高中语文统编版选择性必修下册第一单元3.2《蜀相》课件(共27张PPT)
文档属性
| 名称 | 高中语文统编版选择性必修下册第一单元3.2《蜀相》课件(共27张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 388.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-09-08 21:23:50 | ||
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文档简介
(共27张PPT)
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
他是谁？
诸葛亮
第一环节
蜀相
杜甫
第一环节
学习目标
1.通过课前预习，能说出你心目中的杜甫形象；
2.通过反复吟诵，能说出诗歌基本内容，分析作者丰富的情感，并总结炼字题的4个答题步骤；（重点）
3.熟练背诵《蜀相》，准确概括并体会诗人深沉而强烈的爱国主义情怀。（难点）
第二环节
1.如果让你用“一个（ ） 的杜甫”介绍作者，你会填什么词？为什么填这个词？
第二环节
自主学习-杜甫
一个（可怜/忧国忧民/历经磨难/爱国/不得志/有才气……）的杜甫
2.这首诗歌的题目叫作《蜀相》，“蜀相”是什么意思？指的是谁？
3.从诗歌的题材上讲，这是一首什么诗？
第二环节
自主学习-释题
蜀相
杜甫
蜀汉丞相，指诸葛亮。
唐朝
咏史怀古诗
咏史怀古诗：（记笔记）
1.写作结构：
临古地—思古人—忆其事—抒己志（情）
2.思想感情:
多感慨个人命运，抨击社会实质。
具体为：①国家——国运衰微，国土沦丧
②统治者——昏庸腐朽， 骄奢淫逸
③古地——昔盛今衰，人事沧桑
④古人——壮志难酬，报国无门
怀古咏史诗
诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
①弄清史实，作者“怀”什么“古”；
②体会意图，作者为什么怀古；
③领悟感情，作者在怀古中表达了什么感情；
④分析写法，特别要注意分析典故。
第二环节
此诗作于唐肃宗上元元年（760年），杜甫（49岁）避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。
写作背景
5
自主学习-弄清史实，体会意图
目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。
这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。
写作背景
6
第二环节
蜀 相
杜甫
丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。
映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。
三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。
出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。
何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。
碧草照映台阶呈现自然的春色，树上的黄鹂隔枝徒然婉啭鸣唱。
定夺天下先主曾三顾茅庐拜访，辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。
可惜出师伐魏未捷而身先病亡，长使历代英雄们对此涕泪满裳！
第二环节
诗的主要内容是什么？
杜甫游武侯祠的所见所感。
前四句：写凭吊丞相祠堂及诸葛武侯祠内景物
后四句：咏叹丞相的才德
蜀相——诸葛亮
看内容
第二环节
讨论1：既然本诗是咏史怀古诗，而咏史怀古诗的最终目的是抒己志（情），那么请同学们把全诗每一联能够体现作者情感的字词找出来，结合全诗，分析本诗表达了作者怎样的思想感情？（关键字词+情感）
讨论2：你认为颔联中，哪两个字与境界的关系最为密切，为什么？
合作探究-析情感、赏技巧
分工：1.请1-3组的同学分析首联和颔联，4-7组的同学分析颈联和尾联。回答第2题时，需首先概括炼字题答题步骤。
要求：讨论时，全体起立，认真讨论，合作完成。
展示时，书写工整，卷面干净，条理清晰。
评分时，标准明确，严肃认真，有理有据。
合作探究-析情感、赏技巧
作者情感
(首联)①对诸葛亮的敬仰；（寻、柏森森）
(颔联)②对世事变迁的感慨和对武侯功业被人遗忘的惋惜；（自春色、空好音）
(颈联)③歌颂诸葛亮的的过人才智、丰功伟绩和对国家的忠心；（三顾频烦、两朝、老臣）
（尾联）④惋惜诸葛亮的壮志未酬；（泪）
⑤哀叹自己功业未就。
（题目、英雄）
答：是自和空。自的意思是独自，空的意思是白白的，徒然的。台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚，躲在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听，这是一幅冷寂、凄凉的春日图。作者寓情于景，表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。
步骤3
步骤4
步骤1
步骤2
