第四单元 封建时代的亚洲国家【单元复习设计】+单元评价- 2023-2024学年部编版九年级历史上册

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【单元复习设计】第四单元 封建时代的亚洲国家
复习目标 1.了解6世纪前日本的状况；了解日本大化改新的背景，简述大化改新的内容和作用；了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。2.了解伊斯兰教产生的背景，穆罕默德的主要活动；理解伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统一中的作用；了解光辉灿烂的阿拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献。
教材分析 本单元是九年级上册第四单元封建时代的亚洲，包括日本的大化改新和阿拉伯帝国创造的伊斯兰文化。本阶段在中考属于高频考点，但考查内容不多且难度不高，近三年涉及这一时期的考题，主要是日本的大化改新和阿拉伯文化。
课时 1
教学重点 1.分析日本大化改新、明治维新的异同点，体会改革是推动国家进步的重要方式。2.分析古代日本的学习模仿和阿拉伯帝国的勇于创新，得到启示。
教学难点 幕府与天皇朝廷的关系；伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系。
阶段特征 阶段特征：亚洲国家、封建时代（1）政治：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，阿拉伯半岛在穆罕默德的统治下实现了统一。（2）思想文化：7世纪初，穆罕默德在阿拉伯半岛创立了伊斯兰教；阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献。
教学方法 通过史料分析，培养学生论从史出的能力；通过自主学习，小组互动，提升合作能力和交流表达能力；通过图示法，思维导学，理清发展脉络，构建知识体系。
教学准备 提前制作课件及评价检测
【教学过程】
一、课前准备：自主学习，完成背诵清单
教师活动：提前布置主要知识点任务
学生回答：自主学习：
完成复习提纲核心知识点的填写。
【设计意图】学生能在规定时间的时间独立完成知识清单内容。提高自主学习能力。
二、激趣导入：带领学生欣赏樱花、富士山、伊斯兰文化提升的建筑等图片。
【设计意图】直观的图片让学生快速进入学习的状态。
三、复习过程：
（一）学科素养
【小组合作】任务一：表格归纳——比较日本大化改新与中国隋唐时期的政治经济制度
日本大化改新 中国隋唐时期
政治
经济
学生活动：组内协作，组间竞赛，关键可以调动学生的积极性，活跃课堂的气氛
参考：比较日本大化改新与中国隋唐时期的政治经济制度
日本大化改新 中国隋唐时期
政治 建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理 三省六部制、科举制等加强中央集权
经济 废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税 实行租庸调制
【小组合作】任务二：表格归纳——世界三大宗教
宗教 佛教 基督教 伊斯兰教
时间
地点
创始人
经典
教义
传播
共同点：
学生活动：组内协作，组间竞赛，关键可以调动学生的积极性，活跃课堂的气氛
参考：世界三大宗教
宗教 佛教 基督教 伊斯兰教
时间 公元前6世纪 1世纪 7世纪
地点 古代印度 巴勒斯坦 阿拉伯半岛的麦加
创始人 乔达摩·悉达多 耶稣 穆罕默德
经典 《大藏经》 《圣经》 《古兰经》
教义 众生平等、忍耐顺从 耶稣教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂” 信仰唯一的真主安拉
传播 公元前3世纪，阿育王在位时，被定为国教并向外传播 4世纪末，罗马皇帝将基督教定为国教，促进了基督教的传播 伴随帝国的扩张，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播
共同点：都宣传忍耐服从的思想；后来都被统治阶级利用，成为控制人们思想的工具。
【设计意图】对于基础史实，采用表格方式，一目了然，可以检查学生自主复习完成知识巩固的情况，也可以显示被遗漏的知识，成果的展示方式:组内代表口述，锻炼学生的口头表达能力
（二）单元难点突破
【破难点】（小组学习，合作探究）
难点突破一：你怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度？从中你得到什么启示？
【参考答案】
启示：一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。
（设计意图：通过中外联系，知道日本民族善于学习，培养家国情怀、历史解释、唯物史观等核心素养）
难点突破二：伊斯兰教的产生对阿拉伯半岛的统一起了什么作用？
【参考答案】
