2023-2024学年统编版语文七年级上册第6课《散步》教学设计

《散步》教学设计
本篇课文选取了祖孙三代在田野里散步这个生活画面，生动地展示了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活乐趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
教学目标
1.流利朗读全文，概括文章主要内容。
2.继续学习朗读技巧，学会通过语气、节奏的变化来把握语言表达的思想感情，揣摩文中人物的性格特点。
3.学习本文以小见大、大词小用、对称句、回环句的写作手法。
4. 比较本文的情感基调与《秋天的怀念》的情感基调有何不同。
两个课时
教学重难点
重难点：揣摩文中人物的性格特点。
学习本文以小见大、对称句、回环句的写作手法。
教学过程
第一课时
(一)创设情境，导入新课
习近平陪母亲齐心散步的图片展示。
字词识记
初读课文，整体感知
1.听读全文，了解文章大意。
2.结合工具书自学生字词(PPT出示生字词)
明确：信服、分歧、一霎、粼粼、各得其所。
3.自由朗读课文，本文记叙了一件什么事 (提示学生说清人物、时间、地点，以及起因、经过、结果)
明确：
本文围绕着散步这件事展开描写，“我”与“母亲”“妻子”“儿子”在南方初春的田野上散步，后来产生了分歧，“我”决定顺从“母亲”走大路，但最后“母亲”迁就“儿子”，走了小路。
活动一：读人物，感受家庭气氛的和谐美
请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物的品质和性格），并说说在文中哪里找到的相关依据。
（ ）的儿子 （ ）的母亲 （ ）的妻子 （ ）的我
1.儿子：聪明伶俐、善于观察
“前面也是____________________，后面也是妈妈和儿子。”
多么聪明可爱的孩子！对孩子最大的赏识就是把他当时说的话，活灵活现地“克隆”出来，语气：聪明、活泼、童真童趣、猛然发现规律的喜悦）
2.母亲：温和慈爱。
“我的母亲老了，她早已习惯________________”
小时候，孩子听母亲的话；长大了，母亲听孩子的话。话，是心声，是母子相互信赖的心声。
还有哪一个地方写到了母亲？找找看。
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“________________！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
母亲怎么改变了主意？（满足孙子的要求。这就是对孙子的——（疼爱）
这里“摸摸”的动作，“还是走小路吧”，应该读出什么来？（爱抚）用心“摸摸”，轻轻地，慢慢地，柔柔地“摸摸”。
母亲开始眺望远方，这远方，正是孙子向往的路径。可见，小路的景色很美。来，同学们，读出母亲的眺望——齐：“她的眼随小路望去：通过读，把眺望的视线由近处推向远方——齐：“她的眼随小路 鱼塘。”母亲看得远啊！既看到了美景，也预料到了路障，于是，母亲对我说——生：“我走不过去的地方，你就背着我。”
母亲是早有预料的，不用惊慌，再读。（生再读）
母亲说这话时很放心，很坦然。读的时候要把这层意思表达出来。请听老师读。
你说，这是一个什么样的母亲？（慈祥、善解人意、疼爱孙子）
3.“我”：孝顺、体贴、温和、稳重；
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“__________”。
言外之意是说，我伴同母亲的时日很短
问题：从课文的哪些语句可以看出伴随母亲的时日很短？
（“我的母亲又熬过了一个严冬。”）
“我的母亲又熬过了一个严冬。”一个“熬”字，说明了什么？
（可见母亲挺过严冬不容易，每活过一天，十分艰难，很不容易。体现出生命的坚韧！）
母亲毕竟老了，身体又不好，明年的冬天，能不能熬过去？于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候，我决定：“走大路”。
作者说这话时语气怎么样？（干脆、利落）
读出这种当机立断。
读出这种充满孝心的当机立断。
读出这种委屈儿子，孝敬母亲的当机立断！
（板书：孝敬母亲）
4.妻子：温柔贤惠。
“妻子呢，在外面，她总是听我的。”
根据课文内容补充：
我说：“走大路。”
妻子说：__________
用现在的话说就是尊重丈夫，给他个——面子。
活动二：品情感，感受散步的情感美
本文与《秋天的怀念》都是写亲情却有着不同的感情基调，你会用哪些词语来分别描述或概括这两篇文章的感情基调呢？
(
清新
) (
愉悦
) (
从容
) (
沉痛
) (
舒缓
) (
含蓄
) (
明朗
) (
亲切
) (
压抑
) (
感伤
) (
宁静
)清新，亲切，从容，感伤，愉悦，舒缓，沉痛等
明确：感情基调：愉快、轻松舒缓、从容、明朗、幸福。
齐读：
这是一次悠闲的散步，
这是一次有趣的散步，
这是一次流淌着亲情的散步，
这是一次充满温情的散步，
这是一次有爱的散步，
这是一次一波三折的散步……
总结：散步这件平常小事，一波三折，写得有趣味，写得有情味，这就是生活的本身的动人之处，作真人，写真事。这就是以小见大、寓情于事。
第二课时
活动三：读句式，欣赏文章对称式的语言美
1.寻找对称的句子
（1）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
（2）我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
（3）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
（4）我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
（5）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
语义表达上，增加了思想内涵的张力；语音美感上，句式整齐，音韵和谐。
请同学们用对称的句子把图片中的内容描述下来：
活动四、读景物，感悟生命的延续美
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的绿芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
1.变化成诗歌的形式，朗读感受
这南方的初春的田野!
大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;
树枝上的嫩茅也密了;
田野里的冬水也咕咕地起着水泡一这一切都使人想着一样东西
--生命
她的眼随小路望去：
那里有金色的菜花，
两行整齐的桑树，
尽头一口水波粼粼的鱼塘。
（1）说一说，写了哪些景？有怎样的感受。
明确：
这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，生机勃勃的景色预示着生命的活力。写得富有诗意，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。
（惊喜）（自在和愉快）
⑴大块小块的新绿随意地铺着 ，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。（对南方初春田野的描写）
这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。
⑵那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。（描写母亲所看到的远处的景物）
这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。
2.那景和生命有何关系？（思考）

材料补充：我说写生命，不是故作高深。先说说这篇文章的写作背景吧。文章写于1985年。我父亲刚去世。照料了他多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活目标，身体情况变得复杂。我有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合症中，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。
那次散步，就是一次陪伴。
如果你是文中的“我”，说说的理解：生命是_______________ 。
预设：
生命是盎然、活力的代名词
生命是一场聚散
生命是一份陪伴
生命是一次心灵之旅……
明确：
要想探究作者的情感，便需要有效分析景物描写，体会作者是如何通过景物描写来抒发思想感情的。这是鉴赏抒情散文的捷径。
预设：
写出了初春的生机盎然与活力。这些景物描写，点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的美好情境和幸福心情。美景衬美情。
活动五、画表格，感悟亲情的珍贵
人生不过短短的900个月。画一个30×30的表格，一张A4纸就足够了。如果每过一个月，在一个格子里涂掉，全部人生就在这张纸上…
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