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
答题技巧：1，解释字 2，解释句子。3，答手法。
4，答思想感情
第二环节
丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森
柏—肃穆、安谧——崇敬
首联
这两句诗中的主要意象是什么？
炼字
抒情方法
第二环节
颈联——赏形象
三 顾 频 烦 天 下 计
两 朝 开 济 老 臣 心
1、本联中诸葛亮的
事迹有哪些？
2、诸葛亮的形象是怎样的？
第二环节
三顾茅庐
济助后主
（知恩图报）
（忠心耿耿）
三 顾 频 烦 天 下 计
开创蜀汉
（鞠躬尽瘁死而后已）
计定天下（隆中对）
（济世雄才）
两 朝 开 济 老 臣 心
第二环节
讨论：杜甫借古伤 己，伤的是什么？
出 师 未 捷 身 先 死
长 使 英 雄 泪 满 襟
尾联——赏感情
第二环节
这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深惋惜和共鸣。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
泪满襟——对诸葛亮献身精神的景仰、
事业未竟的痛惜。
第二环节
挖掘二者连接点
诸 葛 亮 杜 甫
时代
才情
理想
付出
结果
不同
人物
角度
战争频频 动荡不安
战争不断 安史之乱
两表酬三顾，
一对足千秋。
世上疮痍，诗中圣哲；
民间疾苦，笔底波澜。
匡扶汉室，一统天下
致君尧舜上，志在匡国
鞠躬尽瘁，死而后已
拼尽全力，不遗余力
统一大业未成
内心壮志未酬
仕途坎坷终遭贬谪
志向未就壮志未酬
收二川，摆八阵，七擒六出取西蜀，定南蛮，东和孙吴，北拒曹魏。
仕途屡遭贬谪，
失意难耐。
第二环节
尾联——赏感情
由两者的对比：看出作者通过对诸葛亮的壮志未酬的惋惜和共鸣，抒发了自己的功业未就的深沉感慨。
第二环节
本诗的主旨是什么？
诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，抒发了对这位历史人物的敬仰和对他未能成就大功业的惋惜之情，含蓄地表达了诗人功业未就的苦闷。
小结：
第三环节
3.理解性默写：
（1）杜甫《蜀相》中“ ， ”两句，借对祠堂庭宇景色的描写，抒发凭吊情怀。这是因景抒情的千古名句。
（2）杜甫《蜀相》中高度概括评价诸葛亮一生伟大功业的句子是“ ， ”。
第二环节
当堂检测-巩固提升
1.C“频烦”即频繁，是“多次”的意思而非“连续”，“两朝”指蜀先主刘备和后主刘禅两代，而非“开创基业”，“济”是“扶助”。
2.B 对感情基调概括不全面，不只有赞美、敬仰，还有叹惋、感伤的思想感情。
3.(1)映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
(2)三顾频烦天下计,两朝开济老臣心
第二环节
当堂检测-巩固提升
作业布置
1、背诵并默写这首诗。
第三环节
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
他是谁？
诸葛亮
第一环节
蜀相
杜甫
第一环节
学习目标
1.通过课前预习，能说出你心目中的杜甫形象；
2.通过反复吟诵，能说出诗歌基本内容，分析作者丰富的情感，并总结炼字题的4个答题步骤；（重点）
3.熟练背诵《蜀相》，准确概括并体会诗人深沉而强烈的爱国主义情怀。（难点）
第二环节
1.如果让你用“一个（ ） 的杜甫”介绍作者，你会填什么词？为什么填这个词？
第二环节
自主学习-杜甫
一个（可怜/忧国忧民/历经磨难/爱国/不得志/有才气……）的杜甫
2.这首诗歌的题目叫作《蜀相》，“蜀相”是什么意思？指的是谁？
3.从诗歌的题材上讲，这是一首什么诗？
第二环节
自主学习-释题
蜀相
杜甫
蜀汉丞相，指诸葛亮。
唐朝
咏史怀古诗
咏史怀古诗：（记笔记）
1.写作结构：
临古地—思古人—忆其事—抒己志（情）
2.思想感情:
多感慨个人命运，抨击社会实质。
具体为：①国家——国运衰微，国土沦丧
②统治者——昏庸腐朽， 骄奢淫逸
③古地——昔盛今衰，人事沧桑
④古人——壮志难酬，报国无门
怀古咏史诗
诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
①弄清史实，作者“怀”什么“古”；
②体会意图，作者为什么怀古；
③领悟感情，作者在怀古中表达了什么感情；
④分析写法，特别要注意分析典故。
第二环节
此诗作于唐肃宗上元元年（760年），杜甫（49岁）避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。
写作背景
5
自主学习-弄清史实，体会意图
目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。
这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。
写作背景
6
第二环节
蜀 相
杜甫
丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。
映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。
