣赏《运动员进行曲》，感受进行曲刚劲有力，富有节奏感的特 点，并能随音乐律动。 3.通过演唱《义勇军进行曲》激发爱国热情。
教学重点：
1.欣赏《运动员进行曲》，感受进行曲刚劲有力，富有节奏感的特 点。
2.认识、了解进行曲体裁，通过进行曲的欣赏，进一步感受不同风 格的进行曲
教学难点：
认识、了解进行曲体裁，通过欣赏《运动员进行曲》，使学生通过 欣赏进行曲做律动变化，进一步感受不同风格的进行曲所表达的 不同的情感，以及进行曲的共同特点。
教学过程:
一、欣赏《运动员进行曲》 1.欣赏《运动员进行曲》第一部分
(1) 用“lu ”哼唱《运动员进行曲》第一部分的旋律，师伴奏 师：这部分的音乐给你带来怎样的感受？
生： ……
(2) 第一部分旋律律动表演
师：观察一下我的动作和音乐有什么关系？我是在什么时候换方 向的。(有节奏、每一句转一个方向。)
(3) 全体学生一起随乐律动 2.聆听《运动员进行曲》第二部分，感受乐曲的旋律
(1) 聆听第二部分音乐，注意音乐的情绪变化。
(2) 创设情景帮助理解情绪变化。
师：如果说第一段音乐表现的是运动员的进场，那我觉得这一段 更多的是表现拉拉队们在为运动员们的精彩表现加油喝彩，如果 你是拉拉队员，你会用什么动作来鼓励我们的运动员呢？
学生讨论
(3) 律动表演第二部分
3.用颜色区分音乐的情绪变化
激发情绪，告诉秘密：音乐是有颜色的
例如：红色、蓝色，你怎样为刚才听的两段音乐选择颜色？ 预设：一段红 二段蓝吗，根据情绪变化选择
4.聆听区分第三部分旋律与第二部分旋律的异同
(1) 聆听第三部分音乐，分辨与第一部分相近还是第二部分相 近？完全一样吗？
(2) 为第三部分选择颜色 (预设淡蓝)
(3) 为第三段音乐创设情景
师：第一段表现的是进场，第二段是拉拉队的加油喝彩，第三段 呢？
生：(讨论，师挥舞红旗)
5.完整聆听全曲，分析曲式结构
(1) 完整聆听全曲，引导律动
(2) 多媒体 5 ：再次聆听，为每一部分音乐选择颜色
(3) 说出乐曲出现的颜色顺序
(4) 用 ABC 代替不同的颜色，说出曲子的曲式结构 多媒体 6 ： AABACA 回旋曲
(5) 多媒体 7 ：了解回旋曲
小结： 回旋曲是由相同的主部和几个不同的插部交替出现而构成 的乐曲。
6.多媒体 8 ：聆听不同版本的《运动员进行曲》
聆听合唱版《运动员进行曲》说出演唱形式
二、进行曲拓展
1.说说生活中哪些场合还会有进行曲？
2. 以婚礼和葬礼为例对比中西方文化的差异
(1) 聆听《婚礼进行曲》片段说说情绪及适合的演奏场合
(2) 聆听《葬礼进行曲》片段说说情绪适合什么场合演奏 3.多媒体 9 ：引导学生总结：进行曲的节拍、节奏、速度
师：音乐真奇妙，就如语言和文字一样，每个国家和名族的音乐 一样，都有各自不同的特点。真希望我们的生活如同音乐一般的 美好的，每一天都充满着向往和喜悦。
三、聆听《中华人民共和国国歌》，感受爱国情怀 1.演奏的这首进行曲是什么？它还有一个名字是什么？ (《义勇军 进行曲》) 2.观看天安门前的升旗仪式为我们伟大的祖国敬个礼吧！
四、总结
师：从你们的歌声中，表情中，我已经感受到了音乐的魅力， 国歌的魅力，进行曲的魅力，最后老师忠心地祝愿你们你们在以 后的生活中，把歌声进行到底！把快乐进行到底！把学习也进行 到底！ 让我们一起在的音乐声中结束这节课吧，同学们再见！
第三课
第一课时 “告别”与“惊愕” (音乐家故事)
教学目标：
1 .从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地 利音乐海顿的生平及主要作品；
2.在听赏其作品《第九十四交响曲 (惊愕) 》和《第四十五交 响曲 (告别) 》的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。
3 .在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素 在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在 表现活动中运用。
教学重点：
了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体 验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。
教学难点：
能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。
教学过程：
一、组织教学 1 .听音乐进教室 2 .师生问好
二、故事导入：
( 一) 听赏《告别》交响曲
师：同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：在几百年前 的奥地利，有一位著名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈奇 公爵的的宫廷乐长。有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林， 在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此长住， 宫廷乐队免不了随同前进。天长日久，乐手们思乡心切，但谁也 不敢言归。一天晚上，公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。 奏到最后，没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿 着乐器相继退场。最后只留下了两个小提琴手，他们静静地奏完 最后一个音符，也悄然退席。善解人意的公爵领会到他们的意思， 第二天便宣布：全体人员返回宫廷。这首乐曲由此而被称为《告 别交响曲》你们想不想听一听这首有趣的乐曲？
1 .播放《告别》交响曲选段，全班同学闭眼聆听
师：你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊？为什么？ 2 .请同学们交流
师：没错，我们一起来唱唱这首乐曲的主题。
3 .哼唱主题。
4 .画旋律线：在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。 5 .演唱表现 (学生反复演唱音乐主题，并在每遍逐渐减少演唱的人 数，以体验乐手相继退场的音乐场景)
三、讨论交流
小组内交流海顿的其他作品
第二课时 第九十四 ( “惊愕”) 交响曲
教学目标
1.在听赏其作品《第九十四交响曲 (惊愕) 》和《第四十五交响 曲 (告别) 》的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。 2 .在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音 乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现 活动中运用。
教学重点：
了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体 验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。
教学难点：
能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。
教学过程：
一、听赏《惊愕》交响曲
师：后来这位音乐家跨海到了英国，伦敦的绅士、淑女名流慕 名而至，将音乐会当成了社交场所，热闹非凡。而且还有很多的 外表高贵的贵妇人在听音乐的时候，却常常打起了瞌睡来。这让 乐队的乐师们都很不高兴。于是这位著名的音乐家又谱出了一首 很有趣的乐曲。第一乐章轻快的第一乐章奏完时，又有贵妇人睡 着了，这时，柔美的第二乐章开始了，音乐格外安详、平和，贵 妇人们都昏昏欲睡了，突然，整个乐队都爆发出强烈的合奏，加 上定音鼓的猛击，似惊雷响起，那些入睡的贵妇人被这一击都惊 愕地跳了起来，于是这首乐曲就取名为《惊愕交响曲》，我们一 起来欣赏一下这首乐曲吧！
1 .聆听全曲
2 .讨论音乐特点：通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。 3 .哼唱主题
4 .参与表现：用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现 音乐强弱
5 .了解力度术语
二、总结：
师：同学们，这节课我们听了这么有趣的两个乐曲，你们想不 想知道写这两首作品的作曲家是谁呢？让我们翻到书来看一看。
1 .了解作曲家海顿。
师：原来这个有趣的作曲家名字叫海顿。好的，今天回家，请 同学们通过各种途径来了解一下海顿的生平。下节课，我们一起 来交流交流。
2 .下课
第三课时 小夜曲
教学目标：
1 .结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏 这一重要的室内乐体裁。
2 .体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活 动中，记住其美妙的主题旋律。
教学重点：
了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体 验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。
教学难点：
能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。
教学过程：
一、组织教学
1 .听音乐进教室
2 .师生问好
二、新课教学
师：上节课，我们听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的 故事，还欣赏了两段有意思的乐段。这节课，我们先一起来了解 一下海顿这个音乐家，好吗？好，请每组同学分组整理一下你们 组搜集的海顿的资料，等下请每组同学都上来说一说海顿的故事。
1.请小组交流课外资料。
2 .请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结
师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响 之父” 、“弦乐四重奏之父”的美称。
三、欣赏《小夜曲》
师：刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父” ，而且还是“弦乐 四重奏之父” 。海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的 体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。今 天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。请你们听完后猜 一猜，这里面有哪些乐器在演奏？
1 .全班同学聆听《小夜曲》。
2 .猜猜有哪些乐器参与了演奏？
3 .师介绍弦乐四重奏与小夜曲：
弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴 这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。
小夜曲：小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来 发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。
师：我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲 的感觉。
4 .再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。
师：是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢？我们一起来 唱一唱好吗？
5 .用“lu ”模唱主旋律。
6 .跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。
四、总结
师：海顿是一位伟大的音乐家。他一生的成就与他的刻苦努力 是分不开的。希望你们也能朝着自己的目标努力，长大后能实现 自己的理想。
第四课
第一课时 我的家乡日喀则
教学目标
1.了解藏族歌舞的风格特点，培养对藏族歌舞的兴趣。 2.能够用欢快、热烈的声音演唱《我的家乡日喀则》。 3.能够运用藏族基本舞步初步表现歌曲《我的家乡日喀则》。
教学重点难点
1.用欢快、热烈、奔放的情绪表现歌曲。
2.藏族基本舞步的掌握及运用。
教具
钢琴、录放机、多媒体课件、教学磁带。
教学过程
( 一)、情境导入 (听歌曲《在北京的金山上》进教室，多媒体显 示背景画面。)
1.感受藏族题材歌曲的风格特点
师：同学们，进教室时播放的歌曲是什么民族的歌曲？生：藏族 师：我国是一个多民族的国家。那么今天呢，老师要带着大家到 西藏去旅游，看一看那里的美丽风光，听一听他们藏族歌曲，大 家说好吗？ (下面请学生听一首歌曲) (设计意图：调动学生的学 习兴趣，从中进一步导入课题)
师： 刚才我们听到的这首歌曲中唱到了西藏的哪个地方？生： 日 喀则
2.教师介绍日喀则
师：对，刚才我们听到歌曲中唱到了日喀则， 日喀则市已有 600 多年历史、是西藏第二大城市、也是历代班禅大师的驻锡地，具 有悠久历史和深厚民族文化底蕴，是一个历史文化名城。
其实“日喀则”是一句藏语，翻译为汉语的意思是“如意庄园” 那么今天我们要来学习一首藏族民歌《我的家在日喀则》(设计意 图：充分让学生对歌曲感兴趣，让学生进一步了解藏族歌曲) 3.学生复听范唱
4.教师范唱：教师自弹自唱，让学生熟悉歌曲。(设计意图： 目的
让学生感受歌曲，并进一步熟练歌曲的旋律。) 5、
节奏练习：在学习歌曲以前，我们进行节奏练习。 目的增强学生 的节奏感。(设计意图：通过节奏练习，增强学生的节奏感， 目的 为学生演唱歌曲做铺垫)
第二课时 我的家乡日喀则
教学目标
1.了解藏族歌舞的风格特点，培养对藏族歌舞的兴趣。 2.能够用欢快、热烈的声音演唱《我的家乡日喀则》。 3.能够运用藏族基本舞步初步表现歌曲《我的家乡日喀则》。
教学重点难点
1.用欢快、热烈、奔放的情绪表现歌曲。
2.藏族基本舞步的掌握及运用。
教具
钢琴、录放机、多媒体课件、教学磁带。
教学过程
一、 自主学习 (主动学习) 1.学唱曲谱
(1) 随伴奏轻声视唱，要求划拍；
(2) 用母音 Lu 模唱歌曲旋律。(设计意图：增强学生的识谱能力， 使学生对歌曲进一步了解)
2.突出重点
3.朗读歌词 (吐字、正音)
4.学唱歌曲：随伴奏轻声唱词。(设计意图：通过这一环节目的让 学生熟练地演唱歌曲)
二、情感体验
师：同学们已经熟悉了这首歌曲，下面我们一起来讨论一下 这首歌曲的风格特点怎样？ (热情、奔放)
师小结：这首歌曲表现藏族人民热情、奔放的性格。(教师伴奏， 引导学生用热情、奔放的情绪来演唱这首歌曲。) (设计意图： 通过处理歌曲，使学生能有感情的演唱歌曲，从而带动歌曲的情 绪)
三、情感表达 (创造表现)
运用藏族舞蹈配合表达歌曲情感。
1.介绍藏族舞蹈的基本舞步
师：藏族人民热情好客，能歌善舞。下面，老师为大家介绍基本 的藏族舞步。
(教师指导学生学习藏族舞步，然后随着歌曲录音练习基本舞 步。)
2.学生学习老师的示范动作，发挥学生的表现能力。 3.表演展示:学生对舞蹈动作进行表演。(设计意图：在表演这一 环节上，学生的特长都有所不同，让学生自主选择，充分发挥自
己的特长，使每一位学生都能参与到这项活动中来。学生自己选 择合作伙伴，分工合作，培养学生与他人的合作意识。)
四、欣赏：让学生欣赏一段藏族舞蹈，进一步感受藏族的音乐和 舞蹈 (设计意图：拓展部分让学生进一步了解藏族舞蹈的特点， 使学生能产生浓厚的兴趣。)
五、课堂总结、综合表演
师：这节课我们学习了歌曲《我的家在日喀则》，了解了藏族 民俗文化，通过音乐实践活动 (对藏族舞蹈的学习及运用) 获得 了愉悦的感受与美的体验。下节课我们将用打击乐器进一步表现 这首歌曲，好同学们让我们在一首欢快的藏族歌曲中结束本课！
第三课时 拉萨谣
教学目标：
1.学习歌曲《拉萨谣》，并充满感情的演唱，
2.通过多种形式表现音乐，加深对歌曲的理解
3. 了解拉萨及风土人情。
教学重点：
用热爱家乡的情感演唱《拉萨谣》，了解拉萨相关的人文知识。
教学难点：
熟悉《拉萨谣》的旋律，鼓励学生用其他形式 (如绘画、舞蹈等) 表现歌曲。
教学准备：
电子琴、多媒体课件、笔、纸等。
教学过程：
一、情境导入
1.听赏歌曲，初步感知
播放歌曲《走进西藏》。师提出有关西藏的问题。
生答。
2. 引入课题，体验情感
(1) 由《走进西藏》引入本课内容——《拉萨谣》
(2) 听赏歌曲《拉萨谣》，并思考问题：歌曲情绪、歌曲内容、 思想感情。
生：答。
师：拉萨有什么特别的地方吗，让作者这么的热爱？ 同学们，今 天就让我们一起到作者的家乡——拉萨去看一看，去体验一下我 国的西部风情。
二、新课教授 1.走进拉萨，了解拉萨
(1) 播放课件，教师带领大家了解拉萨的风土人情。
(2) 学生交流感受 2.学习歌曲《拉萨谣》
(1) 播放歌曲《拉萨谣》，学生轻声跟唱，教师指导歌曲难点。
(2) 完整演唱歌曲，并配以表情，表现出对拉萨的热爱之情。
(3) 演唱歌曲，找规律。
3.听赏歌曲，画旋律
绘画练习要求：请把刚才所唱的这首歌的旋律的规律，用线条、 数字、图案或者字母来把它们表现出来。
(1) 播放音乐，学生活动。
(2) 学生上台交流。
师总结。
4.听赏歌曲，创编舞蹈动作
要求：为这首歌创编舞蹈动作的时候，从动作当中也要体现出这 首歌刚才的旋律。
(播放音乐，学生做舞蹈动作。)
三、课后总结：
总结本课，下课。
第五课
第一课时 踩雨
教学目标：
1.用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景。 2.通过音乐引导学生热爱生活，从音乐中获得精神上的愉悦。 3.有感情的演唱歌曲
教学重、难点
歌曲中相似的旋律
教具准备多媒体
课件、录音机、 磁带、电子琴、学生准备自制乐器
教学过程
一、学习歌曲
1.初听歌曲
这沙沙的雨声和叭叭的脚步声构成了一曲美妙的音乐，让我们 来听一听。请打开课本《踩雨》
听后回答问题：歌曲反映了什么内容？表现了小朋友怎样的心 情？<欢快、活泼>
2.复听歌曲
大家听得非常仔细，下面考考大家的观察力，歌曲中有几处空 拍？ (板书) 听后请大家用手势告诉我
(听后总结：休止符的出现是音乐动与静的结合，感觉到旋律 更加活泼欢快)
a) 学习歌曲
(1) 学习前四小节
考一考：谁能用 la 模唱歌曲第一句？‘沙里格沙’是雨的象 声词，表现了雨下个不停。
(2) 学习 5——12 小节
这两行节奏和第一行一样，同学们能不能轻声演唱一下？
(3) 师教唱 13——20 小节
