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统编版六年级上册
习作：变形记 第二课时
教学目标
文化自信：品读优秀例文，欣赏美文。通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
语言应用：充分发挥丰富的想象。学习运用拟人、比喻等修辞手法写作。
思维能力：学习写作，在选取合适的素材，要有清晰的
思路。锻炼学生明确自己的行文思路，梳理文章层次脉络的能力。
审美创造：品读优秀例文，学习例文写作方法。
地球自述
我是人类的载体，我的名字叫地球。50万年前，我的身体是那样健壮，可是现在，我所哺育的人类发达了，他们就开始对我进行破坏了，使我的身体一天比一天衰弱。哎,人类真是太忘恩负义了!
现在，我身上的淡水几乎都变混浊了。人类不断地把污水排放到河流中去，造成了我身上内陆水域的污染，使病毒不断地蔓延。如今只有30%的人类才能喝到安全卫生的水，获得洁净的水成人类生死攸关的大事。解决水污染，才能使我更加年轻。人类啊!听听我的劝告吧!
前几天，我老远见到了太阳。我对他说:“ 太阳公公，请不要再让您那强烈的紫外线照射到我的身上吧，那些人类受不了啊!”太阳说:“你不是有一把大伞一- 臭 氧层可以抵挡住我的紫外线吗 ”这时，我难过地说:“哎! 别提了。人类不注意保护大气环境，工厂的废气被排放到空气中，不仅给人类带来了严重的威胁，而且使大气中的臭氧层不断被破坏。现在，南极上空已经出现了‘空洞’。”“哎，这可怎么办呀 ”太阳愤怒地说: “这都是人类一手惹下的祸，他们这是自作自受!应该让他们吸取教训。”说完，便生气地离开了。这时，我痛苦地说:“人 类啊，不要把这些当儿戏了，如果不加以治理，后果将不堪设想啊!”
范文引路
新知讲解
另外，我发现我的皮肤正逐渐由以前的绿色转变为黄色。这是什么原因呢 为了解开这个谜，我去太阳系超级医院做了检查。听大夫一说，我才明白。原来，这是人类对森林资源不断地破坏，在草原过度放牧造成的后果。我身上的黄河流域已产生了严重的水土流失，这已成为当地最严重的环境问题。目前，我身上的黄色皮肤正在不断蔓延,绿色皮肤不断减少。沙漠在逐渐侵蚀我的全身。听了大夫的诊断结果，我简直快要哭了。我哀求医生说:“医生， 快治好我的病吧。”医生却说:“人类是你的主宰，要想治好你的病，靠的是他们呀!”
我呼吁人类:保护环境吧!保护水、大气和森林草原吧!让你们的生命摇篮恢复往日的风采吧!
范文引路
新知讲解
本文作者通过丰富的联想和想象，将自已变形成地球，生动地讲述了地球所面临的灾难及其原因，使人们充分地识到保护地球的重要性。作者还运用了对话的形式，把枯燥无味的道理生动形象化了,使之更通俗易懂，能更好地激起人们对保护地球重要性的认识和重视。
习作点评
新知讲解
习作提纲要求
将自己变成一种事物，发挥想象写作文。
你要变成什么？
这个事物有什么特征？哪些经历值得去写？
你重点想写什么经历？在这一经历中最让你赞叹的是哪个场景？
你打算使用哪些修辞手法？
习作点评
新知讲解
朗读两篇优秀习作，教师引导学生进行赏评。
朗读佳作，共同赏评
新知讲解
这天早晨，我一睁开眼便被眼前的景象愣住了，我怎么变成路灯啦
我"一蹦三尺高"。嗯 我怎么动不了 再看看脚下。好吧，路灯是不会走路的。细又长的身体，圆溜溜的脑袋，看上去很不协调。虽然很高但却不怎么好看。和路上别的建筑比起来，我的外形就差远了。我的"衣服"生了锈，"脸上"有许多的污渍，脏兮兮的。我越站越无聊，好不容易到了晚上。忽然一声惊雷，下雨了。
一个心酸的夜晚
新知讲解
这突如其来的大雨冲走了石子，冲走了尘土，也冲走了街上的热闹。人们个个捂着脑袋顶着背包，一个劲地往商场里跑。有一个母亲抱着孩子在雨中奔跑。母亲用背包遮住孩子的头。雨水打在了她的头上，淋湿了她的衣服。商场里的人们虽然被淋湿了，但有说有笑。那个孩子玩弄着母亲湿透的头发，母亲宠溺的眼神看着孩子，她愿意自己淋湿也不愿意让孩子淋雨，这就是亲情。
新知讲解
黄豆大小的雨点打在了我的头上，我多么想躲进商场避雨呀!可电缆束缚了我的身体，使我动弹不得，只能淋着雨屹立在那里。伴随着雨点"哗哗"的声音，我的心情也随之低落。没有雨伞挡雨，没有朋友的陪伴，在这孤独的夜晚，只有雨水与泪水伴随着我度过每一分每一秒。我想起了夜里为我织衣的妈妈，想起了早晨为我批改作业的爸爸，想起了伤心时安慰我的妹妹，想起了挫折时鼓励我的朋友。
新知讲解
突然灯闪了闪，熄灭了。雨水打湿了我的电路，街上一片漆黑。为什么偏偏在这个时候熄灯 不能跳，不能行走，现在连帮助别人都不行了。我的泪水和雨水交织在眼前。
第二天，仍然阴雨绵绵。此时，我已变回人形，当我打着伞走过那条街道时，看到路边一排排路灯。它们微弱的灯光在雨中闪烁，没有人陪伴，孤零零地站在雨中，此时我明白了亲情与友情是多么重要啊！
新知讲解
早上醒来，我发现我没有躺在床上，而是被柔软的泥土包裹着——我变成了一条蚯蚓!