三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。
出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。
何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。
碧草照映台阶呈现自然的春色，树上的黄鹂隔枝徒然婉啭鸣唱。
定夺天下先主曾三顾茅庐拜访，辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。
可惜出师伐魏未捷而身先病亡，长使历代英雄们对此涕泪满裳！
第二环节
诗的主要内容是什么？
杜甫游武侯祠的所见所感。
前四句：写凭吊丞相祠堂及诸葛武侯祠内景物
后四句：咏叹丞相的才德
蜀相——诸葛亮
看内容
第二环节
讨论1：既然本诗是咏史怀古诗，而咏史怀古诗的最终目的是抒己志（情），那么请同学们把全诗每一联能够体现作者情感的字词找出来，结合全诗，分析本诗表达了作者怎样的思想感情？（关键字词+情感）
讨论2：你认为颔联中，哪两个字与境界的关系最为密切，为什么？
合作探究-析情感、赏技巧
分工：1.请1-3组的同学分析首联和颔联，4-7组的同学分析颈联和尾联。回答第2题时，需首先概括炼字题答题步骤。
要求：讨论时，全体起立，认真讨论，合作完成。
展示时，书写工整，卷面干净，条理清晰。
评分时，标准明确，严肃认真，有理有据。
合作探究-析情感、赏技巧
作者情感
(首联)①对诸葛亮的敬仰；（寻、柏森森）
(颔联)②对世事变迁的感慨和对武侯功业被人遗忘的惋惜；（自春色、空好音）
(颈联)③歌颂诸葛亮的的过人才智、丰功伟绩和对国家的忠心；（三顾频烦、两朝、老臣）
（尾联）④惋惜诸葛亮的壮志未酬；（泪）
⑤哀叹自己功业未就。
（题目、英雄）
答：是自和空。自的意思是独自，空的意思是白白的，徒然的。台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚，躲在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听，这是一幅冷寂、凄凉的春日图。作者寓情于景，表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。
步骤3
步骤4
步骤1
步骤2
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
答题技巧：1，解释字 2，解释句子。3，答手法。
4，答思想感情
第二环节
丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森
柏—肃穆、安谧——崇敬
首联
这两句诗中的主要意象是什么？
炼字
抒情方法
第二环节
颈联——赏形象
三 顾 频 烦 天 下 计
两 朝 开 济 老 臣 心
1、本联中诸葛亮的
事迹有哪些？
2、诸葛亮的形象是怎样的？
第二环节
三顾茅庐
济助后主
（知恩图报）
（忠心耿耿）
三 顾 频 烦 天 下 计
开创蜀汉
（鞠躬尽瘁死而后已）
计定天下（隆中对）
（济世雄才）
两 朝 开 济 老 臣 心
第二环节
讨论：杜甫借古伤 己，伤的是什么？
出 师 未 捷 身 先 死
长 使 英 雄 泪 满 襟
尾联——赏感情
第二环节
这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深惋惜和共鸣。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
泪满襟——对诸葛亮献身精神的景仰、
事业未竟的痛惜。
第二环节
挖掘二者连接点
诸 葛 亮 杜 甫
时代
才情
理想
付出
结果
不同
人物
角度
战争频频 动荡不安
战争不断 安史之乱
两表酬三顾，
一对足千秋。
世上疮痍，诗中圣哲；
民间疾苦，笔底波澜。
匡扶汉室，一统天下
致君尧舜上，志在匡国
鞠躬尽瘁，死而后已
拼尽全力，不遗余力
统一大业未成
内心壮志未酬
仕途坎坷终遭贬谪
志向未就壮志未酬
收二川，摆八阵，七擒六出取西蜀，定南蛮，东和孙吴，北拒曹魏。
仕途屡遭贬谪，
失意难耐。
第二环节
尾联——赏感情
由两者的对比：看出作者通过对诸葛亮的壮志未酬的惋惜和共鸣，抒发了自己的功业未就的深沉感慨。
第二环节
本诗的主旨是什么？
诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，抒发了对这位历史人物的敬仰和对他未能成就大功业的惋惜之情，含蓄地表达了诗人功业未就的苦闷。
小结：
第三环节
3.理解性默写：
（1）杜甫《蜀相》中“ ， ”两句，借对祠堂庭宇景色的描写，抒发凭吊情怀。这是因景抒情的千古名句。
（2）杜甫《蜀相》中高度概括评价诸葛亮一生伟大功业的句子是“ ， ”。
第二环节
当堂检测-巩固提升
1.C“频烦”即频繁，是“多次”的意思而非“连续”，“两朝”指蜀先主刘备和后主刘禅两代，而非“开创基业”，“济”是“扶助”。
2.B 对感情基调概括不全面，不只有赞美、敬仰，还有叹惋、感伤的思想感情。
3.(1)映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
(2)三顾频烦天下计,两朝开济老臣心
第二环节
当堂检测-巩固提升
作业布置
1、背诵并默写这首诗。
第三环节