Module 1 Unit 2 How are you？ 表格式教案

课题 一年级上册（外研社一起点）Module 1 Unit 2 How are you？
日期 课时 1 课型 新授 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 义务教育《英语课程标准》语言技能一级标准： 能在指认物体的前提下认读所学词语。 能在图片的帮助下读懂简单的故事。 能根据录音模仿说话。 能根据表演猜测意思、说出词语。 能根据图、文说出单词或短句。 能做简单的角色表演。 能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应。
课标分解 学什么 单词fine, thank, you以及常用语How are you I’m fine. 能根据录音模仿说话，了解英语语音的语调，相互致以简单的问候。 学到什么程度 能够听懂、会说并认读目标单词和句型，有感情且语音语调规范的朗读课文。 能与他人打招呼，介绍自己的名字，问候别人并回答别人的问候，互致再见。Hello/Hi,Goodbye/Bye I’m..., How are you I’m fine.Thank you. 怎么学 1. 通过听录音、单词卡、图片、自然拼读，结合TPR学习单词。 2. 通过听录音、看动画认读目标句型。 3. 通过小组合作，积极运用所学英语进行表达和交流。
教材 分析 本课是外研社一起点一年级上册第一模块第二单元，课文情境是用How are you 句型进行问候。Sam 在问候时，把Lingling 认成了Tingting。Lingling 给他纠正并互致问候。此部分的学习内容贴近学生的生活，要求学生掌握日常问候语并能够灵活运用。
学情 分析 通过第一单元的学习，学生能听懂会说hello, I, am,(I’m=I am )，Goodbye(bye)并能跟同伴进行交流。一年级的学生好奇心强，对新鲜的事物有探求欲望，这能驱动他们去积极学习老师所讲的以及同学们交流的东西。老师应该抓住这一兴奋点去开展课堂。学生们新加入新学校、新班级，有了新同学，新老师，这种特定的生活情境可以运用到本节课中。
学习 目标 1.通过单词卡、图片、自然拼读、TPR等，学生能够听、说、读单词fine,thank, you。 2.通过情境创设、听录音、看动画，学生能够听懂、会说并认读句子How are you 及其回答I’m fine, thank you。 3.通过观察图片、看动画、回答问题，能够理解课文内容。通过跟读、齐读、分角色读，能读懂课文内容，并能准确、流利朗读课文。 4.通过创设情境，学生能够运用所学知识问候他人。
教学重难点
1.在观察、听、读中猜测生词意思，在情景中选出正确释义（指向目标1）
2.根据情境，录音练习目标句型（指向目标2）
3.听对话、回答问题，分角色朗读，小组展示（指向目标3）
4.学以致用，灵活运用句型，正确问候他人（指向目标4）
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1 热身／复习（Warm-up/Revision） 1. Review the introducing “Hello./Hi, I’m...” 2. Sing the song 《Hello, Hello》together. 能运用上节课所学在组内交流。 能流畅的跟着节奏唱出歌曲。
Step 2 呈现新课（Presentation） 1.T: Look, this is Sam. Let’s say hello to Sam.（ 头饰导出介绍本课的主要人物Sam并打招呼）引出Sam是个懂礼貌的好孩子，通过视频来学习为什么Sam是个好孩子。 Ss listen to Activity1 and imitate the pronunciation of “How are you ” . 2. T: Can you understand the meaning of “How are you” How to answer it （How are you 是什么意思？如果人家问你这个问题你如何回答？） Ss think about this question, talk about it in their group. 利用单词卡学习how are you 三个单词，并板书让学生跟读同桌读并展读。 教师带领学生声音由低到高操练所学单词。 播放活动2的动画，请学生看动画，找出how are you 如何进行回答。 再次播放动画，请学生完整地听一遍，进一步理解语句。掌握日常问候的方法。 利用单词卡片学习fine并板书，渗透辅音字母f n 的发音，巧设情景，老师帮助学习或者学生之间相互帮助，问一问应该怎么用英语答谢，学习thank you并板书.特别强调th 的发音规则。 你说汉语，我说英语。师生互换，快速答出，锻炼学生的反应能力。 播放第三遍录音，请学生逐句跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师可以领读，请学生注意模仿语音语调。齐读，戴头饰分角色读。 开火车检查学生是否能正确朗读how are you 的语音语调。 小组成员讨论how are you 的语用功能。 能准确流利掌握单词。 学生能够回答老师的问题。 全体学生能够通过看动画理解课文细节。 学生能准确流利掌握单词，并初步感知自然拼读。 全体学生能跟读模仿课文，语音语调准确。90%以上学生能自信大方地到台前分角色表演对话.
Step 3 操练 (Practice) PPT展示切西瓜、打地鼠游戏，帮助学生进一步掌握新单词。 Play a game: big voice and small voice.（高低声游戏） 男女生分别用高低声操练句型How are you I’m fine, thank you. 做活动5游戏。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。 学生能够操练并掌握新单词。 学生能够集中注意力练习重点句型。 全体学生能在具体的情境中操练本课所学句型。
Step4扩展性活动(Add-activities) 学生已经在上一节课起了自己的新名字，不提前再次告知同桌的情况下，让学生相互猜同桌的名字，并用所学的句型进行问答对话。为了确保学生再次复习句型，老师先示范一下。 认真听老师的示范。 同桌之间相互说句子，互相评价。
课堂 小结 1.老师总结概括所学的重要内容。 2.按照老师的板书，读一读并让学生展示。
作业 布置 跟读所学课文，模仿语音语调。 用英语问候父母。
板书 设计 M1U2 How are you I’m fine. Thank you.