我慢慢地伸了个懒腰，苗条又软软的我在大地妈妈的怀抱里打滚，沾了满身的泥。大地妈妈慈爱地摸了摸我的头，我别提有多开心了。休息片刻，我扭动着身体，爬到了游乐园——庄稼地。昨天下了一天的雨，大地喝饱了水，我在地下皮肤没有办法呼吸，今天一大早就决定来地面上透透气。
我是一条小蚯蚓
新知讲解
刚出来没多久，身边的小蚂蚁突然喊道∶"小蚯蚓，快躲起来!大鸟来了!"喊着，我便听见一声鸣叫声，我费力地扭头一看——天啊!一只大鸟正张开翅膀，向我俯冲而来，我连忙钻进大地妈妈的怀中。我侥幸逃脱，心里很高兴。
太阳公公毫不留情地将炎热撒在大地，但是我却爬在庄稼地里，湿润的地面让我感到阴凉无比。这时，我看到一只比我大很多的蚯蚓姐姐正在土里钻来钻去地缓缓爬行。我疑惑地问道∶"姐姐，你在做什么 "
新知讲解
"我这是在帮农民伯伯们松土，这样可以帮助庄稼茁壮成长!"我听了，也扭动起身体，一边用力地往前钻一边吃进泥土，同时又不停地排泄它。这时，一位农民伯伯走来，看到小小的我们，笑着夸赞道∶"今年的庄稼长得可真好!多亏了你们。你们可真是'泥土的搬运工啊!'"
我听着，也害羞地笑了，心里像吃了蜜一样甜。
新知讲解
师生共评。
（1）讨论交流。看了这两篇
优秀作文，你发现它们
好在哪里？
（2）习作中还有没有需要修改的地方呢？
（3）该如何修改呢？
新知讲解
赏读，交流修改感受。
（1）现在请刚才展示的同学把改之前的习作
和改后的习作分别读给同学们听一听。
（2）引导学生讨论修改后的习作好在哪里。
新知讲解
自我推荐，组内互改
组内互读互改，提出修改建议。
（1）好文章是改出来的，所以请同学们在组
内读读自己的习作，让组员给你提提修
改意见。
（2）学生在组内交流自己的习作，组员有针
对性地提出修改意见。
新知讲解
按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
（1）学生反复朗读自己的习作，结合组内同学
提出的意见和建议，自主修改习作。
（2）修改后在组内互相读，并请组员进行修改。
（3）自己再次修改，直到满意为止。
新知讲解
交流收获，共同提高
习作改完了，说说你对所改的习作满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。
学生畅所欲言。
新知讲解
教师总结：要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在创作后，一定要反复地对习作进行修改，只有这样，写出来的习作才有可能成为精品。
新知讲解
誊抄习作，展现成果
将修改满意后的习作誊写在作文本上。
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习作：变形记 教案设计
课题 变形记 单元 第一单元 学科 语文 年级 六年级
核心 素养 目标 文化自信：品读优秀例文，欣赏美文。通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。 语言应用：充分发挥丰富的想象。学习运用拟人、比喻等修辞手法写作。 思维能力：学习写作，在选取合适的素材，要有清晰的 思路。锻炼学生明确自己的行文思路，梳理文章层次脉络的能力。 审美创造：品读优秀例文，学习例文写作方法。
重点 展开丰富想象，确定要“变成什么”，并构想“变形”后的世界将发生的变化。
难点 理清行文思路，拟写作文提纲。
第一课时
范文引路，教师点评
地球自述
习作点评
本文作者通过丰富的联想和想象，将自已变形成地球，生动地讲述了地球所面临的灾难及其原因，使人们充分地识到保护地球的重要性。作者还运用了对话的形式，把枯燥无味的道理生动形象化了,使之更通俗易懂，能更好地激起人们对保护地球重要性的认识和重视。
习作提纲要求
将自己变成一种事物，发挥想象写作文。
你要变成什么？
这个事物有什么特征？哪些经历值得去写？
你重点想写什么经历？在这一经历中最让你赞叹的是哪个场景？
你打算使用哪些修辞手法？
朗读佳作，共同赏评
朗读两篇优秀习作，教师引导学生进行赏评。
一个心酸的夜晚
我是一条小蚯蚓
师生共评。
（1）讨论交流。看了这两篇优秀作文，你发现它们好在哪里？
（2）习作中还有没有需要修改的地方呢？
（3）该如何修改呢？
赏读，交流修改感受。
（1）现在请刚才展示的同学把改之前的习作和改后的习作分别读给同学们听一听。
（2）引导学生讨论修改后的习作好在哪里。
自我推荐，组内互改
1.组内互读互改，提出修改建议。
（1）好文章是改出来的，所以请同学们在组内读读自己的习作，让组员给你提提修改意见。
（2）学生在组内交流自己的习作，组员有针对性地提出修改意见。
2.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
（1）学生反复朗读自己的习作，结合组内同学提出的意见和建议，自主修改习作。
（2）修改后在组内互相读，并请组员进行修改。
（3）自己再次修改，直到满意为止。
交流收获，共同提高
习作改完了，说说你对所改的习作满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。
学生畅所欲言。
3.教师总结：要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在创作后，一定要反复地对习作进行修改，只有这样，写出来的习作才有可能成为精品。
誊抄习作，展现成果
将修改满意后的习作誊写在作文本上。
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