小朋友非常开心的踩着雨，想呼喊更多的小朋友来玩耍。我来 唱你们听哪一句最难？ (处理难点)
1 6 5 3.2 3 | 7 67 5 6 1 - |
(4) 齐唱前 5 行，巩固练习
(5) 对比演唱最后 8 小节
这是全曲第一句和第五句的重复，现在就考考大家他们的区别在 哪里？ (对比演唱，让学生区分)
(6) 完整演唱全曲
这两句的重复使歌曲变得更加完整，有一种前呼后应的感觉。 让我们完整的演唱一遍
(7) 处理歌曲
我们应该用什么样的心情演唱这首歌？
(甜美的声音、轻松的心情)
声音强弱的处理：
雨的声音要弱一些——p
表现孩子们欢快的心情时要强一些——f
把孩子们无忧无虑地在雨中玩耍嬉戏的场景表现出来
(8) 加衬词演唱
为了更好地表现孩子们欢快的心情我们还可以加上拟声词衬托一 下热闹的气氛
在雨声后面家 ei、hei其他空拍处拍手
二、总结：
你们美妙动听的歌声打动了我们在座的每一位老师。老师们 也好像回到了自己的童年时代。让我们再次唱起歌送给老师们一
个美好的童年回忆。 (在歌声中下课)
唱着《踩雨》走出教室，下课。
第二课时 大雨和小雨
教学目标：
1.用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景。 2.通过音乐引导学生热爱生活，从音乐中获得精神上的愉悦。 3.有感情的演唱歌曲
教学重、难点
歌曲中相似的旋律
教具准备多媒体
课件、录音机、 磁带、电子琴、学生准备自制乐器
教学过程
一、组织教学
1.导入
今天我们一起朗读《春夜喜雨》
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
2.游戏：用肢体语言表现下雨
杜甫用他生花的妙笔绘出了一幅美丽的雨景。我们同学用我们的 肢体语言也可以表现一个下雨的场景：
小雨——轻拍手—— p——轻巧
雨滴——响指 (弹舌) ——f——强
大雨——拍腿——ff——很强
雷声——齐拍桌面——fff——更强
根据老师朗诵配音：
“春天的雨说下就下，不知不觉中‘沙沙沙’下起了小雨， 雨水落在树叶上、房顶上，慢慢地聚集成小水珠滴落下来。‘滴 答滴答’好像在弹奏一首美丽的乐曲。这时雨越下越大，‘哗哗 哗’从空中洒落下来，在地上溅起朵朵水花。忽然一个惊雷响起， 震醒了沉睡的大地，雨声也戛然而止。 ”
1、 按节奏读雨声
小雨：
X X X X X | X X X X 0 |
X - X X X | X X X X - |
雨滴
XX XX X X X | X X X X - |
大雨
X X X X.X X | X XX XX X - |
没想到大家还是配音天才呢！那我们能不能把下雨的声音按节
奏读出来呢？<课件展示>
2、 朗读歌词
如果我们把雨声换成其他内容还可以按节奏读出来吗？<课件 展示> (重点教最后一句节奏)
第三课时 电闪雷鸣波尔卡
教学目标：
1 、初步了解西洋乐器的打击乐器——定音鼓、木琴、小军鼓、大 鼓、三角铁、钹和铃鼓的音色、形状、及演奏方式。
2 、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，培养学生的音乐鉴赏能力。
教学难点：
1 、通过讨论和实践总结各种西洋打击乐器的特点。 2 、探讨《雷鸣电闪波尔卡》中所用的几种手段 (乐器音色、速度 和力度) 在描绘情景和表达情绪上所起的作用。
教学用具：
多媒体、打击乐器 (大鼓、小军鼓、大钹、小钹、铃鼓、三角铁)。
教学过程：
一、组织教学： 师生问好
二、导入：
1 、导言：同学们，维也纳的金色大厅 (教师呈现维也纳金色大厅 的画面) 是世界闻名的音乐殿堂，每年在那里举行的新年音乐会 都是盛况空前，你们想去看看吗？下面就让我们一起观看一段精 彩的演出。(播放《1986 年维也纳新年音乐会》)
2 、学生观看影片并简单谈一谈感受。
学生发言：这首乐曲非常欢快，气氛很热烈 … …
3 、导言：你认为在这段热烈欢快的音乐中，哪些乐器起到了烘托 气氛的作用？
学生发言：大鼓、小军鼓、铃鼓、木琴 … …
4 、师生交流：他们都属于哪一类乐器？ (打击乐器)
5 、同学们想和这些打击乐器交朋友吗？接下来的一段影片，请同 学们边看边把出现的打击乐器记下来，看谁记得最多？ (播放《青 少年管弦乐队指南》)
三、认识西洋打击乐器
1 、观看《青少年管弦乐队指南》，学生边看边记住都出现了哪些 打击乐器？
2 、师生交流：都出现了定音鼓、大鼓、钹、铃鼓、三角铁、小军 鼓、木鱼、木琴、响板、铜锣，并板书。
3 、学生四人一组进行交流：这些打击乐器都有哪些相同点与不同 点？
4 、师生交流并总结：相同之处是 … …不同之处是 … …
四、学生试奏乐器，师生共同总结各种打击乐器的特点
1 、导言：今天我们主要认识七种常见的西洋打击乐器：有大鼓、 小军鼓、铃鼓、定音鼓、钹、三角铁、木琴。
今天老师也为你们准备了几种常见的打击乐器，谁想来为大 家演奏一下？ (每次请一位同学任选一种乐器演奏，演奏后并能 简单的描述一下该乐器的声音特点。)
2 、学生实践，师生交流；
3 、将五种打击乐器分给五个学习小组，进行讨论并总结各种乐器 的形状、演奏方式、音色的特点。
4 、小组汇报，师生交流总结大鼓、小军鼓、钹、铃鼓、三角铁的 乐器特点。
5 、教师总结定音鼓和木琴的形状、演奏方式、音色的特点。
五、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》
1 、导言：通过刚才的实践与学习，相信同学们对西洋打击乐器有 了一定的认识，下面我们来欣赏一段乐曲，这段乐曲的主奏乐器 就是两件西洋打击乐器，请同学们欣赏后告诉老师，是哪两件西 洋打击乐器 这段乐曲给你留下怎样的印象 (速度、力度、情绪、 风格等方面)
2 、学生初听《雷鸣电闪波尔卡》片段
3 、师生交流回答问题：
( 1)主奏乐器是定音鼓和钹。
(2)这首乐曲速度很快，力度很强，有着热烈欢快的情绪和气氛， 表现了人们兴高采烈纵情起舞的场景，这是一部舞曲风格的乐曲。
4 、介绍作曲家小施特劳斯
导言： 同学们，这种舞曲风格的乐曲叫波尔卡。波尔卡是捷克的 一种民间舞蹈，一般为二拍子、三拍子，节奏活泼。 由于乐曲从 始至终贯穿着雷鸣电闪的声音所以这首乐曲的名字就叫《雷鸣电 闪波尔卡》。你们想知道作曲家是谁吗 他就是被誉为“圆舞曲之王” 的小约翰．施特莱斯
5 、学生初听《雷鸣电闪波尔卡》全曲
导言：下面我们就来完整的欣赏这首世界名曲。这首乐曲分为三 个部分，请同学们判断一下乐曲的曲式结构是怎样的 (演示文稿 15)
( 1)学生初听(雷鸣电闪波尔卡》全曲。
(2)师生交流得出结论：带有再现的三部曲 A+B+A＇。
6 、学生分段欣赏《雷鸣电闪波尔卡》
出示幻灯片，教师边介绍边进行分段欣赏。
要求学生鉴赏 A 段、B 段和 A 段不同的音乐风格并表达出自己在 听 A 段、B 段和 A 段时不同的感受。
六、课堂小结
教师小结：音乐作为人类最主要的精神食粮，能使人在精神上产 生愉悦和美感。希望同学们今后都做生活中的有心人，要善于发 现生活中美妙的音乐、积累它们，让自己的生活变得更加多姿多 彩
第四课时 风雨雷电的交响
教学目标
1 、以音乐故事为主线，让学生对探索各种声音的奥秘产生浓厚的 兴趣，能自信地表达聆听声响后的感受。 2 、能运用自己身边的音源来模拟自然界的“风声、雨声、雷声”， 感受大自然的音乐，体会大自然的美妙故事。 3 、能在表现风雨雷电音乐故事的创编活动中与其他同学协调配 合，并体验到与他人合作表演的快乐。
教学重点：
探索和运用自己身边的各种材料和乐器来模拟风、雨、雷声。
教学难点：
集体协作，表现完整的风、雨、雷电
教具准备：
百度图片、视频，纸、黄豆、矿泉水瓶、铝板、大鼓、吊钹、沙 锤、碰铃等。
教学过程
一、情境导入
1 、律动进教室
学生随音乐《云》 自取一件打击乐器，击出三拍子节奏进入教室； 师生问好。
(设计意图：让学生自主练习打击乐器的演奏方法)
2 、引出课题
师：刚才，老师让同学们自选了一件能发出美妙声音的打击乐器， 今天我要让同学们带着这件心爱的乐器，一同去进行一次美妙的 声音之旅吧。
二、感受探索
1 、引导发现：
师：在我们出发前，能让你手里的乐器发出美妙的声音吗？ (学 生们迫不及待地乱敲乱击一通)
师：现在同学们边动手敲，边用耳，边动脑想，看着你手中的乐 器都能发出哪些有规律的声音，哪种声音最适合你手里的乐器。 (学生们开始尝试记忆学习过的节奏型，并尝试用乐器表现) 师：老师看到同学们都非常投入地在探索自己乐器的声音，现在 请同学们一个一个地为大家演示。
(同学们击打出的节奏中，老师归纳为以下几种)
2/4 X — ︱ X — ︱
2/4 X X ︱ X X ︱
2/4 XX X ︱ XX X ︱
2/4 XX XX ︱ XX XX ︱
(设计意图：充分关注学生学习的心理特点，满足学生的好奇心， 给学生充分释放好奇心的空间，同时为后面的课程作了一个铺垫) 2 、 自主探索
师：同学们刚才利用手中的乐器，发出了这么多美妙的声音，那 到底哪种节奏最适合你手里的乐器演奏呢？请同学们来分类吧！ (同学们在老师的启发下，开动脑筋，用各种办法去尝试，去分 析，去记忆)
师：同学们通过分析比较，得出了这样的答案
2/4 X — ︱ X — ︱ (锣、小钹、碰铃)
2/4 X X ︱ X X ︱ (鼓、响板)
2/4 XX X ︱ XX X ︱ (沙锤)
2/4 XX XX ︱ XX XX ︱ (铃鼓、串铃、手铃)
(设计意图：让学生了解打击乐器的材质与声音的关系) 3 、音乐实践：《小小雨点》
用分析得出的答案，各自演奏相应的节奏型，为《小小雨点》进 行伴奏。
(设计意图：参与式的自主学习方式，使学生充分获得音乐审美 的体验)
三、感受探索
1 、听辨风声、雨声、雷声
四、展示、表演
1 、师：下面，我们要用手中的乐器来给大家讲一个“风雨雷电” 的故事。
2 、完整表演：(课件演示)
微风吹来，树叶沙沙作响 (学生根据老师的手势吹出不同强弱的 风，同时晃动纸张) →小雨点落下来了 (学生用适合小雨的乐器 演奏) →《小小雨点》(学生用节奏型边唱边伴奏) →雷电交加 (老 师振动铁皮发出雷声，学生用适合雷声的乐器演奏) →《大雨和 小雨》(学生用大雨和小雨的节奏型来伴奏乐曲) →《云》(学生 用本课开始时节奏型为乐曲伴奏)
(设计意图：提供给学生感受、表现、创造音乐的机会，并体验 到与他人合作表演的快乐)
五、尾声：同学们，你们看，风停了，雨住了，云开了，美丽的 彩虹挂在了天空，只要同学们在平时能仔细观察大自然里发生的 自然现象，留心身边的各种声音，你们一定会有更多精彩的发现 和收获的！谢谢大家，你们是最棒的！下课！
第六课
第一课时 可爱的家
教学目标
1 、知识目标：认识“弱起小节” ，并能在歌曲中运用；
2 、技能目标：用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的粒度演唱 歌曲《可爱的家》，并能用竖笛吹奏此曲；
3 、情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与 感恩之情。
教学重点
用气息支持歌唱，声音连贯，并能用不同的粒度演唱歌曲《可爱 的家》，感受家的温馨与和谐。
教学难点
1 、换气记号处的节奏准确；
2 、相似乐句末尾音的音高走向。
教学准备
学生：音乐课本、文具盒、竖笛；
教师：音乐课本、钢琴、课件。
教学过程
一、课前聊“家常”：
1 、同学们，03 年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的 心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。(开始播放《让爱住 我家》的 MTV) 会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。
2 、这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。
3 、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？
二、学唱《可爱的家》：
1 、导语：听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真 是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又 是怎样的呢？请把音乐书翻到 33 页。
2 、让我们仔细聆听，用心感受：
歌曲带给你什么感受？
说说让你感动的歌词。
3 、曲谱教学：
自学指南：
换气记号(换气记号前的音符是两拍，别唱足，注意悄悄换气)； 四分休止符 (每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿)； 音高走向 (已标识音符的音高走向，要唱准)。
师单手弹曲谱，生轻唱。
设问：你觉得什么地方有困难？困难句教学。
加入左手伴奏，齐唱曲谱。
4 、填词唱：
让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱；
师生接力唱，师先生后，再交换；( 生齐唱)。
三、音乐知识：弱起小节
1 、导语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个 重大的错误。师生互动对话：
这首歌曲的拍号是什么？ (四四拍子)
那四四拍子的含义是什么呢？ (以四分音符为一拍，每小节有四 拍)
这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？ (不是，首
尾两小节不是)
2 、那我们怎样解释这个怪现象呢？ (知识点：弱起小节) 3 、请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么？生答后师 生对话总结：
每小节有四拍的是“完全小节”；不足四拍的是“不完全小节”；
完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱；而第一小节是弱， 所以也称“弱起小节”；最后一小节有三拍，是强、弱、弱。
弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什 么感受？
四、歌曲处理：
1 、导语：那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢？
2 、mf——f——p——mf
f 处：“虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”一句，作者表达对家的 热爱时，情绪非常激动，所以要唱得“强”一些；
p 处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深 埋心底，所以，要唱得“弱”一些；
把这两句来试试。
3 、跟着琴，完整体验。
4 、抽生表演唱。
五、竖笛练习：
1 、导语：让我们试着用竖笛吹奏《可爱的家》。
2 、学生自学。
3 、说说困难处，讨论解决，并练吹困难句。注意气息。
4 、集体吹奏。
六、小结：
1 、同学们，你们的笛声虽然还不流畅，但里面有你们的深情；你
们的歌声虽然还不委婉，但里面饱含你们对家的热爱，在这儿， 你想给你的家人怎样的祝福呢？
2 、同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸福，别 忘了对你的家人道一声“谢谢”。
3 、在《爸妈谢谢你》的歌声中走出教室。
第二课时 吉祥三宝
教学目标：
1 、 感受蒙古族歌曲的独特魅力，通过音乐欣赏让学生感受到家庭 的温馨。
2 、 通过学习，学生能够根据音乐编排舞蹈。
教学难点：
学生将欣赏舞蹈与音乐相结合。
教学过程：
一、舞蹈<马兰谣》导入主题
师：小朋友们还记得上次老师教你们的舞蹈吗？
学：记得
师：那我们一起来跳一边好吗？
学：好
二、播放音乐 (教师与学生一起跳舞)
师：小朋友们跳的真好，我们跳的这是什么舞蹈啊？
学：藏族舞
师：真棒，我们跳的就是藏族舞蹈，那今天老师还给小朋友们带 来了一首好听的歌曲，我们一起来听听看好吗？
学：好
师：那小朋友们有个小任务就是听听看歌曲里面都有谁在唱歌， 你们能完成吗？
学：能
师：好的，那就请小朋友们仔细的听喽！
三、播放音乐
师：这首歌好听吗？
学：好听
师：嗯，好听，那你们听出来歌曲里面都有谁在唱歌了吗？
(请学生回答)
师：小朋友们的耳朵可真厉害啊，都听出来啦！有爸爸 妈妈 宝 宝。那你们知道他们在唱什么吗？
师：老师问你们，这首歌合我们平时听到的歌一样吗？
学：不一样
师：对了，不一样的，今天老师给小朋友们带来的这首歌呢是一 首好听有意思的蒙古歌，这首歌很多人都听过，非常好听，那小 朋友们也说了这首歌有些地方听不懂是吗？
学：是
师：没事，那我们再来听一遍，听听看什么地方唱到了爸爸 妈妈
宝宝 那些地方是听不懂的好吗？
学：好
师：那我们都知道了歌里面唱到了爸爸 妈妈 宝宝 还有呦喂是不 是，那其他地方你们也听懂了吗
学：听不懂
师：哦，还是没听懂，没关系，老师说了这首歌不是用我们的普 通话唱的，是一首蒙古歌，是一家三口 爸爸 妈妈 宝宝 用蒙古 话来唱的！那老师还未小朋友们准备了一张图谱，我们一起来看 看！
四、出示图谱 引导学生观察
师：小朋友这是谁？ (宝宝) 宝宝在喊着谁啊 (爸爸) 他是怎么 喊的 (学喊爸爸) 其实啊，这个地方是爸爸叫了爸爸问跟爸爸呢！ (喇叭) 那到了这个地方呢？喇叭出现的时候我们要唱什么 (呦 喂) 真棒，那这个嘴巴是什么意思？ (学生回答) 那是爸爸在回 答宝宝呢！
师：那现在老师请小朋友们看着图谱跟着音乐一起来试着唱一唱 好吗？
学：好
——播放音乐 教师跟着音乐指着图谱
师：哇，小朋友们都能跟上了呢,真棒！那现在老师不放音乐了， 你们跟着老师指挥来清唱一遍可以吗？
学：可以
——清唱一遍
师：真厉害，那现在我们都会唱了，我们跟着音乐再来一遍吧！ ——播放音乐
师：真棒，表扬你们。那我们小朋友们都知道了蒙古族号称什么？ 学：马背上的民族
师：生活在哪里？
学：大草原
师：那你们知道蒙古族的人都喜欢干什么？
学：(学生回答并做相应的动作)
师：看来我们的大三班的小朋友对蒙古族已经有一点了解了啊， 那你们觉得宝宝喊完爸爸会对爸爸说什么呢？
师：你们觉得宝宝会说，我要骑马，我要骑马是吗 那我们大家一 起来学一学！
——完整的清唱一遍
师：真棒，大家都会了，我们跟着音乐再来一次
——播放音乐
师：真棒，那现在我们来玩玩游戏，老师来当爸爸和妈妈，小朋 友来当宝宝我们一起合作来唱一遍 ——播放音乐 五、教师总结：
师：小朋友们听的真仔细，歌里唱了 太阳 月亮 星星 它们是大 草原上代表吉祥如意的宝贝 所以我们叫它《吉祥三宝》吉祥就是 很开心 很幸福 很快乐的意思 还有唱到的 树木 花儿 果实 它 们也是吉祥的宝贝我们也叫它们《吉祥三宝》最后的爸爸 妈妈 宝 宝 他们也是《吉祥三宝》所以这首歌的名字也就叫做《吉祥三宝》
第七课
第一课时 小小鼓号手
