Module4 Unit 2 He invented this bicycle in 1839. 表格式教案

课时教学设计
课题 M4U2 He invented this bicycle. 课型 新授 课时
学习目标 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理国外关于交通工具的发明创造，并能够认读、理解、运用、书写 between, beside, in front of, behind等方位介词；（学习理解） 2.在图片的帮助下，能够运用一般过去时态描述外国的伟大发明创造，进一步注意到中外文化的不同；（应用实践） 3.通过与文本人物对话，以小组合作的方式，了解更多的中外发明，选择、书写、交流展示自己所要感恩的发明家，树立国际视野，坚定文化自信。（迁移创新）
教学重难点 听音回答问题，获取、梳理国外发明创造，正确使用方位介词。 正确、流利运用对话交流，描述国外发明创造。 运用核心句型交流展示所要感恩的发明和发明家。
学习内容 本课主要是运用一般过去时谈论外国的伟大发明，同时了解方位介词beside,between及in front of的用法，激发学生乐于接触外园文化，增强祖园意识，也为后续的一般过去时态及不规则动词的变化等的学习奠定基础。
过程设计
环节 学习活动 评价标准
Step1 情景导入 1.歌曲热身:学唱关于方位介词的歌曲。 2.复习导入：教师带领学生复习上一课Sam印刷报纸的故事，进一步复习方位词between。学生观察图片、观看活动一视频回答: Where is the mouse 学习新的方位词beside。 学生能够学唱歌曲，并能初步掌握方位介词的用法。
设计意图：通过演唱歌曲及复习回顾,复习三个重点方位词：in front of, behind, between以及学习新的方位词beside，欢快的歌曲及动作充分调动学生的积极性。
Step 2 新知学习 1. Listen and say： (1)学生观看活动二视频，理解对话大意，完成学习单上的连线和填空，并让学生讨论后在黑板上把图片贴到合适的位置，学生学会用beside和between描述人或物的位置。 （2）学生再次观看活动二视频，理解对话细节，通过回答问题： What did he invent Where was he from （3）观看视频自行车发展史，学生根据视频和图片提示进一步了解自行车的发展。 （4）学生根据文本框自主学习介绍发明汽车的美国发明家，根据提示同桌2人一起介绍。 学生听音跟读活动二，小组内根据图片和关键词介绍和复述文本，并在全班展示，关注语音、语调等。朗读的学生先自评，其他同学对展示的同学进行评价，教师补充。 1.学生能认真观看视频；能完成方位词的连线。 2.学生能根据问题进行思考，理解问题，正确回答。 3.学生能理解invent、invented、beside、between等词汇，进一步了解自行车和汽车的发展。 4.学生能认真听录音跟读、关注语音、语调、节奏、连读、重读等。学生能理解对话内容，正确复述课文。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过配图文本，从大意到细节逐步理解文本内容。学生通过图片和关键词复述文本，进一步理解文本内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
Step 3 实践运用 Let’s look and say. 完成课本活动三。 出示提示词，学生根据本班教室座位分布，两人一组练习对话： — Who is in front of you __ ...is in front of me. - 能够正确使用方位词来描述图片，并正确读出句子。
设计意图:本阶段的学习活动引导学生在归纳整理核心语言的基础上，通过看图说话和组内练习，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践。
Step 4 迁移创新 Talk about the inventors around the world.
设计意图本阶段学习活动旨在帮助学生运用核心语言进行语言输出、表达的练习，借助图片帮助理解意义。
课堂总结 总结本节课所学单词、方位词及核心句型。 2.评价。
作业设计 1.基础性作业：听读课本活动二内容，模仿语音语调读出来，做到语音正确，语调优美。 2.拓展性作业：Make a poster about inventors.Then share it with your friends or your parents.
板书设计 M4U2 He invented this bicycle. beside the car. Look at this man between the two cars. He invented... He is from....
教后反思