教学目标：
1 、能带着欢快、 自豪的情绪，用明亮、跳跃的声音演唱歌曲《小 小鼓号手》。 2 、能与同学合作模拟鼓号队各种乐器的节奏进行综合表演唱，并 从中体验鼓号队团结合作的精神。
教学重点：
学会演唱歌曲《小小鼓号手》。
教学难点：
能准确模拟鼓号队乐器的节奏，并积极参与表演。
教学准备：
课件、钢琴、大鼓、小鼓
教学过程：
一、组织教学
学生伴随着《小小鼓号手》的旋律音乐进入教室。
二、情境导入
1 、课件播放《出旗曲》，学生听后交流：听了这段音乐想到了什 么？ (鼓号队、校园升旗)
2 、 师：你们知道故号队员们用来演奏的乐器都有哪些吗？ (大 鼓、小鼓、小号、镲)
3 、 师：同学们对鼓号队非常熟悉，你们一定想成为鼓号队员吧， 今天老师就和同学们一起来当一回“小小鼓号手”。(课件出示课 题)
三、 节奏训练、感受体验。
( 一) 模击大鼓节奏。
1 、 出示大鼓，教师敲击节奏：X X ︱ X 0 ︱ X X ︱ X 0 ‖
学生用拍手肘的方式模击。
2 、课件播放《小小鼓号手》的音乐，师生一起用大鼓的固定节奏 为乐曲伴奏。
(二) 挑战小鼓节奏。
1 、教师用拍桌子的方式拍击小鼓节奏片段 学生用手拍腿的方式模击。
2 、将学生分成三组，轮流拍击小鼓节奏。
3 、教师根据三个组的模击，随即板书节奏
4 、 师生接龙拍击。(三个组接龙拍击前三个小节，教师拍击最后
一个小节。)
5 、 学生自由练习拍击完整的节奏。
6 、教师敲击小鼓，学生用手拍腿，合作拍击完整的小鼓节奏。
四、 歌曲学习。
1 、课件播放歌曲，学生认真聆听，找出歌曲中与刚才练习过的小 鼓节奏相同的乐句。
2 、交流后课件出示歌曲中模仿鼓、号声的两个乐句。
(1) 聆听一遍。
(2) 说说这两个乐句是模仿什么声音。
(3) 师唱谱，生唱词，并加上动作唱好这两个乐句。
3 、再听歌曲，男女生分别模仿小号手和小鼓手，跟唱以上这两个 乐句。
4 、完整学唱。
(1) 用“dong”随琴哼唱一遍旋律。(模仿鼓号声的两个乐句直
接唱词)
(2) 齐唱歌谱。
(3) 播放歌曲，随乐对口型演唱一遍。
(4) 交流：你最喜欢哪一句？唱给大家听听。
(5) 随琴完整演唱。
(6) 带着歌曲所表达的情绪边踏步边随乐演唱一遍。
五、参与表现
1 、分角色：第一组——小号手；第二组——大鼓手；第三组—— 小鼓手。
2 、参与方式：大鼓手随乐用大鼓的固定节奏以拍手肘的方式为歌 曲伴奏；第一、三组随音乐伴奏演唱歌曲，模仿鼓号声的两个乐 句由小号手和小鼓手分别边做动作边演唱。
3 、 综合表演歌曲。
4 、生评、师评。
六、课堂小结：学生交流本节课的收获。
第二课时 草原小姐妹
教学目标
1 、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动。
2 感受不同地区音乐作品的风格差异。
3 通过对比体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。
重点、难点
通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音 乐风格.。
教学过程
一、组织教学
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”大家知道这首诗描述 的是
哪里的风景吗？ (草原)
今天就让我们一起去草原看一看。
二、 欣赏《草原英雄小姐妹》
A 请学生闭上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。 问：这段音乐熟悉吗？是什么乐器演奏的？
B 介绍主奏乐器：琵琶
C 简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的 英雄事迹。
D 完整欣赏
E 重点欣赏第 1 段
问：除了琵琶，还有什么乐器参与演奏？
F 介绍协奏曲。
协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏乐曲形 式。
三、新授歌曲《草原赞歌》
A 小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群？他们的力量 从哪里来？ (来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往)
B 听范唱，从歌曲中大家感受到了什么？ (欢乐的情绪，自豪的感 情)
C 视谱。随琴哼唱两遍歌谱。
D 接龙唱谱
E 用“LU”模唱旋律。
F 熟悉歌词，演唱歌曲。
四、 表演《草原赞歌》
a)学习简单蒙古舞动作。
b)师生互动。
五、 课堂小结：高唱赞歌，学习英雄，当无愧于“中国娃”称号 的新时代的好儿童。
第三课时 都有一颗红亮的心
教学目标：
1 、通过欣赏，让学生初步了解京剧的基础知识。
2 、通过欣赏，初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣，激发学生对 传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情。
教学重难点：感受和初步了解京剧。
教学过程：
一、导入: 同学们，在今天音乐课开始的时候，老师想请大家听一 首歌，听完后请你说说你的感受。(学生聆听《说唱脸谱》)
提问：这首歌与其它歌曲韵味相同么？脸谱在哪个戏曲种类里出 现过？ (京剧)
师：同学们回答的很对，是京剧。(课件演示) 在我国戏曲剧种有 三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北 京，有二百多年历史。早在 1919 年京剧大师梅兰芳赴日本演出以 来，京剧频繁走出国门，对促进国际文化交流作出重大贡献。同 学们都知道我们国家的国粹就是什么呀？ (京剧) (继续欣赏课件) 二、欣赏《都有一颗红亮的心》
师：刚才我们看到的最后一张图片就是现代京剧《红灯记》的剧 照。
1、介绍背景：李玉和是抗日战争时期我国某地的一名铁路板道工， 也是中国共产党的地下工作者。一家三口，祖孙三代，却无血缘 关系。这是一个特殊的革命家庭，他们都投身于抗日活动中，与 日本侵略者展开机智勇敢的殊死斗争。(板书课题，课件播放) 2 、京剧的地方语言 (课件)
师：《说唱脸谱》中唱到：“说实话京剧本来确实挺好看，可唱的 说的全是方言，怎么听也不懂，慢慢腾腾，依依呀呀哼上老半 天….. ”从这句中，我们来分析一下京剧演唱时的语言是属于什 么？ (方言) 前面介绍了京剧产生于北京，所以，京剧演唱时使 用的就是北京话，我们刚才听到的《都有一颗红亮的心》是不是 就是这样呀？ (学生答是) 我们一起来听一下，感受京剧的地方 语言。(课件出示视频)
3 、京剧的伴奏特征 (课件)
师：同样是《说唱脸谱》这首歌，里面有一句是这样唱的：“乐队 伴奏锣鼓家伙隆格里格三大件……”谁能根据这句唱词告诉大家， 京剧的伴奏乐器是什么？ (锣鼓家伙三大件)
师：(课件) 京剧的伴奏特色是三大件— 即京胡、月琴、小三弦及 锣鼓点等。同学们再一次聆听的时候可以着重听一下京剧的伴奏
特征。(课件出示视频)
4 京剧的行当 (课件)
师：《说唱脸谱》中唱到：“生旦净末，唱念做打，手眼身法功夫 真是不简单……”这里面的“生旦净末”指的就是京剧的“行当” (课件介绍生旦净末)
师：现在说说我们今天欣赏的这段唱腔，李铁梅这个角色属于京 剧的哪个行当？李奶奶属于哪个行当？李玉和呢？ (花旦，老旦， 武生) 我们再次欣赏李铁梅的唱段，感受花旦的角色。(课件出示 视频)
5 、拓展延伸
前面提到过我们国家的戏曲有 300 多种，除了我们今天了解 的京剧以外，你还知道哪些戏曲种类？ (黄梅戏，豫剧，越剧， 川剧 … … ) ,老师在备课的时候特意学了一段京剧，想给大家表演 一下可以么？
(教师演唱)
二、 小结下课
师：京剧，是我国的国粹。作为中国孩子，尤其是被流行音乐所 包围的小学生，更应该了解她 ，京剧不但有着辉煌的过去，她一 样有着多彩的今天。我们不应该把她当成历史文物一样来瞻仰
第八课
第一课时 《狐假虎威》
教学目标：
1、学习音乐表演游戏“狐假虎威”，用相应的语气，语调和动作 表现狐狸和老虎的形象。
2、与同伴相互配合，用动作和表情进行相应的交流。
3、进一步使幼儿提升音乐感受和表现能力。
教学准备：
1、学生熟悉《狐假虎威》的成语故事，已学会唱同名歌曲。
2、反映狐狸和老虎对话情景的图片、狐狸老虎图片各一张、狐狸、 老虎的胸饰各一个。
3、音乐伴奏。
教学过程：
一、学习歌曲《狐假虎威》。
1、师：听，这是什么歌？ 生：狐假虎威。
2、狐假虎威这个成语讲了一个什么故事？ 生：简述故事。
二、学习狐狸和老虎的对话。
1、狐狸遇见老虎的时候，对老虎说了些什么？老虎又对狐狸说了 些什么？你们能记住吗？谁来说一说？你们记住了几句，我来数 一数一二三四，现在我来念一遍，请你们听仔细 (老师完整的念 一遍)
2、用图文配对的方法学习对话。我指一张你们说出相应的狐狸和 老虎的对话？ (教师有顺序地指图，学生说出相应的对话内容)
三、选择角色，有感情的声音表现狐狸老虎。
1、第一次对话。
2、第二次练习对话。
3、第三次练习对话。
四、游戏“狐假虎威”。
1、师生一起玩游戏的前一半。
2、师生完成完整游戏。
3、玩游戏一至三遍。
结束活动
五、活动延伸
请一半学生扮演老虎，换另一半学生扮演狐狸，游戏继续。
第九课
第一课时 铁路修到苗家寨
教学目标：
这首歌曲，了解苗族歌曲的特点。
教学重点：
引导学生唱准旋律、记住歌词。
教学过程
一、导入
1 、同学们，今天我们来学习一首新歌曲，它的名字叫《铁路修到 苗家寨》
二、教授新课
1 、复习上节课的学习内容
出示有关苗家寨的图片《山寨今昔巨变》，并畅谈。
听赏：
(1) 听辨演唱形式、民族风格并随琴哼唱
(2) 对比图片，讨论山寨今夕变化
2 、教唱歌曲
(1) 学生读歌词，了解歌曲的特点。
(2) 老师教唱歌曲，生认真学唱。
(3) 学生齐唱，分组比赛唱歌。
三、活动：
1 、学生分小组赏析歌曲；
2 、通过歌曲，小组内编排舞蹈动作。学生相互交流评价。
四、布置作业：记住歌词
第十课
第一课时 田野的呼唤
教学目标：
1 、 用正确的呼吸方法，用欢快、富有朝气的声音演唱《田野在召 唤》，并通过学唱歌曲，能够感受田园歌曲的另一种风格—欢快、 活泼。
2 、 通过聆听、学唱，掌握好歌曲的弱起小节、休止符的演唱方法。
3 、 能用合唱的形式表现歌曲，体验对大自然的赞美、向往，激发 走进大自然的情感。
教学重点： 学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。 教学难点： 唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。
教学过程：
一、组织教学 师生音乐问好！
二、导入
导语：同学们，现在正是农忙时节，田野里的庄家也开始茂盛地 生长了。让我们一起随着音乐去看看那美丽的田野… (出示大屏： 金黄的麦穗、广袤的森林、无边的梯田、碧绿的河水)
三、学习歌曲
1 、初听，谈感受。
导语：同学们，在这样一首优美抒情的歌曲里，欣赏到了田野的 美丽和绚丽多彩，让我感觉自己好像真的置身于这美丽的田野中 了，真让人回味无穷。你们感受到了吗？
引入：今天，老师给大家带来了一首另一种风格的田园歌曲，听 听看，这首歌曲给你带来了怎样的感受？ (师：播放《田野在召 唤》。生：回答。)
2 、介绍歌曲《田野在召唤》
导语：同学们说的非常好，这就是老师给大家带来的意大利民歌 《田野在召唤》。这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童 天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅 行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情 感。就让我们跟着音乐的步伐，一起走进多情、浪漫的田野吧。 3 、看歌谱聆听歌曲，找衬词。
导语：坐在这浪漫多情的田野中，让我们再次聆听这首歌曲，歌 中有一个非常有意思的衬词，大家把他找出来，并说说衬词在歌 曲中的意思是什么？ (师：放音乐。生：聆听歌曲。)
师：对，就是“梯里通巴”，“梯里通巴”是意大利语的音译，就
是“来吧，快快来吧”的意思，表现出田野的热情的召唤，也表 现出同学们发自内心的想投身田野的怀抱中的情怀。既然田野对 我们发出邀请，就让我们用美妙的歌声来回应它吧。 4 、学唱歌曲
导语：一起用la 模唱这首歌曲。
5 、解决重、难点
(1) 导语：这首歌曲中有很多我们学过的音乐知识，大家看第一 小节就有我们需要解决的知识，是什么呢？ (弱起)，因为是在弱 拍上开始的，所以在演唱时力度要弱一些。听老师范唱。我们一 起来试一试？
(2)再往下看，你又发现了什么特殊的音符呢？ (顿音、重音) 顿 音的演唱声音要富有弹性，而重音的演唱要把力度加强，把声音 送出去。听老师范唱。你们来试一试？
(3)最后一句的处理。
(4) 第二段最后一句的演唱。
(5) 第一段与第二段的后半部分演唱。(向学生们强调最后一句 的曲调不同。)
(6) 完整随音乐演唱歌曲。
让我们随着音乐完整的把这首歌曲模唱一遍。前部分用lu 演唱， 后半部分用la 演唱。
6 、 读歌词
导语：这首歌曲不仅旋律是那样的欢快、热情，连歌词也把田野 的美表现的淋漓尽致。我们一起来有感情的朗读一下歌词第一段， 看看田野的美都有哪些？ (师生一起读歌词，不按节奏读)
(1) 导语：你们的声音真棒，让老师都陶醉其中了，就用这么 美的声音轻声唱第一乐段好不好？ (教师：钢琴伴奏，强调演唱 状态，要有渐强讲解)
(2) 第二段又描写了什么呢？玫瑰花上露珠闪闪发光，百灵鸟 儿展翅飞翔。这么美丽的景色你能用歌声表现吗？我们一起来试 一试。
第二课时 田野的呼唤
教学目标：
1 、 用正确的呼吸方法，用欢快、富有朝气的声音演唱《田野在召 唤》，并通过学唱歌曲，能够感受田园歌曲的另一种风格—欢快、 活泼。
2 、 通过聆听、学唱，掌握好歌曲的弱起小节、休止符的演唱方法。
3 、 能用合唱的形式表现歌曲，体验对大自然的赞美、向往，激发 走进大自然的情感。
教学重点： 学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。 教学难点： 唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。
教学过程：
一、复习导入
播放《田野的呼唤》歌曲
1 、听音乐，说说歌曲的情绪有何变化？
2 、师生讨论：前面跳跃、动感，活泼；后面部分热烈、欢畅，情 绪高涨。
3 、为什么会这样呢？
4 、师生小结：前面曲调很多的同音反复和切分音节奏，第二声部 节奏固定用“啦”伴唱，表现了一队郊游、旅行的儿童们再充满 着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情；后面节奏 变得较宽松，旋律舒展，情绪热烈，“梯里通巴”仿佛师美丽的大 自然再热情的召唤着小伙伴们，旋律逐渐向上使音乐更为挺拔、 嘹亮，形成高潮，表现了孩子们无比欢畅的心情。尾声指导演唱， 要求音准、声音嘹亮、挺拔，似把声音传至远方。
5 注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱
二、完整演唱歌曲
师：让我们随着音乐共同演唱这首歌曲。注意演唱姿势。
三、课堂小结
师：今天我和大家一起度过了美好的 40 分钟，希望同学们在课下 能投入到美丽的田野中，尽情的欢唱。下课。(随音乐边拍手边走 出教室。)
第三课时 我心爱的小马车
教学目标：
1 ． 学会《我心爱的小马车》这首歌
2 ． 会运用上划音记号
重难点:
音准的把握及符点节奏和切分节奏的准确把握
教学过程：
一、组织教学，师生问好
谈话导入
师：“时间过得真快呀！转眼间一个学期又要结束了！谁还记得咱 们以前学过一首关于时间的歌曲叫什么名字？
(看着 FLASH 边做动作边唱这首歌)
3. 发生练习
师：听，小马车走过来了。
5 6 1 2 | 3 5 6 1 | 3 2 | 1. 2 5 6 | 1 1 师 ： 滴答……
(提示：1. 加上表示音高的动作，做到位 。
2..一字对两音)
师： 不达 目的 不休 息呀 不休 息 (呀) 不休 息
(唱一遍歌词，强调“呀”字要清晰，可唱两种，让学生自己辨 认哪种更好)
4. 欣赏台湾图片
师：走，咱们现在就乘着小马车去旅行吧！ …..小马车可真神奇， 转眼间它带我们来到了宝岛台湾。看，这就是台湾著名的风景区 —— 日月潭和阿里山 (欣赏图片，简介日月潭和阿里山) …..你们 说这里的景色美不美呀？
生： ……
师：台湾不但景色美，歌曲也非常美。那里啊流传着许多好听的 民谣，今天咱们就来学一首台湾民谣 ― ―《我心爱的小马车》 二、新授课程
1 、 播放歌曲《我心爱的小马车》FLASH 动画
师：主人特别喜欢这辆小马车，你们想知到为什么吗？ 生：
师：那好，现在咱们来一起静下心来欣赏这辆小马车吧，看看它 是不是那么惹人喜爱？如果你也喜欢它，就请你一会儿试着把你 自己喜欢的句子唱给大家听。
2 、 认识上划音记号
(师生唱唱自己喜欢的句子)
生：我最喜欢“………. ”这一句
师：(认识上划音记号，请听老师唱自己喜欢的一句，引出学习上 划音记号。)
我最喜欢结尾这一句 ，因为这句很有特点
“1 5 3 . 5 | 1 5 3. 5 | 1 1 2 5 | 3 0|
滴 答 嘀 滴 答 嘀 滴 答 滴
答 嘀
你们听出这句有什么特点了吗？
师：对，这就是今天我们要学的上滑音记号。
(提示：唱这句时加上手势，并且注意句中的休止符) 生：(练习带上滑音的这一句。可以两人一起练)
师：下面听老师唱两句，请你辨别一下哪句带有上滑音记号，想 一想加上这个记号歌曲有什么变化呢？
师：哪组同学愿意试一试，两人要像老师刚才一样，分别唱出不 同的两句。
3. 找相似句的不同点
师：好了，上滑音咱们就练到这儿。现在老师的小马车也过来了。 你们想不想听听老师这辆小马车的声音啊？
(生：想)
师：好，一会儿我就让你们听一听。在咱们学校经常能看到两个 长得一样的同学，大家都知道他们是双胞胎。但双胞胎虽然外表 看起来很像，但是他们也有不同。下面就请大家边听老师唱，边 从大屏幕的歌谱中找一找老师这辆小马车中的两对双胞胎兄弟。 看看哪两组乐句是相似又不完全相同的。
(出示答案；.
① |5 5 6 | 1 6 | 与 | 5 5 6 | 1 . 6 |
我心 爱 的
② | 1 16 | 55 32 | 3 - |与| 1 1 6 | 5 5 32 |3 - | 你就 是 太 顽 皮
(共有两组句子。第一组一句有附点，一句没有附点；第二组一 句没有切分音，一句有切分音。请生唱一唱，体会一下不同。复 习附点节奏练习，顺便复习切分音节奏练习，及其特点。) 4.听范唱
师：请大家看着谱跟着范唱用你自己喜欢的方式唱一遍，如果你 对歌曲还不是很熟悉可以用 LA 唱，最好边画旋律线边唱。如果你 遇到不好唱的句子，请你告诉大家，我们来一起帮助你。.
难句 . .
| 5 5 6 | 1 . 6 |5. 6 1 6 | 5 6 5 3 2
我心 爱 的 小 马 车 呀
| 5 5 6 | 1 | 5. 6 1 | 5 6 5 3 2
你 若 是 变 得 乖 乖 地 呀
崎 岖 的 山 路 走 过 去 呀
5 ．模仿范唱读歌词
师：刚才我听见大家都唱得认真，有些同学特别想读一读歌词， 下面请大家自己试试按节奏读一读歌词？在读的过程中，思考一 下歌词中的含义。注意歌词中存在的生字。
生：(自由读)
师：请大家跟录音一起读读第一段
师：小马车有着非常坚强的意志，因此小主人很喜欢它。那咱们 在唱的时候也要带着情绪，唱出小主人对小马车的喜爱之情。) 6 ．唱歌词
师：小马车说你们刚才说得真棒！它特别想听你们完整的唱一唱 这首歌的歌词，好吗？
那咱们完整的唱一遍。到中间间奏时不用唱，你可以自己加上 骑马扬鞭的动作，看谁做的动作最美。
师：咱们一起骑着小马车回家去吧！
(播放《我心爱的小马车》(新儿童版)，骑着小马车出教室。)
第十一课
第一课时 西风的话
教学目标：
1 ．学唱《西风的话》，学习用自然舒展的声音歌唱秋天的美景。 2 ．通过学唱歌曲，认识到歌曲的主旨——珍惜时间，热爱美好生 活。
教学重难点：
指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。 教学准备：多媒体课件、电子琴等。
教学过程：
一． 组织教学：
师生问好。
二．导入
1 ．引入秋天美景图片。
2 ．如果用绿色、红色、金色、 白色来形容四季，哪种颜色最适合 秋天？请同学们说说关于秋天的主题词：“秋收”、“秋高气爽”、“收 获”、“火红的枫叶”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美丽的 秋天是谁给我们带来的呢？当夏天南风飘然离我们而去，阵阵西 风，带来了秋天的信息，西风对我们说…… 。让我们一起学习歌 曲《西风的话》。
三．学唱歌曲《西风的话》
1．初听歌曲。在听歌曲的时候请大家思考：歌曲的旋律是怎样的？ 速度是怎样的？ (平缓级进，较慢)。
2．这么好听的歌曲，作曲家是谁呢？介绍作曲家黄自：黄自 (1904 —— 1938) 作曲家、音乐家。江苏川沙 (今属上海市) 人， 曾赴 美国学习，先后在欧伯林大学音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习 作曲、钢琴。1929 年归国后，先后在上海沪江大学音乐系任教并 兼任音乐教务主任，作品有：清唱剧《长恨歌》；合唱曲《抗敌歌》、 《旗正飘飘》；爱国歌曲《热血》、《九一八》；艺术歌曲《点绛唇》、 《思乡》、《玫瑰三愿》。著作有《和声乐》、《西洋音乐史》等。其 中《思乡》、《长恨歌》、《抗敌歌》被评为 20 世纪华人音乐经典。
3 ．朗读歌词，仔细领会歌词，西风到底告诉我们什么？ (珍惜时 光，热爱生活和对美好时光的憧憬) 。这也是这首歌的主旨 (中心 思想) 。简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变 化，点出了初秋的特征，饶有情趣。
4 ．听师范唱。同位讨论，这首歌曲节拍是多少拍？运用了什么节 奏型？
5 ．教师简单分析歌曲：这首歌为 4/4 拍，大调式，一段体。 由四 个乐句组成，这四个乐句都采用了相同的节奏：X X XX XX ︱ X — X — ︱ X X X X X X ︱ X— — 0 ︱ ，但 旋律的变化表现出不同的情绪对比。旋律流畅，在上下流动的级 进中插入音程大跳，变化有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有 丰富的表现力。 由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人 称“我”， “你们”代表“孩子”，唱起来倍感亲切。
6 ．学唱歌曲：
1) 跟琴视唱歌谱。先找出歌曲的最高音、最低音。
2) 用“啊”随琴唱旋律，并试着打节拍演唱。
3) 填词唱歌曲，电子琴伴奏。
4) 接龙唱练习。
5) 集体完整演唱歌曲。我们应该怎样去演唱，来体现歌曲中的秋 意呢？ (注意：要字正腔圆，演唱“袄”、“高”、“蓬”、“红”等 字要使声音饱满，吐字清晰。)
6) 边听边唱，认真体会在演唱时，哪些地方可作渐强或渐弱的处 理？分组讨论，将歌曲的旋律线画在课本上，说说注意歌曲的强 弱变化有哪些好处？ (使歌曲更好听、更富有感情)
7) 尝试用中等稍慢的速度演唱，体会歌曲的意境，注意将歌曲的 强弱对比表现出来，轻柔、舒展的声音演唱，找一位同学指挥集 体演唱 。
四．教师小结。
五．课后拓展：说说本节课自己的收获。
第二课时 如果幸福你就拍拍手
教学目标：
1 ．能自信、 自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
2 ．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
教学重难点：
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情 绪;创编歌词.
教学过程：
一、谈话导入：
老师：“今天老师给大家带来了两位好朋友，让我们一起来看一看， 它是谁？ (出示小青蛙小绵羊图片，) 小青蛙，你的幸福是什么？ (我的幸福就是能天天在池塘中生活，在荷叶上跳来跳去。) 小绵 羊，你的幸福是什么？” (我的幸福就是天天闻到绿草的清香) 幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。在别人遇到困难的时候去 帮助他，让他感到开心、幸福， 自己也就很开心、幸福。幸福就 是让身边的人都开心。
老师： “今天这节音乐课老师就想和大家一起探讨一下什么是幸 福？你们能告诉我吗？ (学生答)。
老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说
出来和大家分享一下吗？”
第一课
第一课时 茉莉花
教学目标：
1.学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。 2.欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。
教学重点：
会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。
教学难点：
掌握江南《茉莉花》的韵味。
教具准备：
多媒体课件，钢琴。
教学过程：
一、导入新课
(在节奏鲜明的现代音乐伴奏中学生走进音乐教室。)
师：同学们，又到了快乐的音乐课时间了，你们准备好了么？ 生：准备好了。
师：那我们开始上课。
播放风格截然相反的音乐《梦江南》MTV。
师：同学们，听到这首乐曲，看到这幅小桥流水的画面，你想到 了什么？
生：江南水乡------
师：今天，老师就带领大家一起走进江南，去领略江南的好山， 好水，好景，好花。
二、新课教学
1.播放歌曲《茉莉花》，让学生听赏完，回答歌曲的速度是怎样的？ 师：那位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的？
生：中速稍慢。
师：非常正确，这首歌曲的速度是中速稍慢， 曲调幽静舒缓，就 如同温婉的江南小城的生活，恬静淡然，抒情优美。 2.播放第二遍乐曲，师生一起朗读歌词：
好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫， 又香又白人人夸。让我来将你摘下，送给别人家，茉莉花呀茉莉 花。
3.师：歌词朗读完了，有哪位同学能告诉大家，茉莉花是什么样子
的？
生：洁白，芬芳
师：说得非常好，盛开的茉莉花洁白芬芳，非常圣洁美丽。老师 现在就给同学们看一下盛开的茉莉花。
教师播放课件，展示茉莉花的图片，同时背景音乐配的是《茉莉 花》的伴奏。
师：茉莉花漂不漂亮？谁能用一个词形容一下？
生：洁白、圣洁、魅力、美丽------
师：茉莉花是印尼国花，原产于印度，西汉时代传入我国，叶片 四季常绿，青翠欲滴。越冬种植，六七月间，便是它怒放的季节 了。因其花洁白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美称。 4.师：同学们了解了茉莉花的一些资料，知道了茉莉花的圣洁美丽， 让我们再听赏一遍这首歌曲吧，听的时候，让我们细细体会茉莉 的芬芳美丽。(教师播放歌曲)
三、学生欣赏音乐，在音乐中结束。
第二课时 茉莉花
教学目标：
1.学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。 2.欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。
教学重点：
会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。
教学难点：
掌握江南《茉莉花》的韵味。
教具准备：
多媒体课件，钢琴。
教学过程：
一、复习导入
欣赏音乐《茉莉花》，谈感受
二、学习歌曲
1.学习节奏
XX XX|X 0X|X XX|X- 同时按节奏读歌词
2 、学习试唱
2\4
32 13|2 03|5 61|5-
让 我 来 将你 摘 下
3.学习弱起小节
XX|X 0X|X
一般来说，歌 (乐) 曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部 分歌 (乐) 曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小 节叫做弱起小节 (或称为不完全小节) 。弱起小节的歌 (乐) 曲的 最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一 个完全小节。
4.听赏歌曲，要求学生用手拍击节奏，找出歌曲中弱起小节的处理。 5.学唱歌曲。教师在课件上出示歌曲的乐谱，教师弹奏，学生用“a ” 模唱。
6.学生演唱歌词。
7.学生分组演唱，进行第一次小组的比赛。
8.师：同学们，学习了江南民歌《茉莉花》，现在，咱们再听赏河 北《茉莉花》和东北《茉莉花》，听完后，告诉我这三首《茉莉花》 的曲调分别有什么特点？
教师播放课件，学生小组讨论，进行第二次小组比赛。 生：河北《茉莉花》缓慢优美，结束拖腔；
东北《茉莉花》直接爽快，热情火爆；
江南《茉莉花》委婉抒情
三、拓展延伸
师：我国是一个多民族多地区的国家，民歌浩如烟海，是我国劳 动人民智慧的结晶。一朵小小的茉莉花，洁白芳香，犹如江南的 少女，婉约秀丽。就是这样一曲小小的《茉莉花》却走出了中国， 正走向了世界大舞台。
播放宋祖英维也纳金色大厅演唱会的《茉莉花》。
四、本课小结
《茉莉花》是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许 多多像《茉莉花》一样优美的民歌，希望同学们课后多涉猎一些 这样的知识，让我们的民歌焕发出更加灿烂的光辉。
第三课时 杨柳青
教学目标：
1.通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州 民歌风格；
2.用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱； 3.讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文 化。
教学重点与难点：
重点：感受民歌独有的地方风味；
难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学过程：
准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《拔根芦柴花》
一、谈话导入 1.古诗
师：同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐《拔根芦柴花》，我 们的音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄 鹤楼，烟花
三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师： 有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经 写过这样一首诗：
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
2.风光
师：扬州确实有着令人神往的美景！让我们随着美妙的音乐， 去游览扬州的美景吧。(播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图， 让学生欣赏画面。)
二、学习新歌： 1.感受歌曲
师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。今天，我们就 来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。
(1) 初听：这首歌给你一种什么感觉？ (轻松，活泼)
(2) 再听：这首歌唱的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳 动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？ (了解歌词内 容，歌名与内容的关系，体会几拍子的)
(3) 再听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？ (了 解衬词的作用)
师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱 呢？ (先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用) 衬词虽然不表
达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词， 这首歌曲就没有味道了。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的 民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。
3.学唱歌谱
师：刚才我们都知道了这首歌曲是 2 拍子的，它的强弱规律是怎 样的？ (强弱) 演唱时可要注意了。(老师范唱一句) 下面，请同 学们跟着老师的琴声，轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。
4.轻声读歌词，重点读清衬词，注意附点音符的节奏。 5.跟琴声填歌词唱。(边唱边找什么地方感觉比较难唱) 6.难点解决
引导学生练习，并渗透乐理知识，结合用读歌词的方法解决 附点节奏难点
再唱一遍歌词 (唱出活泼与诙谐的感觉来) 注意歌曲的强弱 感觉、衬词的表达等。
三、课堂小结
第四课时 采茶舞曲
教学目标
1.通过本课“水乡”这一特定的环境，引导学生感受江南音乐的风 格特点，以唤起学生热爱生活的激情；
2.通过对比聆听，分辨出《采茶舞曲》这首歌曲采用了越剧的音调； 3.分析歌曲中两部分在描写内容的不同以及情绪上的对比，从歌曲 的创作手法上分析歌曲两部分情绪不同的原因； 4.通过听、辨、唱，使学生简单了解方言对形成歌曲风格的作用； 5.学会采茶时的基本动作，在学习“采茶舞”的过程中，感受采茶 姑娘的辛勤劳动，表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪。 6.感受聆听不同演唱方法的采茶歌以及不同表现形式的《采茶舞 曲》。
过程与方法：
通过听、辨、想、说、唱、动等多种形式，从不同层次与角
度，让学生来欣赏《采茶舞曲》，去感受江南音乐的风格特点。
教学重、难点
感受江南音乐风格的特点以及方言对形成歌曲风格的作用
教学过程
一、 组织教学
1.课前播放江南风景
与生交流：“同学们知道这是哪的风景吗？同学们知道的可真多！ 这就是我国江南一带的风景。从这段录象上我们可以看到，江南 的水特别多，因此，江南还有一个很好听的名字，被称为“水乡”， 是一个风景秀美的好地方。
2.师生问好交流
二、欣赏《采茶舞曲》 1.导入：
① 聆听越剧
导语：“刚才我们欣赏了江南水乡的风景，你觉得那里的风景怎么 样啊？ (美) 江南水乡不仅风景美，那里的音乐也非常地美。那 今天啊， 田老师就给同学们带来了一段江南地区的戏曲，请同学 们来听一听。(播放〈十八相送〉)
② 简介越剧
师：“你知道我们刚才所听到的这段戏曲是什么剧种啊？对，我们 所听到的那段戏曲是流行于我国江南地区的—越剧。那你觉得这 段越剧给你的感受怎样的？ (生自由说)
越剧给我们的感觉的确是柔美、流畅、婉转动听的。
③聆听分辨
师：“好多地方的民歌都采用了戏曲的音调，下面我就要考考同学 们，请听下面两首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越剧的音 调吗？
A 讨论
师：“你觉得是哪一首歌曲采用了越剧的音调？ (采茶舞曲) 同学 们都觉得是吗？恩，同学们的分辨能力很强啊！那你为什么觉得 是〈采茶舞曲〉采用了越剧的音调呢？ (引导学生分析出《采茶 舞曲》给我们的感觉和越剧一样，都是那么的柔美、流畅、婉转 动听的，所以是《采茶舞曲》采用了越剧的音调。)
B 导入课题
师：“今天我们就来欣赏这首具有越剧风格的〈采茶舞曲〉。 2.二次聆听
① 感受想象歌曲所表现的情景画面
下面我们一起来听一听这首歌曲，从歌曲中你仿佛都能看到怎样 的画面呢？
②说说看到的画面，并学做采茶动作，了解简单的茶文化以及歌 曲表现的内容
师：“同学们的想象力可真是丰富！很多同学都看到了茶农采茶的 劳动场景。那同学们，你能模仿一下茶农采茶的动作吗？谁能来 做一下？我们用舞蹈动作来表现时，要把动作美观一些，夸张一 些，请同学们来看田老师来做一下 (师做：手心朝上，大拇指和 中指采，翻一下手腕表示把采下的茶放到竹筐里) 你能跟我一起 做吗？ (师带着生做上下左右采)，同学们的采的可真认真啊！快 把你采的茶叶放下吧。刚才我们一起模仿了茶农采茶的动作，茶 农采下茶，经过加工、制作就成了我们日常生活中所喝的茶了。 说到茶，我国可是茶的故乡，同学们都知道我国有哪些著名品牌 的茶叶吗？ (生说) 对，有福建的铁观音，苏州的碧螺春，还有 杭州西湖的龙井茶。《采茶舞曲》这首歌曲表现的就是西湖边一群 采茶姑娘采茶的劳动情景。 3.分析歌曲情绪对比以及从歌曲创作手法上分析造成歌曲前后不 同情绪的原因
①教师范唱，生带着问题聆听 (范唱注意前边柔美一些，第一句 可伸手，第二部分可背手点头、踮脚)
师：“这首歌曲分为两个部分 (出示两部分歌谱) ，下面老师来唱 一唱，请同学们仔细、安静地听一听，看一看，这两部分从描写 的内容上有什么不同？情绪上又有什么变化？
②讨论解决问题
描写内容 情绪
第一部分： 江南美景 优美抒情
第二部分： 采茶场景 欢快活泼 ③从歌曲创作手法上分析造成歌曲前后不同情绪的原因
师：“为什么这首歌曲前后两部分带给我们如此不同的情绪感受 呢？我们一起来看一下这首歌曲的旋律。请同学们先来看第一部 分，(师唱) ，在前两句中，你看有什么音乐记号？旋律上是一字 多音还是一字一音啊？在演唱时我们要唱的怎么样？ (连贯圆滑 起来) 你能唱一唱这两句吗？ (生唱) 唱起来很悠长，感觉那么 优美；再来看第二部分，师唱前两句，这里出现了什么记号？ (顿 音) 要唱的怎么样？你能唱一下吗？显的活泼欢快。 4.分析方言对歌曲风格的影响以及简单了解江南地区歌曲风格特 点及其形成原因
①学生演唱歌曲
师：“茶农在劳动的时候，常常是边采茶边唱着歌，也让我们来当 一次茶农，有感情地唱一下这首采茶歌吧！
②讨论分析
师：“同学们是用普通话来演唱的，那我们所听到的《采茶舞曲》 是用什么语言来演唱的？ (方言) 具体来说是江南一带的方言。 那你觉得用普通话了来唱和用江南方言来唱哪一种更能表现江南 民歌的韵味呢？ (方言) 对，可以说方言影响着一个地方的民歌 的风格。〈采茶舞曲〉这首歌曲是用江南一带的方言来演唱的，让 人一听感觉就是江南一带的歌曲风格。那么柔美、流畅、婉转动 听。
5.模仿方言演唱歌曲 ①师：“我们还是再来欣赏一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。同学 们可以边听边找一找，歌曲中的哪些字最明显的能听出江南地区 的方言来？ (播放《采茶舞曲》)。
②学生说说自己的发现 ③师点击屏幕出现字词。一起说说屏幕上的字词在歌曲中的发音 是什么。
④方言演唱
师：“下面我们跟着歌曲一起唱一下，听到屏幕上的字词我们试着 用江南的方言来唱一唱。(播放歌曲范唱)
第五课时 采茶舞曲
教学目标
1.通过本课“水乡”这一特定的环境，引导学生感受江南音乐的风 格特点，以唤起学生热爱生活的激情；
2.通过对比聆听，分辨出《采茶舞曲》这首歌曲采用了越剧的音调； 3.分析歌曲中两部分在描写内容的不同以及情绪上的对比，从歌曲 的创作手法上分析歌曲两部分情绪不同的原因； 4.通过听、辨、唱，使学生简单了解方言对形成歌曲风格的作用； 5.学会采茶时的基本动作，在学习“采茶舞”的过程中，感受采茶 姑娘的辛勤劳动，表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪。 6.感受聆听不同演唱方法的采茶歌以及不同表现形式的《采茶舞 曲》。
过程与方法：
通过听、辨、想、说、唱、动等多种形式，从不同层次与角
度，让学生来欣赏《采茶舞曲》，去感受江南音乐的风格特点。
教学重、难点
感受江南音乐风格的特点以及方言对形成歌曲风格的作用
教学过程
一、表演“采茶舞”
① 师跳“采茶舞”
(师)：“歌曲确实非常的美，每当听到这首〈采茶舞曲〉，我都忍 不住地想要跳起舞来，不知道同学们想不想看啊？好，下面我就 为同学们跳一段“采茶舞”，我给同学们提个要求：请仔细看，你 能记住哪些动作？
② 说说记住的动作并分析动作含义，生可跟着一起做一下几个动 作，坐着做
③ 跟音乐一起表演
(师)：“好，让我们也当一回茶农，感受一下他们辛勤的采茶劳 动吧。同学们请起立。我来看看茶农们都准备好了没有，我们要 上山采茶了。
表演完毕：“今天的采茶劳动结束，小茶农们辛苦了，快坐下休息 一会吧。
二、聆听感受不同演唱方法的《采茶歌》
师：“同学们的舞姿实在是太美了。每一个同学都那么投入地在表 演这首〈采茶舞曲〉。这首〈采茶舞曲〉是一首原汁原味的江南民 歌，今天老师还给同学们带来了另外一首描写采茶的歌曲，你听 一听，这首歌又会带给你怎样的感受呢？
1.播放《采茶歌》
2.讨论：“这首歌曲给你的感受是怎样的？ (生说说自己的感受) 你有没有觉得这首歌曲更具有现代的气息啊？ 因为这是一首通俗 歌曲。节奏感非常的强。更贴近我们的生活。
五、欣赏器乐演奏曲〈采茶舞曲〉 1.导语：“我们刚才欣赏的描写采茶的音乐作品都是以歌曲的形式 来表现的，其实音乐作品的表现形式多种多样的，有的作曲家就 把〈采茶舞曲〉这首歌曲改编成了一首器乐演奏曲，我们一起来 听一听。
2.讨论
师：“这首器乐演奏曲〈采茶舞曲〉和歌曲〈采茶舞曲〉在速度上 有没有不同？情绪变的更加的—活泼欢快！
三、小结语
师：“今天我们一起欣赏了江南地区的戏曲——越剧，聆听了根据 越剧的音调改编的歌曲〈采茶舞曲〉，还学跳了采茶舞。让我们再 一次跳起采茶舞，在我们优美的舞姿中结束这节课吧！
第二课
第一课时 小小足球赛
教学目标：
1.掌握歌曲的基本节奏，能灵活运用休止符及上滑音、下滑音的唱 法。
2.培养学生自然、有表情地演唱，增强学生的演唱能力与表现能力。 3.通过本课学习引导学生关注足球运动，更加热爱体育运动。
教学重点：
4.准确、 自然、有表情地演唱歌曲。
教学难点：
歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否准确掌握，完整演唱。
教具：多媒体课件 电子琴
教学过程:
一、上课歌
二、常规练习：音符歌、do re mi 之歌和模唱音阶并练习柯达伊手 势
三、歌曲导入：
1.师：同学们，你们喜欢运动吗？
生：喜欢
师：那你们都喜欢哪些运动项目呢？
生：跳绳、踢毽子 … …
师： 问了几个同学喜欢的运动项目，可是我们班这么多的同学老 师不能一个个都问遍吧？！不如让我们合着音乐的节拍做出你喜 欢的运动，让老师来看看你喜欢的运动项目，好吗？注意老师提 出的要求一定要合着音乐的节拍！ 2.全班同学合着音乐做运动 (播放琴里《小小足球赛》伴奏)
师：看来同学们喜欢的运动项目还不少啊！其实老师也是一个体 育爱好者，我也有自己喜欢的运动项目，你们想知道是什么吗？ 师：下面让我们从一首歌曲中找找答案吧？请同学们仔细听！并 随着老师用身势动作伴奏。
四、聆听歌曲范唱
师：你们听出来了吗？是什么啊？
生：足球
师；说对了！看来同学们都认真的聆听歌曲了！一会儿呢，老师 请全班同学观看一场特别精彩的足球比赛，老师想让你们做啦啦 队员为比赛助威，你们愿意吗？ (生：愿意) 但是做为合格的啦
啦队员是有条件的，那就是一定要会唱一首足球歌曲，老师呢已 为大家选好了，就是我们刚才听到的歌曲，名字叫《小小足球赛》。 这首歌曲中有两句喊出来的口号而不是唱出来的，你们注意到了 吗？ (看学生的反应说不出来的话就再听一遍) 请同学们一起来 看大屏幕。
五、学习啦啦队口号 (课件出示)
师： 口号为了振奋球员的精神，喊起来一定要整齐并且铿锵有力， 所以都有固定的节奏，现在先听老师来读一读。
1.师示范读节奏，并简单介绍切分节奏。
2.学生齐读节奏
3.边读边拍节奏
4.加入口号边读边拍
师：我们在喊口号的时声音一定要洪亮有激情，这样比赛中的球 员才能听到并感受到我们啦啦队员的热情对吗？除了声音，我们 还可以加入动作来表示，大家想想我们可以加入什么动作呢？ 5.加上动作再喊一次口号
师：同学们的口号喊得真有力啊！现在让我们一起来合作一下， 老师来演唱歌曲，请同学喊出口号，注意看我的手势会提示大家 在哪里喊口号。
第二课时 小小足球赛
教学目标：
1.掌握歌曲的基本节奏，能灵活运用休止符及上滑音、下滑音的唱 法。
2.培养学生自然、有表情地演唱，增强学生的演唱能力与表现能力。 3.通过本课学习引导学生关注足球运动，更加热爱体育运动。
教学重点：
4.准确、 自然、有表情地演唱歌曲。
教学难点：
歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否准确掌握，完整演唱。
教具：多媒体课件 电子琴
教学过程:
一、师生共同合作演唱歌曲，教师演唱歌曲，学生喊口号 师：我们合作得真默契啊！
二、攻克歌曲难点：(课件出示)
师：这首歌曲所描述的足球赛一共有几次射门呢？ (生；两次) 第一次射门成功了吗？ (生：没有) 不但没进球而且还摔了个大 跟斗，球员和我们啦啦队员的心情怎样啊？ (生：失望、遗憾、 伤心等) 所以我们可以用“哎呀呀”这样的语气词加上旋律来唱出 来。
1.师弹出旋律，学生加词演唱
师：大家请看这个符号的名称是什么？ (休止符) 它表示休止半 拍、停顿半拍，我们可以在这儿快速地换一 口气再让下一个“呀” 字，千万别把这个字丢掉。
2.学生试着再次演唱
师：这一遍大部分的同学都能准确唱出来，可是我从同学们的歌 声中却没有听出没进球的遗憾和失望的情绪来，让我们再来试一 试。
3.加入情绪再次演唱
师：这一遍唱得非常好！让我们再回到歌曲的球赛中去，第二次 射门球进了吗？那球员和啦啦队员的心情怎样呢？ (生：高兴、 兴奋) 确实是这样，大家都笑出了声音，现在让我们用语气词“哈” 加上同样的旋律来唱唱。
4.学生演唱“哈哈哈 … …”一句
师：还能再高兴点儿吗？
5.学生加入情绪演唱。
师：同学们我们不知不觉已把歌曲中最难唱的一句学会 ，现在让
我们一起来跟着老师的琴声试着完整演唱一遍歌词吧！
三、跟琴试着演唱歌词。
四、强调有问题的乐句 (课件出示)
师：老师发现同学们有一句旋律唱得不准确，现在让我们做着手 势先来唱一遍这一句的乐谱。 1.师生一同做手势放慢速度演唱歌谱
2.加上歌词演唱
师：非常好，这句已没有问题，但是还有一个地方，那就是喊的 口号“射门”后面有一个一小节的小间奏，你们觉得此时像在表现什 么情景？ (生：球踢出去下落的情景) 我们可以在心里数着空两 拍再演唱下一句。
3.试着从“凌空一倒钩”一句连一次。
五、再次完整跟琴演唱歌曲，强调表情、状态。
六、完整随伴奏拍手演唱歌曲。
七、分成男、女同学来演唱。男同学演唱时，女同学用身势动作 伴奏；女同学演唱时，男同学用身势动作伴奏。
师：男同学和女同学演唱和伴奏都非常好！看来同学们都已学 会了歌曲，那现在让我们一起来看精彩足球比赛喽！ 同学们可以 和现场的小朋友们一同演唱歌曲。
八、观看《小小足球赛》Flash 并随范唱演唱歌曲。
师：足球比赛精彩吗？边看比赛边唱歌曲大家唱得更有激情了！ 现在我想请两名同学来随着歌曲来表演踢足球，谁愿意来试试？ 九、情境模拟：请两名同学现场进行足球比赛的表演，其他同学 演唱歌曲。
师：这两个同学表现得好吗？ (生：好) 虽然只有两个人在比赛， 但也让我们感受到了比赛的趣味性和紧张感，谢谢你们！请回座 位。
刚才同学们在他们两人表演时演唱得特别起劲，可见足球比赛是 离不开歌声的，在很多足球比赛中啦啦队员们还会用到一些乐器 为自己喜爱的球队助威，现在让我们一同来了解一下都有哪些乐 器。大家看大屏幕。
十、拓展：了解足球比赛啦啦队助威时使用的乐器 (课件呈现) 师：同学们今天我们上一节特别有意思的音乐课，大家学会了一 首有关足球的歌曲，名字叫《小小足球赛》，还了解到了啦啦队员 使用的助威乐器，那老师想问问大家，怎样才能赢得比赛的胜利 呢？
师：不光是足球比赛中球员的配合非常重要，我们班集体也同样 需要同学们团结一心，互相配合，和睦相处，才能使我们班集体
成为最优秀、最有凝聚力的集体。让我们从今天做起，共同努力 吧！好！今天的课就上到这儿，让我们边唱歌曲边出教室吧！
十一、随音乐出教室。(课件播放歌曲)
第三课时 运动员进行曲
教学目标:
1.认识、了解进行曲体裁，能分辨进行曲、舞曲及摇篮曲的不同。 2.欣赏《运动员进行曲》，感受进行曲刚劲有力，富有节奏感的特 点，并能随音乐律动。 3.通过演唱《义勇军进行曲》激发爱国热情。
教学重点：
1.欣赏《运动员进行曲》，感受进行曲刚劲有力，富有节奏感的特 点。
2.认识、了解进行曲体裁，通过进行曲的欣赏，进一步感受不同风 格的进行曲
教学难点：
认识、了解进行曲体裁，通过欣赏《运动员进行曲》，使学生通过 欣赏进行曲做律动变化，进一步感受不同风格的进行曲所表达的 不同的情感，以及进行曲的共同特点。
教学过程:
一、谈话导入：
同学们，你们好！ ……很高兴能与大家认识，让我们携手合
作，共同享受这愉快的音乐课堂吧！
二、多媒体 1 ：观看《阅兵》无声画面，激发学习兴趣 1.观看无声画面，引发兴趣
师：同学们，你们见过大阅兵的壮观场面吗？在今天的音乐课堂 上让我们来看看军人威武飒爽的场面吧！ 2.画面给你带来怎样的感受？ (庄严、威武)
3.存在什么问题？ (缺少声音)
三、聆听不同风格乐曲，为画面选择伴奏
师：是啊，这么隆重的场景怎么能缺少声音呢？我想这也是我们 班很多同学的疑惑吧，那么现在就请同学们为它选择声音吧！相 信这个小问题一定难不倒你们的！
1.聆听三种不同分格的音乐，为画面选择适合风格的音乐
师：老师这里有三段音乐，音乐风格各不相同，请你们仔细地听 一听，听完以后选择其中的一种类型为我们的无声画面做伴奏吧！ 师弹奏：舒伯特《摇篮曲》、舞 曲《友谊地久天长》、《运动员进 行曲》
师：你们选择哪一种音乐为这个画面作为伴奏？
生： …… (生讨论回答得出第三首)，
2.多媒体 2：
师：进行曲是以行进步伐节奏写成的音乐作品。它的节奏鲜明， 速度平稳而且威武、有力。刚好适合检阅仪式以及队列行走这样 的场面。所以你们刚刚的选择是十分正确的，你们真是懂音乐的 好孩子！为自己的选择鼓鼓掌吧！ 四、观看有声画面 1.观看有声画面短片，思考回答进行曲在此时的作用
师：选好了音乐类型，赶紧再看一看配上进行曲音乐以后的片子 吧！看看现在看起来的感觉怎么样？
生： ……
师：进行曲在这个时候起来了什么作用？
生：(统一步伐、使军队更加威武、鼓舞战士的情绪等)
师：这首曲子你熟悉吗？在什么时候你会听到它？有谁知道这首 进行曲的名字吗？
生：(《运动员进行曲》)
2.多媒体 3 ：了解进行曲的起源。
师：你对《运动员进行曲》有些什么了解？
生……
3.小结:
师：这是一首由铜管乐合奏的《运动员进行曲》，铜管乐是西洋乐 器，你能说说对铜管乐器的了解吗 说出几种铜管乐器的名称。(小 号、大号、长号、圆号) 4 、多媒体 4 ：小号、大号、长号、圆号音色及形状
小结：铜管乐器是金属制成的，因此大多音色嘹亮，气势庞大， 用来演奏进行曲非常合适，下节课我们再来欣赏用铜管乐器演奏 的《运动员进行曲》吧！
第四课时 运动员进行曲
教学目标:
1.认识、了解进行曲体裁，能分辨进行曲、舞曲及摇篮曲的不同。 2.欣赏《运动员进行曲》，感受进行曲刚劲有力，富有节奏感的特 点，并能随音乐律动。 3.通过演唱《义勇军进行曲》激发爱国热情。
教学重点：
1.欣赏《运动员进行曲》，感受进行曲刚劲有力，富有节奏感的特 点。
2.认识、了解进行曲体裁，通过进行曲的欣赏，进一步感受不同风 格的进行曲
教学难点：
认识、了解进行曲体裁，通过欣赏《运动员进行曲》，使学生通过 欣赏进行曲做律动变化，进一步感受不同风格的进行曲所表达的 不同的情感，以及进行曲的共同特点。
教学过程:
一、欣赏《运动员进行曲》 1.欣赏《运动员进行曲》第一部分
(1) 用“lu ”哼唱《运动员进行曲》第一部分的旋律，师伴奏 师：这部分的音乐给你带来怎样的感受？
生： ……
(2) 第一部分旋律律动表演
师：观察一下我的动作和音乐有什么关系？我是在什么时候换方 向的。(有节奏、每一句转一个方向。)
(3) 全体学生一起随乐律动 2.聆听《运动员进行曲》第二部分，感受乐曲的旋律
(1) 聆听第二部分音乐，注意音乐的情绪变化。
(2) 创设情景帮助理解情绪变化。
师：如果说第一段音乐表现的是运动员的进场，那我觉得这一段 更多的是表现拉拉队们在为运动员们的精彩表现加油喝彩，如果 你是拉拉队员，你会用什么动作来鼓励我们的运动员呢？
学生讨论
(3) 律动表演第二部分
3.用颜色区分音乐的情绪变化
激发情绪，告诉秘密：音乐是有颜色的
例如：红色、蓝色，你怎样为刚才听的两段音乐选择颜色？ 预设：一段红 二段蓝吗，根据情绪变化选择
4.聆听区分第三部分旋律与第二部分旋律的异同
(1) 聆听第三部分音乐，分辨与第一部分相近还是第二部分相 近？完全一样吗？
(2) 为第三部分选择颜色 (预设淡蓝)
(3) 为第三段音乐创设情景
师：第一段表现的是进场，第二段是拉拉队的加油喝彩，第三段 呢？
生：(讨论，师挥舞红旗)
5.完整聆听全曲，分析曲式结构
(1) 完整聆听全曲，引导律动
(2) 多媒体 5 ：再次聆听，为每一部分音乐选择颜色
(3) 说出乐曲出现的颜色顺序
(4) 用 ABC 代替不同的颜色，说出曲子的曲式结构 多媒体 6 ： AABACA 回旋曲
(5) 多媒体 7 ：了解回旋曲
小结： 回旋曲是由相同的主部和几个不同的插部交替出现而构成 的乐曲。
6.多媒体 8 ：聆听不同版本的《运动员进行曲》
聆听合唱版《运动员进行曲》说出演唱形式
二、进行曲拓展
1.说说生活中哪些场合还会有进行曲？
2. 以婚礼和葬礼为例对比中西方文化的差异
(1) 聆听《婚礼进行曲》片段说说情绪及适合的演奏场合
(2) 聆听《葬礼进行曲》片段说说情绪适合什么场合演奏 3.多媒体 9 ：引导学生总结：进行曲的节拍、节奏、速度
师：音乐真奇妙，就如语言和文字一样，每个国家和名族的音乐 一样，都有各自不同的特点。真希望我们的生活如同音乐一般的 美好的，每一天都充满着向往和喜悦。
三、聆听《中华人民共和国国歌》，感受爱国情怀 1.演奏的这首进行曲是什么？它还有一个名字是什么？ (《义勇军 进行曲》) 2.观看天安门前的升旗仪式为我们伟大的祖国敬个礼吧！
四、总结
师：从你们的歌声中，表情中，我已经感受到了音乐的魅力， 国歌的魅力，进行曲的魅力，最后老师忠心地祝愿你们你们在以 后的生活中，把歌声进行到底！把快乐进行到底！把学习也进行 到底！ 让我们一起在的音乐声中结束这节课吧，同学们再见！
第三课
第一课时 “告别”与“惊愕” (音乐家故事)
教学目标：
1 .从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地 利音乐海顿的生平及主要作品；
2.在听赏其作品《第九十四交响曲 (惊愕) 》和《第四十五交 响曲 (告别) 》的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。
3 .在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素 在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在 表现活动中运用。
教学重点：
了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体 验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。
教学难点：
能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。
教学过程：
一、组织教学 1 .听音乐进教室 2 .师生问好
二、故事导入：
( 一) 听赏《告别》交响曲
师：同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：在几百年前 的奥地利，有一位著名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈奇 公爵的的宫廷乐长。有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林， 在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此长住， 宫廷乐队免不了随同前进。天长日久，乐手们思乡心切，但谁也 不敢言归。一天晚上，公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。 奏到最后，没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿 着乐器相继退场。最后只留下了两个小提琴手，他们静静地奏完 最后一个音符，也悄然退席。善解人意的公爵领会到他们的意思， 第二天便宣布：全体人员返回宫廷。这首乐曲由此而被称为《告 别交响曲》你们想不想听一听这首有趣的乐曲？
1 .播放《告别》交响曲选段，全班同学闭眼聆听
师：你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊？为什么？ 2 .请同学们交流
师：没错，我们一起来唱唱这首乐曲的主题。
3 .哼唱主题。
4 .画旋律线：在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。 5 .演唱表现 (学生反复演唱音乐主题，并在每遍逐渐减少演唱的人 数，以体验乐手相继退场的音乐场景)
三、讨论交流
小组内交流海顿的其他作品
第二课时 第九十四 ( “惊愕”) 交响曲
教学目标
1.在听赏其作品《第九十四交响曲 (惊愕) 》和《第四十五交响 曲 (告别) 》的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。 2 .在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音 乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现 活动中运用。
教学重点：
了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体 验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。
教学难点：
能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。
教学过程：
一、听赏《惊愕》交响曲
师：后来这位音乐家跨海到了英国，伦敦的绅士、淑女名流慕 名而至，将音乐会当成了社交场所，热闹非凡。而且还有很多的 外表高贵的贵妇人在听音乐的时候，却常常打起了瞌睡来。这让 乐队的乐师们都很不高兴。于是这位著名的音乐家又谱出了一首 很有趣的乐曲。第一乐章轻快的第一乐章奏完时，又有贵妇人睡 着了，这时，柔美的第二乐章开始了，音乐格外安详、平和，贵 妇人们都昏昏欲睡了，突然，整个乐队都爆发出强烈的合奏，加 上定音鼓的猛击，似惊雷响起，那些入睡的贵妇人被这一击都惊 愕地跳了起来，于是这首乐曲就取名为《惊愕交响曲》，我们一 起来欣赏一下这首乐曲吧！
1 .聆听全曲
2 .讨论音乐特点：通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。 3 .哼唱主题
4 .参与表现：用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现 音乐强弱
5 .了解力度术语
二、总结：
师：同学们，这节课我们听了这么有趣的两个乐曲，你们想不 想知道写这两首作品的作曲家是谁呢？让我们翻到书来看一看。
1 .了解作曲家海顿。
师：原来这个有趣的作曲家名字叫海顿。好的，今天回家，请 同学们通过各种途径来了解一下海顿的生平。下节课，我们一起 来交流交流。
2 .下课
第三课时 小夜曲
教学目标：
1 .结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏 这一重要的室内乐体裁。
2 .体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活 动中，记住其美妙的主题旋律。
教学重点：
了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体 验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。
教学难点：
能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。
教学过程：
一、组织教学
1 .听音乐进教室
2 .师生问好
二、新课教学
师：上节课，我们听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的 故事，还欣赏了两段有意思的乐段。这节课，我们先一起来了解 一下海顿这个音乐家，好吗？好，请每组同学分组整理一下你们 组搜集的海顿的资料，等下请每组同学都上来说一说海顿的故事。
1.请小组交流课外资料。
2 .请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结
师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响 之父” 、“弦乐四重奏之父”的美称。
三、欣赏《小夜曲》
师：刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父” ，而且还是“弦乐 四重奏之父” 。海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的 体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。今 天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。请你们听完后猜 一猜，这里面有哪些乐器在演奏？
1 .全班同学聆听《小夜曲》。
2 .猜猜有哪些乐器参与了演奏？
3 .师介绍弦乐四重奏与小夜曲：
弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴 这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。
小夜曲：小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来 发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。
师：我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲 的感觉。
4 .再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。
师：是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢？我们一起来 唱一唱好吗？
5 .用“lu ”模唱主旋律。
6 .跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。
四、总结
师：海顿是一位伟大的音乐家。他一生的成就与他的刻苦努力 是分不开的。希望你们也能朝着自己的目标努力，长大后能实现 自己的理想。
第四课
第一课时 我的家乡日喀则
教学目标
1.了解藏族歌舞的风格特点，培养对藏族歌舞的兴趣。 2.能够用欢快、热烈的声音演唱《我的家乡日喀则》。 3.能够运用藏族基本舞步初步表现歌曲《我的家乡日喀则》。
教学重点难点
1.用欢快、热烈、奔放的情绪表现歌曲。
2.藏族基本舞步的掌握及运用。
教具
钢琴、录放机、多媒体课件、教学磁带。
教学过程
( 一)、情境导入 (听歌曲《在北京的金山上》进教室，多媒体显 示背景画面。)
1.感受藏族题材歌曲的风格特点
师：同学们，进教室时播放的歌曲是什么民族的歌曲？生：藏族 师：我国是一个多民族的国家。那么今天呢，老师要带着大家到 西藏去旅游，看一看那里的美丽风光，听一听他们藏族歌曲，大 家说好吗？ (下面请学生听一首歌曲) (设计意图：调动学生的学 习兴趣，从中进一步导入课题)
师： 刚才我们听到的这首歌曲中唱到了西藏的哪个地方？生： 日 喀则
2.教师介绍日喀则
师：对，刚才我们听到歌曲中唱到了日喀则， 日喀则市已有 600 多年历史、是西藏第二大城市、也是历代班禅大师的驻锡地，具 有悠久历史和深厚民族文化底蕴，是一个历史文化名城。
其实“日喀则”是一句藏语，翻译为汉语的意思是“如意庄园” 那么今天我们要来学习一首藏族民歌《我的家在日喀则》(设计意 图：充分让学生对歌曲感兴趣，让学生进一步了解藏族歌曲) 3.学生复听范唱
4.教师范唱：教师自弹自唱，让学生熟悉歌曲。(设计意图： 目的
让学生感受歌曲，并进一步熟练歌曲的旋律。) 5、
节奏练习：在学习歌曲以前，我们进行节奏练习。 目的增强学生 的节奏感。(设计意图：通过节奏练习，增强学生的节奏感， 目的 为学生演唱歌曲做铺垫)
第二课时 我的家乡日喀则
教学目标
1.了解藏族歌舞的风格特点，培养对藏族歌舞的兴趣。 2.能够用欢快、热烈的声音演唱《我的家乡日喀则》。 3.能够运用藏族基本舞步初步表现歌曲《我的家乡日喀则》。
教学重点难点
1.用欢快、热烈、奔放的情绪表现歌曲。
2.藏族基本舞步的掌握及运用。
教具
钢琴、录放机、多媒体课件、教学磁带。
教学过程
一、 自主学习 (主动学习) 1.学唱曲谱
(1) 随伴奏轻声视唱，要求划拍；
(2) 用母音 Lu 模唱歌曲旋律。(设计意图：增强学生的识谱能力， 使学生对歌曲进一步了解)
2.突出重点
3.朗读歌词 (吐字、正音)
4.学唱歌曲：随伴奏轻声唱词。(设计意图：通过这一环节目的让 学生熟练地演唱歌曲)
二、情感体验
师：同学们已经熟悉了这首歌曲，下面我们一起来讨论一下 这首歌曲的风格特点怎样？ (热情、奔放)
师小结：这首歌曲表现藏族人民热情、奔放的性格。(教师伴奏， 引导学生用热情、奔放的情绪来演唱这首歌曲。) (设计意图： 通过处理歌曲，使学生能有感情的演唱歌曲，从而带动歌曲的情 绪)
三、情感表达 (创造表现)
运用藏族舞蹈配合表达歌曲情感。
1.介绍藏族舞蹈的基本舞步
师：藏族人民热情好客，能歌善舞。下面，老师为大家介绍基本 的藏族舞步。
(教师指导学生学习藏族舞步，然后随着歌曲录音练习基本舞 步。)
2.学生学习老师的示范动作，发挥学生的表现能力。 3.表演展示:学生对舞蹈动作进行表演。(设计意图：在表演这一 环节上，学生的特长都有所不同，让学生自主选择，充分发挥自
己的特长，使每一位学生都能参与到这项活动中来。学生自己选 择合作伙伴，分工合作，培养学生与他人的合作意识。)
四、欣赏：让学生欣赏一段藏族舞蹈，进一步感受藏族的音乐和 舞蹈 (设计意图：拓展部分让学生进一步了解藏族舞蹈的特点， 使学生能产生浓厚的兴趣。)
五、课堂总结、综合表演
师：这节课我们学习了歌曲《我的家在日喀则》，了解了藏族 民俗文化，通过音乐实践活动 (对藏族舞蹈的学习及运用) 获得 了愉悦的感受与美的体验。下节课我们将用打击乐器进一步表现 这首歌曲，好同学们让我们在一首欢快的藏族歌曲中结束本课！
第三课时 拉萨谣
教学目标：
1.学习歌曲《拉萨谣》，并充满感情的演唱，
2.通过多种形式表现音乐，加深对歌曲的理解
3. 了解拉萨及风土人情。
教学重点：
用热爱家乡的情感演唱《拉萨谣》，了解拉萨相关的人文知识。
教学难点：
熟悉《拉萨谣》的旋律，鼓励学生用其他形式 (如绘画、舞蹈等) 表现歌曲。
教学准备：
电子琴、多媒体课件、笔、纸等。
教学过程：
一、情境导入
1.听赏歌曲，初步感知
播放歌曲《走进西藏》。师提出有关西藏的问题。
生答。
2. 引入课题，体验情感
(1) 由《走进西藏》引入本课内容——《拉萨谣》
(2) 听赏歌曲《拉萨谣》，并思考问题：歌曲情绪、歌曲内容、 思想感情。
生：答。
师：拉萨有什么特别的地方吗，让作者这么的热爱？ 同学们，今 天就让我们一起到作者的家乡——拉萨去看一看，去体验一下我 国的西部风情。
二、新课教授 1.走进拉萨，了解拉萨
(1) 播放课件，教师带领大家了解拉萨的风土人情。
(2) 学生交流感受 2.学习歌曲《拉萨谣》
(1) 播放歌曲《拉萨谣》，学生轻声跟唱，教师指导歌曲难点。
(2) 完整演唱歌曲，并配以表情，表现出对拉萨的热爱之情。
(3) 演唱歌曲，找规律。
3.听赏歌曲，画旋律
绘画练习要求：请把刚才所唱的这首歌的旋律的规律，用线条、 数字、图案或者字母来把它们表现出来。
(1) 播放音乐，学生活动。
(2) 学生上台交流。
师总结。
4.听赏歌曲，创编舞蹈动作
要求：为这首歌创编舞蹈动作的时候，从动作当中也要体现出这 首歌刚才的旋律。
(播放音乐，学生做舞蹈动作。)
三、课后总结：
总结本课，下课。
第五课
第一课时 踩雨
教学目标：
1.用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景。 2.通过音乐引导学生热爱生活，从音乐中获得精神上的愉悦。 3.有感情的演唱歌曲
教学重、难点
歌曲中相似的旋律
教具准备多媒体
课件、录音机、 磁带、电子琴、学生准备自制乐器
教学过程
一、学习歌曲
1.初听歌曲
这沙沙的雨声和叭叭的脚步声构成了一曲美妙的音乐，让我们 来听一听。请打开课本《踩雨》
听后回答问题：歌曲反映了什么内容？表现了小朋友怎样的心 情？<欢快、活泼>
2.复听歌曲
大家听得非常仔细，下面考考大家的观察力，歌曲中有几处空 拍？ (板书) 听后请大家用手势告诉我
(听后总结：休止符的出现是音乐动与静的结合，感觉到旋律 更加活泼欢快)
a) 学习歌曲
(1) 学习前四小节
考一考：谁能用 la 模唱歌曲第一句？‘沙里格沙’是雨的象 声词，表现了雨下个不停。
(2) 学习 5——12 小节
这两行节奏和第一行一样，同学们能不能轻声演唱一下？
(3) 师教唱 13——20 小节
小朋友非常开心的踩着雨，想呼喊更多的小朋友来玩耍。我来 唱你们听哪一句最难？ (处理难点)
1 6 5 3.2 3 | 7 67 5 6 1 - |
(4) 齐唱前 5 行，巩固练习
(5) 对比演唱最后 8 小节
这是全曲第一句和第五句的重复，现在就考考大家他们的区别在 哪里？ (对比演唱，让学生区分)
(6) 完整演唱全曲
这两句的重复使歌曲变得更加完整，有一种前呼后应的感觉。 让我们完整的演唱一遍
(7) 处理歌曲
我们应该用什么样的心情演唱这首歌？
(甜美的声音、轻松的心情)
声音强弱的处理：
雨的声音要弱一些——p
表现孩子们欢快的心情时要强一些——f
把孩子们无忧无虑地在雨中玩耍嬉戏的场景表现出来
(8) 加衬词演唱
为了更好地表现孩子们欢快的心情我们还可以加上拟声词衬托一 下热闹的气氛
在雨声后面家 ei、hei其他空拍处拍手
二、总结：
你们美妙动听的歌声打动了我们在座的每一位老师。老师们 也好像回到了自己的童年时代。让我们再次唱起歌送给老师们一
个美好的童年回忆。 (在歌声中下课)
唱着《踩雨》走出教室，下课。
第二课时 大雨和小雨
教学目标：
1.用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景。 2.通过音乐引导学生热爱生活，从音乐中获得精神上的愉悦。 3.有感情的演唱歌曲
教学重、难点
歌曲中相似的旋律
教具准备多媒体
课件、录音机、 磁带、电子琴、学生准备自制乐器
教学过程
一、组织教学
1.导入
今天我们一起朗读《春夜喜雨》
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
2.游戏：用肢体语言表现下雨
杜甫用他生花的妙笔绘出了一幅美丽的雨景。我们同学用我们的 肢体语言也可以表现一个下雨的场景：
小雨——轻拍手—— p——轻巧
雨滴——响指 (弹舌) ——f——强
大雨——拍腿——ff——很强
雷声——齐拍桌面——fff——更强
根据老师朗诵配音：
“春天的雨说下就下，不知不觉中‘沙沙沙’下起了小雨， 雨水落在树叶上、房顶上，慢慢地聚集成小水珠滴落下来。‘滴 答滴答’好像在弹奏一首美丽的乐曲。这时雨越下越大，‘哗哗 哗’从空中洒落下来，在地上溅起朵朵水花。忽然一个惊雷响起， 震醒了沉睡的大地，雨声也戛然而止。 ”
1、 按节奏读雨声
小雨：
X X X X X | X X X X 0 |
X - X X X | X X X X - |
雨滴
XX XX X X X | X X X X - |
大雨
X X X X.X X | X XX XX X - |
没想到大家还是配音天才呢！那我们能不能把下雨的声音按节
奏读出来呢？<课件展示>
2、 朗读歌词
如果我们把雨声换成其他内容还可以按节奏读出来吗？<课件 展示> (重点教最后一句节奏)
第三课时 电闪雷鸣波尔卡
教学目标：
1 、初步了解西洋乐器的打击乐器——定音鼓、木琴、小军鼓、大 鼓、三角铁、钹和铃鼓的音色、形状、及演奏方式。
2 、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，培养学生的音乐鉴赏能力。
教学难点：
1 、通过讨论和实践总结各种西洋打击乐器的特点。 2 、探讨《雷鸣电闪波尔卡》中所用的几种手段 (乐器音色、速度 和力度) 在描绘情景和表达情绪上所起的作用。
教学用具：
多媒体、打击乐器 (大鼓、小军鼓、大钹、小钹、铃鼓、三角铁)。
教学过程：
一、组织教学： 师生问好
二、导入：
1 、导言：同学们，维也纳的金色大厅 (教师呈现维也纳金色大厅 的画面) 是世界闻名的音乐殿堂，每年在那里举行的新年音乐会 都是盛况空前，你们想去看看吗？下面就让我们一起观看一段精 彩的演出。(播放《1986 年维也纳新年音乐会》)
2 、学生观看影片并简单谈一谈感受。
学生发言：这首乐曲非常欢快，气氛很热烈 … …
3 、导言：你认为在这段热烈欢快的音乐中，哪些乐器起到了烘托 气氛的作用？
学生发言：大鼓、小军鼓、铃鼓、木琴 … …
4 、师生交流：他们都属于哪一类乐器？ (打击乐器)
5 、同学们想和这些打击乐器交朋友吗？接下来的一段影片，请同 学们边看边把出现的打击乐器记下来，看谁记得最多？ (播放《青 少年管弦乐队指南》)
三、认识西洋打击乐器
1 、观看《青少年管弦乐队指南》，学生边看边记住都出现了哪些 打击乐器？
2 、师生交流：都出现了定音鼓、大鼓、钹、铃鼓、三角铁、小军 鼓、木鱼、木琴、响板、铜锣，并板书。
3 、学生四人一组进行交流：这些打击乐器都有哪些相同点与不同 点？
4 、师生交流并总结：相同之处是 … …不同之处是 … …
四、学生试奏乐器，师生共同总结各种打击乐器的特点
1 、导言：今天我们主要认识七种常见的西洋打击乐器：有大鼓、 小军鼓、铃鼓、定音鼓、钹、三角铁、木琴。
今天老师也为你们准备了几种常见的打击乐器，谁想来为大 家演奏一下？ (每次请一位同学任选一种乐器演奏，演奏后并能 简单的描述一下该乐器的声音特点。)
2 、学生实践，师生交流；
3 、将五种打击乐器分给五个学习小组，进行讨论并总结各种乐器 的形状、演奏方式、音色的特点。
4 、小组汇报，师生交流总结大鼓、小军鼓、钹、铃鼓、三角铁的 乐器特点。
5 、教师总结定音鼓和木琴的形状、演奏方式、音色的特点。
五、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》
1 、导言：通过刚才的实践与学习，相信同学们对西洋打击乐器有 了一定的认识，下面我们来欣赏一段乐曲，这段乐曲的主奏乐器 就是两件西洋打击乐器，请同学们欣赏后告诉老师，是哪两件西 洋打击乐器 这段乐曲给你留下怎样的印象 (速度、力度、情绪、 风格等方面)
2 、学生初听《雷鸣电闪波尔卡》片段
3 、师生交流回答问题：
( 1)主奏乐器是定音鼓和钹。
(2)这首乐曲速度很快，力度很强，有着热烈欢快的情绪和气氛， 表现了人们兴高采烈纵情起舞的场景，这是一部舞曲风格的乐曲。
4 、介绍作曲家小施特劳斯
导言： 同学们，这种舞曲风格的乐曲叫波尔卡。波尔卡是捷克的 一种民间舞蹈，一般为二拍子、三拍子，节奏活泼。 由于乐曲从 始至终贯穿着雷鸣电闪的声音所以这首乐曲的名字就叫《雷鸣电 闪波尔卡》。你们想知道作曲家是谁吗 他就是被誉为“圆舞曲之王” 的小约翰．施特莱斯
5 、学生初听《雷鸣电闪波尔卡》全曲
导言：下面我们就来完整的欣赏这首世界名曲。这首乐曲分为三 个部分，请同学们判断一下乐曲的曲式结构是怎样的 (演示文稿 15)
( 1)学生初听(雷鸣电闪波尔卡》全曲。
(2)师生交流得出结论：带有再现的三部曲 A+B+A＇。
6 、学生分段欣赏《雷鸣电闪波尔卡》
出示幻灯片，教师边介绍边进行分段欣赏。
要求学生鉴赏 A 段、B 段和 A 段不同的音乐风格并表达出自己在 听 A 段、B 段和 A 段时不同的感受。
六、课堂小结
教师小结：音乐作为人类最主要的精神食粮，能使人在精神上产 生愉悦和美感。希望同学们今后都做生活中的有心人，要善于发 现生活中美妙的音乐、积累它们，让自己的生活变得更加多姿多 彩
第四课时 风雨雷电的交响
教学目标
1 、以音乐故事为主线，让学生对探索各种声音的奥秘产生浓厚的 兴趣，能自信地表达聆听声响后的感受。 2 、能运用自己身边的音源来模拟自然界的“风声、雨声、雷声”， 感受大自然的音乐，体会大自然的美妙故事。 3 、能在表现风雨雷电音乐故事的创编活动中与其他同学协调配 合，并体验到与他人合作表演的快乐。
教学重点：
探索和运用自己身边的各种材料和乐器来模拟风、雨、雷声。
教学难点：
集体协作，表现完整的风、雨、雷电
教具准备：
百度图片、视频，纸、黄豆、矿泉水瓶、铝板、大鼓、吊钹、沙 锤、碰铃等。
教学过程
一、情境导入
1 、律动进教室
学生随音乐《云》 自取一件打击乐器，击出三拍子节奏进入教室； 师生问好。
(设计意图：让学生自主练习打击乐器的演奏方法)
2 、引出课题
师：刚才，老师让同学们自选了一件能发出美妙声音的打击乐器， 今天我要让同学们带着这件心爱的乐器，一同去进行一次美妙的 声音之旅吧。
二、感受探索
1 、引导发现：
师：在我们出发前，能让你手里的乐器发出美妙的声音吗？ (学 生们迫不及待地乱敲乱击一通)
师：现在同学们边动手敲，边用耳，边动脑想，看着你手中的乐 器都能发出哪些有规律的声音，哪种声音最适合你手里的乐器。 (学生们开始尝试记忆学习过的节奏型，并尝试用乐器表现) 师：老师看到同学们都非常投入地在探索自己乐器的声音，现在 请同学们一个一个地为大家演示。
(同学们击打出的节奏中，老师归纳为以下几种)
2/4 X — ︱ X — ︱
2/4 X X ︱ X X ︱
2/4 XX X ︱ XX X ︱
2/4 XX XX ︱ XX XX ︱
(设计意图：充分关注学生学习的心理特点，满足学生的好奇心， 给学生充分释放好奇心的空间，同时为后面的课程作了一个铺垫) 2 、 自主探索
师：同学们刚才利用手中的乐器，发出了这么多美妙的声音，那 到底哪种节奏最适合你手里的乐器演奏呢？请同学们来分类吧！ (同学们在老师的启发下，开动脑筋，用各种办法去尝试，去分 析，去记忆)
师：同学们通过分析比较，得出了这样的答案
2/4 X — ︱ X — ︱ (锣、小钹、碰铃)
2/4 X X ︱ X X ︱ (鼓、响板)
2/4 XX X ︱ XX X ︱ (沙锤)
2/4 XX XX ︱ XX XX ︱ (铃鼓、串铃、手铃)
(设计意图：让学生了解打击乐器的材质与声音的关系) 3 、音乐实践：《小小雨点》
用分析得出的答案，各自演奏相应的节奏型，为《小小雨点》进 行伴奏。
(设计意图：参与式的自主学习方式，使学生充分获得音乐审美 的体验)
三、感受探索
1 、听辨风声、雨声、雷声
四、展示、表演
1 、师：下面，我们要用手中的乐器来给大家讲一个“风雨雷电” 的故事。
2 、完整表演：(课件演示)
微风吹来，树叶沙沙作响 (学生根据老师的手势吹出不同强弱的 风，同时晃动纸张) →小雨点落下来了 (学生用适合小雨的乐器 演奏) →《小小雨点》(学生用节奏型边唱边伴奏) →雷电交加 (老 师振动铁皮发出雷声，学生用适合雷声的乐器演奏) →《大雨和 小雨》(学生用大雨和小雨的节奏型来伴奏乐曲) →《云》(学生 用本课开始时节奏型为乐曲伴奏)
(设计意图：提供给学生感受、表现、创造音乐的机会，并体验 到与他人合作表演的快乐)
五、尾声：同学们，你们看，风停了，雨住了，云开了，美丽的 彩虹挂在了天空，只要同学们在平时能仔细观察大自然里发生的 自然现象，留心身边的各种声音，你们一定会有更多精彩的发现 和收获的！谢谢大家，你们是最棒的！下课！
第六课
第一课时 可爱的家
教学目标
1 、知识目标：认识“弱起小节” ，并能在歌曲中运用；
2 、技能目标：用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的粒度演唱 歌曲《可爱的家》，并能用竖笛吹奏此曲；
3 、情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与 感恩之情。
教学重点
用气息支持歌唱，声音连贯，并能用不同的粒度演唱歌曲《可爱 的家》，感受家的温馨与和谐。
教学难点
1 、换气记号处的节奏准确；
2 、相似乐句末尾音的音高走向。
教学准备
学生：音乐课本、文具盒、竖笛；
教师：音乐课本、钢琴、课件。
教学过程
一、课前聊“家常”：
1 、同学们，03 年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的 心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。(开始播放《让爱住 我家》的 MTV) 会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。
2 、这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。
3 、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？
二、学唱《可爱的家》：
1 、导语：听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真 是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又 是怎样的呢？请把音乐书翻到 33 页。
2 、让我们仔细聆听，用心感受：
歌曲带给你什么感受？
说说让你感动的歌词。
3 、曲谱教学：
自学指南：
换气记号(换气记号前的音符是两拍，别唱足，注意悄悄换气)； 四分休止符 (每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿)； 音高走向 (已标识音符的音高走向，要唱准)。
师单手弹曲谱，生轻唱。
设问：你觉得什么地方有困难？困难句教学。
加入左手伴奏，齐唱曲谱。
4 、填词唱：
让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱；
师生接力唱，师先生后，再交换；( 生齐唱)。
三、音乐知识：弱起小节
1 、导语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个 重大的错误。师生互动对话：
这首歌曲的拍号是什么？ (四四拍子)
那四四拍子的含义是什么呢？ (以四分音符为一拍，每小节有四 拍)
这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？ (不是，首
尾两小节不是)
2 、那我们怎样解释这个怪现象呢？ (知识点：弱起小节) 3 、请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么？生答后师 生对话总结：
每小节有四拍的是“完全小节”；不足四拍的是“不完全小节”；
完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱；而第一小节是弱， 所以也称“弱起小节”；最后一小节有三拍，是强、弱、弱。
弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什 么感受？
四、歌曲处理：
1 、导语：那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢？
2 、mf——f——p——mf
f 处：“虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”一句，作者表达对家的 热爱时，情绪非常激动，所以要唱得“强”一些；
p 处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深 埋心底，所以，要唱得“弱”一些；
把这两句来试试。
3 、跟着琴，完整体验。
4 、抽生表演唱。
五、竖笛练习：
1 、导语：让我们试着用竖笛吹奏《可爱的家》。
2 、学生自学。
3 、说说困难处，讨论解决，并练吹困难句。注意气息。
4 、集体吹奏。
六、小结：
1 、同学们，你们的笛声虽然还不流畅，但里面有你们的深情；你
们的歌声虽然还不委婉，但里面饱含你们对家的热爱，在这儿， 你想给你的家人怎样的祝福呢？
2 、同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸福，别 忘了对你的家人道一声“谢谢”。
3 、在《爸妈谢谢你》的歌声中走出教室。
第二课时 吉祥三宝
教学目标：
1 、 感受蒙古族歌曲的独特魅力，通过音乐欣赏让学生感受到家庭 的温馨。
2 、 通过学习，学生能够根据音乐编排舞蹈。
教学难点：
学生将欣赏舞蹈与音乐相结合。
教学过程：
一、舞蹈<马兰谣》导入主题
师：小朋友们还记得上次老师教你们的舞蹈吗？
学：记得
师：那我们一起来跳一边好吗？
学：好
二、播放音乐 (教师与学生一起跳舞)
师：小朋友们跳的真好，我们跳的这是什么舞蹈啊？
学：藏族舞
师：真棒，我们跳的就是藏族舞蹈，那今天老师还给小朋友们带 来了一首好听的歌曲，我们一起来听听看好吗？
学：好
师：那小朋友们有个小任务就是听听看歌曲里面都有谁在唱歌， 你们能完成吗？
学：能
师：好的，那就请小朋友们仔细的听喽！
三、播放音乐
师：这首歌好听吗？
学：好听
师：嗯，好听，那你们听出来歌曲里面都有谁在唱歌了吗？
(请学生回答)
师：小朋友们的耳朵可真厉害啊，都听出来啦！有爸爸 妈妈 宝 宝。那你们知道他们在唱什么吗？
师：老师问你们，这首歌合我们平时听到的歌一样吗？
学：不一样
师：对了，不一样的，今天老师给小朋友们带来的这首歌呢是一 首好听有意思的蒙古歌，这首歌很多人都听过，非常好听，那小 朋友们也说了这首歌有些地方听不懂是吗？
学：是
师：没事，那我们再来听一遍，听听看什么地方唱到了爸爸 妈妈
宝宝 那些地方是听不懂的好吗？
学：好
师：那我们都知道了歌里面唱到了爸爸 妈妈 宝宝 还有呦喂是不 是，那其他地方你们也听懂了吗
学：听不懂
师：哦，还是没听懂，没关系，老师说了这首歌不是用我们的普 通话唱的，是一首蒙古歌，是一家三口 爸爸 妈妈 宝宝 用蒙古 话来唱的！那老师还未小朋友们准备了一张图谱，我们一起来看 看！
四、出示图谱 引导学生观察
师：小朋友这是谁？ (宝宝) 宝宝在喊着谁啊 (爸爸) 他是怎么 喊的 (学喊爸爸) 其实啊，这个地方是爸爸叫了爸爸问跟爸爸呢！ (喇叭) 那到了这个地方呢？喇叭出现的时候我们要唱什么 (呦 喂) 真棒，那这个嘴巴是什么意思？ (学生回答) 那是爸爸在回 答宝宝呢！
师：那现在老师请小朋友们看着图谱跟着音乐一起来试着唱一唱 好吗？
学：好
——播放音乐 教师跟着音乐指着图谱
师：哇，小朋友们都能跟上了呢,真棒！那现在老师不放音乐了， 你们跟着老师指挥来清唱一遍可以吗？
学：可以
——清唱一遍
师：真厉害，那现在我们都会唱了，我们跟着音乐再来一遍吧！ ——播放音乐
师：真棒，表扬你们。那我们小朋友们都知道了蒙古族号称什么？ 学：马背上的民族
师：生活在哪里？
学：大草原
师：那你们知道蒙古族的人都喜欢干什么？
学：(学生回答并做相应的动作)
师：看来我们的大三班的小朋友对蒙古族已经有一点了解了啊， 那你们觉得宝宝喊完爸爸会对爸爸说什么呢？
师：你们觉得宝宝会说，我要骑马，我要骑马是吗 那我们大家一 起来学一学！
——完整的清唱一遍
师：真棒，大家都会了，我们跟着音乐再来一次
——播放音乐
师：真棒，那现在我们来玩玩游戏，老师来当爸爸和妈妈，小朋 友来当宝宝我们一起合作来唱一遍 ——播放音乐 五、教师总结：
师：小朋友们听的真仔细，歌里唱了 太阳 月亮 星星 它们是大 草原上代表吉祥如意的宝贝 所以我们叫它《吉祥三宝》吉祥就是 很开心 很幸福 很快乐的意思 还有唱到的 树木 花儿 果实 它 们也是吉祥的宝贝我们也叫它们《吉祥三宝》最后的爸爸 妈妈 宝 宝 他们也是《吉祥三宝》所以这首歌的名字也就叫做《吉祥三宝》
第七课
第一课时 小小鼓号手
教学目标：
1 、能带着欢快、 自豪的情绪，用明亮、跳跃的声音演唱歌曲《小 小鼓号手》。 2 、能与同学合作模拟鼓号队各种乐器的节奏进行综合表演唱，并 从中体验鼓号队团结合作的精神。
教学重点：
学会演唱歌曲《小小鼓号手》。
教学难点：
能准确模拟鼓号队乐器的节奏，并积极参与表演。
教学准备：
课件、钢琴、大鼓、小鼓
教学过程：
一、组织教学
学生伴随着《小小鼓号手》的旋律音乐进入教室。
二、情境导入
1 、课件播放《出旗曲》，学生听后交流：听了这段音乐想到了什 么？ (鼓号队、校园升旗)
2 、 师：你们知道故号队员们用来演奏的乐器都有哪些吗？ (大 鼓、小鼓、小号、镲)
3 、 师：同学们对鼓号队非常熟悉，你们一定想成为鼓号队员吧， 今天老师就和同学们一起来当一回“小小鼓号手”。(课件出示课 题)
三、 节奏训练、感受体验。
( 一) 模击大鼓节奏。
1 、 出示大鼓，教师敲击节奏：X X ︱ X 0 ︱ X X ︱ X 0 ‖
学生用拍手肘的方式模击。
2 、课件播放《小小鼓号手》的音乐，师生一起用大鼓的固定节奏 为乐曲伴奏。
(二) 挑战小鼓节奏。
1 、教师用拍桌子的方式拍击小鼓节奏片段 学生用手拍腿的方式模击。
2 、将学生分成三组，轮流拍击小鼓节奏。
3 、教师根据三个组的模击，随即板书节奏
4 、 师生接龙拍击。(三个组接龙拍击前三个小节，教师拍击最后
一个小节。)
5 、 学生自由练习拍击完整的节奏。
6 、教师敲击小鼓，学生用手拍腿，合作拍击完整的小鼓节奏。
四、 歌曲学习。
1 、课件播放歌曲，学生认真聆听，找出歌曲中与刚才练习过的小 鼓节奏相同的乐句。
2 、交流后课件出示歌曲中模仿鼓、号声的两个乐句。
(1) 聆听一遍。
(2) 说说这两个乐句是模仿什么声音。
(3) 师唱谱，生唱词，并加上动作唱好这两个乐句。
3 、再听歌曲，男女生分别模仿小号手和小鼓手，跟唱以上这两个 乐句。
4 、完整学唱。
(1) 用“dong”随琴哼唱一遍旋律。(模仿鼓号声的两个乐句直
接唱词)
(2) 齐唱歌谱。
(3) 播放歌曲，随乐对口型演唱一遍。
(4) 交流：你最喜欢哪一句？唱给大家听听。
(5) 随琴完整演唱。
(6) 带着歌曲所表达的情绪边踏步边随乐演唱一遍。
五、参与表现
1 、分角色：第一组——小号手；第二组——大鼓手；第三组—— 小鼓手。
2 、参与方式：大鼓手随乐用大鼓的固定节奏以拍手肘的方式为歌 曲伴奏；第一、三组随音乐伴奏演唱歌曲，模仿鼓号声的两个乐 句由小号手和小鼓手分别边做动作边演唱。
3 、 综合表演歌曲。
4 、生评、师评。
六、课堂小结：学生交流本节课的收获。
第二课时 草原小姐妹
教学目标
1 、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动。
2 感受不同地区音乐作品的风格差异。
3 通过对比体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。
重点、难点
通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音 乐风格.。
教学过程
一、组织教学
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”大家知道这首诗描述 的是
哪里的风景吗？ (草原)
今天就让我们一起去草原看一看。
二、 欣赏《草原英雄小姐妹》
A 请学生闭上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。 问：这段音乐熟悉吗？是什么乐器演奏的？
B 介绍主奏乐器：琵琶
C 简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的 英雄事迹。
D 完整欣赏
E 重点欣赏第 1 段
问：除了琵琶，还有什么乐器参与演奏？
F 介绍协奏曲。
协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏乐曲形 式。
三、新授歌曲《草原赞歌》
A 小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群？他们的力量 从哪里来？ (来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往)
B 听范唱，从歌曲中大家感受到了什么？ (欢乐的情绪，自豪的感 情)
C 视谱。随琴哼唱两遍歌谱。
D 接龙唱谱
E 用“LU”模唱旋律。
F 熟悉歌词，演唱歌曲。
四、 表演《草原赞歌》
a)学习简单蒙古舞动作。
b)师生互动。
五、 课堂小结：高唱赞歌，学习英雄，当无愧于“中国娃”称号 的新时代的好儿童。
第三课时 都有一颗红亮的心
教学目标：
1 、通过欣赏，让学生初步了解京剧的基础知识。
2 、通过欣赏，初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣，激发学生对 传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情。
教学重难点：感受和初步了解京剧。
教学过程：
一、导入: 同学们，在今天音乐课开始的时候，老师想请大家听一 首歌，听完后请你说说你的感受。(学生聆听《说唱脸谱》)
提问：这首歌与其它歌曲韵味相同么？脸谱在哪个戏曲种类里出 现过？ (京剧)
师：同学们回答的很对，是京剧。(课件演示) 在我国戏曲剧种有 三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北 京，有二百多年历史。早在 1919 年京剧大师梅兰芳赴日本演出以 来，京剧频繁走出国门，对促进国际文化交流作出重大贡献。同 学们都知道我们国家的国粹就是什么呀？ (京剧) (继续欣赏课件) 二、欣赏《都有一颗红亮的心》
师：刚才我们看到的最后一张图片就是现代京剧《红灯记》的剧 照。
1、介绍背景：李玉和是抗日战争时期我国某地的一名铁路板道工， 也是中国共产党的地下工作者。一家三口，祖孙三代，却无血缘 关系。这是一个特殊的革命家庭，他们都投身于抗日活动中，与 日本侵略者展开机智勇敢的殊死斗争。(板书课题，课件播放) 2 、京剧的地方语言 (课件)
师：《说唱脸谱》中唱到：“说实话京剧本来确实挺好看，可唱的 说的全是方言，怎么听也不懂，慢慢腾腾，依依呀呀哼上老半 天….. ”从这句中，我们来分析一下京剧演唱时的语言是属于什 么？ (方言) 前面介绍了京剧产生于北京，所以，京剧演唱时使 用的就是北京话，我们刚才听到的《都有一颗红亮的心》是不是 就是这样呀？ (学生答是) 我们一起来听一下，感受京剧的地方 语言。(课件出示视频)
3 、京剧的伴奏特征 (课件)
师：同样是《说唱脸谱》这首歌，里面有一句是这样唱的：“乐队 伴奏锣鼓家伙隆格里格三大件……”谁能根据这句唱词告诉大家， 京剧的伴奏乐器是什么？ (锣鼓家伙三大件)
师：(课件) 京剧的伴奏特色是三大件— 即京胡、月琴、小三弦及 锣鼓点等。同学们再一次聆听的时候可以着重听一下京剧的伴奏
特征。(课件出示视频)
4 京剧的行当 (课件)
师：《说唱脸谱》中唱到：“生旦净末，唱念做打，手眼身法功夫 真是不简单……”这里面的“生旦净末”指的就是京剧的“行当” (课件介绍生旦净末)
师：现在说说我们今天欣赏的这段唱腔，李铁梅这个角色属于京 剧的哪个行当？李奶奶属于哪个行当？李玉和呢？ (花旦，老旦， 武生) 我们再次欣赏李铁梅的唱段，感受花旦的角色。(课件出示 视频)
5 、拓展延伸
前面提到过我们国家的戏曲有 300 多种，除了我们今天了解 的京剧以外，你还知道哪些戏曲种类？ (黄梅戏，豫剧，越剧， 川剧 … … ) ,老师在备课的时候特意学了一段京剧，想给大家表演 一下可以么？
(教师演唱)
二、 小结下课
师：京剧，是我国的国粹。作为中国孩子，尤其是被流行音乐所 包围的小学生，更应该了解她 ，京剧不但有着辉煌的过去，她一 样有着多彩的今天。我们不应该把她当成历史文物一样来瞻仰
第八课
第一课时 《狐假虎威》
教学目标：
1、学习音乐表演游戏“狐假虎威”，用相应的语气，语调和动作 表现狐狸和老虎的形象。
2、与同伴相互配合，用动作和表情进行相应的交流。
3、进一步使幼儿提升音乐感受和表现能力。
教学准备：
1、学生熟悉《狐假虎威》的成语故事，已学会唱同名歌曲。
2、反映狐狸和老虎对话情景的图片、狐狸老虎图片各一张、狐狸、 老虎的胸饰各一个。
3、音乐伴奏。
教学过程：
一、学习歌曲《狐假虎威》。
1、师：听，这是什么歌？ 生：狐假虎威。
2、狐假虎威这个成语讲了一个什么故事？ 生：简述故事。
二、学习狐狸和老虎的对话。
1、狐狸遇见老虎的时候，对老虎说了些什么？老虎又对狐狸说了 些什么？你们能记住吗？谁来说一说？你们记住了几句，我来数 一数一二三四，现在我来念一遍，请你们听仔细 (老师完整的念 一遍)
2、用图文配对的方法学习对话。我指一张你们说出相应的狐狸和 老虎的对话？ (教师有顺序地指图，学生说出相应的对话内容)
三、选择角色，有感情的声音表现狐狸老虎。
1、第一次对话。
2、第二次练习对话。
3、第三次练习对话。
四、游戏“狐假虎威”。
1、师生一起玩游戏的前一半。
2、师生完成完整游戏。
3、玩游戏一至三遍。
结束活动
五、活动延伸
请一半学生扮演老虎，换另一半学生扮演狐狸，游戏继续。
第九课
第一课时 铁路修到苗家寨
教学目标：
这首歌曲，了解苗族歌曲的特点。
教学重点：
引导学生唱准旋律、记住歌词。
教学过程
一、导入
1 、同学们，今天我们来学习一首新歌曲，它的名字叫《铁路修到 苗家寨》
二、教授新课
1 、复习上节课的学习内容
出示有关苗家寨的图片《山寨今昔巨变》，并畅谈。
听赏：
(1) 听辨演唱形式、民族风格并随琴哼唱
(2) 对比图片，讨论山寨今夕变化
2 、教唱歌曲
(1) 学生读歌词，了解歌曲的特点。
(2) 老师教唱歌曲，生认真学唱。
(3) 学生齐唱，分组比赛唱歌。
三、活动：
1 、学生分小组赏析歌曲；
2 、通过歌曲，小组内编排舞蹈动作。学生相互交流评价。
四、布置作业：记住歌词
第十课
第一课时 田野的呼唤
教学目标：
1 、 用正确的呼吸方法，用欢快、富有朝气的声音演唱《田野在召 唤》，并通过学唱歌曲，能够感受田园歌曲的另一种风格—欢快、 活泼。
2 、 通过聆听、学唱，掌握好歌曲的弱起小节、休止符的演唱方法。
3 、 能用合唱的形式表现歌曲，体验对大自然的赞美、向往，激发 走进大自然的情感。
教学重点： 学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。 教学难点： 唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。
教学过程：
一、组织教学 师生音乐问好！
二、导入
导语：同学们，现在正是农忙时节，田野里的庄家也开始茂盛地 生长了。让我们一起随着音乐去看看那美丽的田野… (出示大屏： 金黄的麦穗、广袤的森林、无边的梯田、碧绿的河水)
三、学习歌曲
1 、初听，谈感受。
导语：同学们，在这样一首优美抒情的歌曲里，欣赏到了田野的 美丽和绚丽多彩，让我感觉自己好像真的置身于这美丽的田野中 了，真让人回味无穷。你们感受到了吗？
引入：今天，老师给大家带来了一首另一种风格的田园歌曲，听 听看，这首歌曲给你带来了怎样的感受？ (师：播放《田野在召 唤》。生：回答。)
2 、介绍歌曲《田野在召唤》
导语：同学们说的非常好，这就是老师给大家带来的意大利民歌 《田野在召唤》。这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童 天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅 行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情 感。就让我们跟着音乐的步伐，一起走进多情、浪漫的田野吧。 3 、看歌谱聆听歌曲，找衬词。
导语：坐在这浪漫多情的田野中，让我们再次聆听这首歌曲，歌 中有一个非常有意思的衬词，大家把他找出来，并说说衬词在歌 曲中的意思是什么？ (师：放音乐。生：聆听歌曲。)
师：对，就是“梯里通巴”，“梯里通巴”是意大利语的音译，就
是“来吧，快快来吧”的意思，表现出田野的热情的召唤，也表 现出同学们发自内心的想投身田野的怀抱中的情怀。既然田野对 我们发出邀请，就让我们用美妙的歌声来回应它吧。 4 、学唱歌曲
导语：一起用la 模唱这首歌曲。
5 、解决重、难点
(1) 导语：这首歌曲中有很多我们学过的音乐知识，大家看第一 小节就有我们需要解决的知识，是什么呢？ (弱起)，因为是在弱 拍上开始的，所以在演唱时力度要弱一些。听老师范唱。我们一 起来试一试？
(2)再往下看，你又发现了什么特殊的音符呢？ (顿音、重音) 顿 音的演唱声音要富有弹性，而重音的演唱要把力度加强，把声音 送出去。听老师范唱。你们来试一试？
(3)最后一句的处理。
(4) 第二段最后一句的演唱。
(5) 第一段与第二段的后半部分演唱。(向学生们强调最后一句 的曲调不同。)
(6) 完整随音乐演唱歌曲。
让我们随着音乐完整的把这首歌曲模唱一遍。前部分用lu 演唱， 后半部分用la 演唱。
6 、 读歌词
导语：这首歌曲不仅旋律是那样的欢快、热情，连歌词也把田野 的美表现的淋漓尽致。我们一起来有感情的朗读一下歌词第一段， 看看田野的美都有哪些？ (师生一起读歌词，不按节奏读)
(1) 导语：你们的声音真棒，让老师都陶醉其中了，就用这么 美的声音轻声唱第一乐段好不好？ (教师：钢琴伴奏，强调演唱 状态，要有渐强讲解)
(2) 第二段又描写了什么呢？玫瑰花上露珠闪闪发光，百灵鸟 儿展翅飞翔。这么美丽的景色你能用歌声表现吗？我们一起来试 一试。
第二课时 田野的呼唤
教学目标：
1 、 用正确的呼吸方法，用欢快、富有朝气的声音演唱《田野在召 唤》，并通过学唱歌曲，能够感受田园歌曲的另一种风格—欢快、 活泼。
2 、 通过聆听、学唱，掌握好歌曲的弱起小节、休止符的演唱方法。
3 、 能用合唱的形式表现歌曲，体验对大自然的赞美、向往，激发 走进大自然的情感。
教学重点： 学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。 教学难点： 唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。
教学过程：
一、复习导入
播放《田野的呼唤》歌曲
1 、听音乐，说说歌曲的情绪有何变化？
2 、师生讨论：前面跳跃、动感，活泼；后面部分热烈、欢畅，情 绪高涨。
3 、为什么会这样呢？
4 、师生小结：前面曲调很多的同音反复和切分音节奏，第二声部 节奏固定用“啦”伴唱，表现了一队郊游、旅行的儿童们再充满 着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情；后面节奏 变得较宽松，旋律舒展，情绪热烈，“梯里通巴”仿佛师美丽的大 自然再热情的召唤着小伙伴们，旋律逐渐向上使音乐更为挺拔、 嘹亮，形成高潮，表现了孩子们无比欢畅的心情。尾声指导演唱， 要求音准、声音嘹亮、挺拔，似把声音传至远方。
5 注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱
二、完整演唱歌曲
师：让我们随着音乐共同演唱这首歌曲。注意演唱姿势。
三、课堂小结
师：今天我和大家一起度过了美好的 40 分钟，希望同学们在课下 能投入到美丽的田野中，尽情的欢唱。下课。(随音乐边拍手边走 出教室。)
第三课时 我心爱的小马车
教学目标：
1 ． 学会《我心爱的小马车》这首歌
2 ． 会运用上划音记号
重难点:
音准的把握及符点节奏和切分节奏的准确把握
教学过程：
一、组织教学，师生问好
谈话导入
师：“时间过得真快呀！转眼间一个学期又要结束了！谁还记得咱 们以前学过一首关于时间的歌曲叫什么名字？
(看着 FLASH 边做动作边唱这首歌)
3. 发生练习
师：听，小马车走过来了。
5 6 1 2 | 3 5 6 1 | 3 2 | 1. 2 5 6 | 1 1 师 ： 滴答……
(提示：1. 加上表示音高的动作，做到位 。
2..一字对两音)
师： 不达 目的 不休 息呀 不休 息 (呀) 不休 息
(唱一遍歌词，强调“呀”字要清晰，可唱两种，让学生自己辨 认哪种更好)
4. 欣赏台湾图片
师：走，咱们现在就乘着小马车去旅行吧！ …..小马车可真神奇， 转眼间它带我们来到了宝岛台湾。看，这就是台湾著名的风景区 —— 日月潭和阿里山 (欣赏图片，简介日月潭和阿里山) …..你们 说这里的景色美不美呀？
生： ……
师：台湾不但景色美，歌曲也非常美。那里啊流传着许多好听的 民谣，今天咱们就来学一首台湾民谣 ― ―《我心爱的小马车》 二、新授课程
1 、 播放歌曲《我心爱的小马车》FLASH 动画
师：主人特别喜欢这辆小马车，你们想知到为什么吗？ 生：
师：那好，现在咱们来一起静下心来欣赏这辆小马车吧，看看它 是不是那么惹人喜爱？如果你也喜欢它，就请你一会儿试着把你 自己喜欢的句子唱给大家听。
2 、 认识上划音记号
(师生唱唱自己喜欢的句子)
生：我最喜欢“………. ”这一句
师：(认识上划音记号，请听老师唱自己喜欢的一句，引出学习上 划音记号。)
我最喜欢结尾这一句 ，因为这句很有特点
“1 5 3 . 5 | 1 5 3. 5 | 1 1 2 5 | 3 0|
滴 答 嘀 滴 答 嘀 滴 答 滴
答 嘀
你们听出这句有什么特点了吗？
师：对，这就是今天我们要学的上滑音记号。
(提示：唱这句时加上手势，并且注意句中的休止符) 生：(练习带上滑音的这一句。可以两人一起练)
师：下面听老师唱两句，请你辨别一下哪句带有上滑音记号，想 一想加上这个记号歌曲有什么变化呢？
师：哪组同学愿意试一试，两人要像老师刚才一样，分别唱出不 同的两句。
3. 找相似句的不同点
师：好了，上滑音咱们就练到这儿。现在老师的小马车也过来了。 你们想不想听听老师这辆小马车的声音啊？
(生：想)
师：好，一会儿我就让你们听一听。在咱们学校经常能看到两个 长得一样的同学，大家都知道他们是双胞胎。但双胞胎虽然外表 看起来很像，但是他们也有不同。下面就请大家边听老师唱，边 从大屏幕的歌谱中找一找老师这辆小马车中的两对双胞胎兄弟。 看看哪两组乐句是相似又不完全相同的。
(出示答案；.
① |5 5 6 | 1 6 | 与 | 5 5 6 | 1 . 6 |
我心 爱 的
② | 1 16 | 55 32 | 3 - |与| 1 1 6 | 5 5 32 |3 - | 你就 是 太 顽 皮
(共有两组句子。第一组一句有附点，一句没有附点；第二组一 句没有切分音，一句有切分音。请生唱一唱，体会一下不同。复 习附点节奏练习，顺便复习切分音节奏练习，及其特点。) 4.听范唱
师：请大家看着谱跟着范唱用你自己喜欢的方式唱一遍，如果你 对歌曲还不是很熟悉可以用 LA 唱，最好边画旋律线边唱。如果你 遇到不好唱的句子，请你告诉大家，我们来一起帮助你。.
难句 . .
| 5 5 6 | 1 . 6 |5. 6 1 6 | 5 6 5 3 2
我心 爱 的 小 马 车 呀
| 5 5 6 | 1 | 5. 6 1 | 5 6 5 3 2
你 若 是 变 得 乖 乖 地 呀
崎 岖 的 山 路 走 过 去 呀
5 ．模仿范唱读歌词
师：刚才我听见大家都唱得认真，有些同学特别想读一读歌词， 下面请大家自己试试按节奏读一读歌词？在读的过程中，思考一 下歌词中的含义。注意歌词中存在的生字。
生：(自由读)
师：请大家跟录音一起读读第一段
师：小马车有着非常坚强的意志，因此小主人很喜欢它。那咱们 在唱的时候也要带着情绪，唱出小主人对小马车的喜爱之情。) 6 ．唱歌词
师：小马车说你们刚才说得真棒！它特别想听你们完整的唱一唱 这首歌的歌词，好吗？
那咱们完整的唱一遍。到中间间奏时不用唱，你可以自己加上 骑马扬鞭的动作，看谁做的动作最美。
师：咱们一起骑着小马车回家去吧！
(播放《我心爱的小马车》(新儿童版)，骑着小马车出教室。)
第十一课
第一课时 西风的话
教学目标：
1 ．学唱《西风的话》，学习用自然舒展的声音歌唱秋天的美景。 2 ．通过学唱歌曲，认识到歌曲的主旨——珍惜时间，热爱美好生 活。
教学重难点：
指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。 教学准备：多媒体课件、电子琴等。
教学过程：
一． 组织教学：
师生问好。
二．导入
1 ．引入秋天美景图片。
2 ．如果用绿色、红色、金色、 白色来形容四季，哪种颜色最适合 秋天？请同学们说说关于秋天的主题词：“秋收”、“秋高气爽”、“收 获”、“火红的枫叶”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美丽的 秋天是谁给我们带来的呢？当夏天南风飘然离我们而去，阵阵西 风，带来了秋天的信息，西风对我们说…… 。让我们一起学习歌 曲《西风的话》。
三．学唱歌曲《西风的话》
1．初听歌曲。在听歌曲的时候请大家思考：歌曲的旋律是怎样的？ 速度是怎样的？ (平缓级进，较慢)。
2．这么好听的歌曲，作曲家是谁呢？介绍作曲家黄自：黄自 (1904 —— 1938) 作曲家、音乐家。江苏川沙 (今属上海市) 人， 曾赴 美国学习，先后在欧伯林大学音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习 作曲、钢琴。1929 年归国后，先后在上海沪江大学音乐系任教并 兼任音乐教务主任，作品有：清唱剧《长恨歌》；合唱曲《抗敌歌》、 《旗正飘飘》；爱国歌曲《热血》、《九一八》；艺术歌曲《点绛唇》、 《思乡》、《玫瑰三愿》。著作有《和声乐》、《西洋音乐史》等。其 中《思乡》、《长恨歌》、《抗敌歌》被评为 20 世纪华人音乐经典。
3 ．朗读歌词，仔细领会歌词，西风到底告诉我们什么？ (珍惜时 光，热爱生活和对美好时光的憧憬) 。这也是这首歌的主旨 (中心 思想) 。简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变 化，点出了初秋的特征，饶有情趣。
4 ．听师范唱。同位讨论，这首歌曲节拍是多少拍？运用了什么节 奏型？
5 ．教师简单分析歌曲：这首歌为 4/4 拍，大调式，一段体。 由四 个乐句组成，这四个乐句都采用了相同的节奏：X X XX XX ︱ X — X — ︱ X X X X X X ︱ X— — 0 ︱ ，但 旋律的变化表现出不同的情绪对比。旋律流畅，在上下流动的级 进中插入音程大跳，变化有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有 丰富的表现力。 由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人 称“我”， “你们”代表“孩子”，唱起来倍感亲切。
6 ．学唱歌曲：
1) 跟琴视唱歌谱。先找出歌曲的最高音、最低音。
2) 用“啊”随琴唱旋律，并试着打节拍演唱。
3) 填词唱歌曲，电子琴伴奏。
4) 接龙唱练习。
5) 集体完整演唱歌曲。我们应该怎样去演唱，来体现歌曲中的秋 意呢？ (注意：要字正腔圆，演唱“袄”、“高”、“蓬”、“红”等 字要使声音饱满，吐字清晰。)
6) 边听边唱，认真体会在演唱时，哪些地方可作渐强或渐弱的处 理？分组讨论，将歌曲的旋律线画在课本上，说说注意歌曲的强 弱变化有哪些好处？ (使歌曲更好听、更富有感情)
7) 尝试用中等稍慢的速度演唱，体会歌曲的意境，注意将歌曲的 强弱对比表现出来，轻柔、舒展的声音演唱，找一位同学指挥集 体演唱 。
四．教师小结。
五．课后拓展：说说本节课自己的收获。
第二课时 如果幸福你就拍拍手
教学目标：
1 ．能自信、 自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
2 ．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
教学重难点：
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情 绪;创编歌词.
教学过程：
一、谈话导入：
老师：“今天老师给大家带来了两位好朋友，让我们一起来看一看， 它是谁？ (出示小青蛙小绵羊图片，) 小青蛙，你的幸福是什么？ (我的幸福就是能天天在池塘中生活，在荷叶上跳来跳去。) 小绵 羊，你的幸福是什么？” (我的幸福就是天天闻到绿草的清香) 幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。在别人遇到困难的时候去 帮助他，让他感到开心、幸福， 自己也就很开心、幸福。幸福就 是让身边的人都开心。
老师： “今天这节音乐课老师就想和大家一起探讨一下什么是幸 福？你们能告诉我吗？ (学生答)。
老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说
出来和大家分享一下吗？”
同课章节目录