①伊斯兰教关于一神教的宣传，以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族建立统一国家的政治要求，有助于打破狭隘的氏族界限，从而加速了阿拉伯半岛的统一，它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。
②伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织，这种组织为统一国家的形成提供了组织形式。
（设计意图：通过伊斯兰教与阿拉伯半岛统一之间的关系解读，培养历史解释、唯物史观等核心素养）
难点突破三：中国隋唐时期对日本社会的发展产生的影响。
【参考答案】
(1)政治方面:中国在隋唐时期处于封建社会的繁荣发展时期,日本派大量的留学生到中国学习,他们回国后,参照隋唐制度进行大化改新,加强了中央集权,使日本从奴隶社会迅速过渡到封建社会。
(2)经济方面:当时中日两国贸易非常频繁。在日本出土的唐朝货币“开元通宝”和在中国境内发现的日本货币“和同开珎”都证明了这一点。
(3)文化方面:唐朝的建筑、文学、文字,甚至饮食和生活习俗等,都对日本产生了很大的影响。日本都城平城京的建筑样式,几乎同唐长安城一样;唐朝诗歌在日本广为流传,白居易的诗尤为日本人所喜爱;日本的天皇和士大夫热衷于学习中国的书法;日本人的生活习惯、节日风俗受到唐朝的影响;日本宫廷摆宴,爱用唐式菜肴;日本学会了唐朝的制茶方法,后来形成独具风格的茶道。同时,佛教也从中国传到了日本,对日本社会的发展产生了很大的影响。
（设计意图：通过中外联系，认识日本大化改新与中国隋唐时期的政治经济制度的联系，认识大化改新促使日本社会转化，进入封建社会。培养家国情怀、史料实证等核心素养）
课后感悟（谈感想） 日本派遣遣唐使学习唐朝先进的制度传回日本，推动了日本的大化改新；鉴真东渡，为中日文化交流作出了卓越贡献；玄奘西行天竺带回大量佛经，促进了中外文化交流；阿拉伯人将中国的造纸术、指南针、火药等重大发明传到欧洲。 落实核心素养中的家国情怀，增强学生的民族自信心和自豪感。
课后补充 本单元是介绍了封建时代亚洲的日本和阿拉伯帝国的特点，涉及改革和宗教，通过本单元的复习，让我们了解到古代文明的多元发生，相互影响，吸取精华，形成各自的民族文明。 落实核心素养中的家国情怀。
板书设计
教学后记 1.单元思维导图的绘制，梳理单元知识的同时培养学生整体感知历史的能力。列表的方式对比同类知识，培养了学生归纳比较的能力。史料实证、历史地图有效地落实了学科核心素养
【单元评价】
第四单元 封建时代的亚洲国家 【单元评价】
检测反馈（答案附后）
一、选择题
1．兴起于本州中部，并于5世纪基本实现了统一的政权是（ ）
A．大和 B．高丽 C．琉球 D．新罗
2．孝德天皇即位后，定年号为大化，颁布改新诏书，仿效唐朝的典章制度，实行改革。这一“改革”使日本（ ）
A．确立了封建土地私有制 B．由此进入近700年的幕府统治时期
C．由幕府将军掌握国家大权 D．发展成为中央集权制的封建国家
3．“日本有‘心灵紧闭’但‘眼观八方’的特征。在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化进化，乃至超越。”以下能反映这一特点的是（ ）
A．幕府统治 B．大化改新 C．军国主义 D．武士集团
4．“中央政府设二官八省，分别掌管各项政务；地方行政设国、郡、里等单位，国司和郡司由中央任命，里长由地方土豪充任”，这些措施体现大化改新的目的是（ ）
A．发展封建经济 B．挽救民族危机 C．维护幕府统治 D．加强中央集权
5．日本武士道的渊源可以追溯到中国的孔孟之道和道教、佛教，它是日本武士集团必须严格遵守的原则。日本武士效忠的对象是（ ）
A．他的主公 B．国家 C．幕府 D．天皇
6．“幕府本指将领的军帐，但在日本的特殊状况下，演变成一种特有国情的政治体制。”“特殊状况下”“特有国情的政治体制”表现为（ ）
A．土地私有和土地兼并严重，局势动荡 B．血缘关系与主从制结合组成军事集团
C．武士集团代表着庄园与地方政府对抗 D．幕府与天皇朝廷并存，幕府将军把持国家大权
7．孙立祥在《日本三次社会转型及其历史启示》一文中指出“日本通过三次‘开国’，成功实现了社会的全面转型”。依据下列图片判断日本此次“开国”事件是指（ ）
A．大化改新 B．明治维新 C．建立法西斯专政 D．二战后社会改革
8．它是当时世界上疆域最辽阔的帝国（下图），还因保存和发展古典科技成果赢得了科学“义父”的美誉。它是（ ）

A．亚历山大帝国 B．罗马帝国 C．拜占庭帝国 D．阿拉伯帝国
9．《阿拉伯文学史》记载：一般人为求学而游历欧、亚、非三洲，然后犹如蜜蜂一般，载蜜而归，把他们所储蓄的宝藏，分发给发奋的学生们。这说明阿拉伯文学繁荣的主要原因是（ ）
A．注重吸收东西方文化 B．地理位置优越 C．立足阿拉伯以往文明 D．国家十分重视
10．美国历史学家麦克·哈特在他所著的《影响人类历史进程的100名人排行榜》中说：“我选择穆罕默德作为世界历史上第一个最具影响的人物……但他确实是历史上在宗教和世俗两方面都取得了卓越成就的唯一人物。”下列有关穆罕默德的史实不能论证麦克·哈特的理由是（ ）
A．创立伊斯兰教 B．建立了阿拉伯国家的雏形
C．在麦加城传教 D．建立了版图横跨三大洲的阿拉伯帝国
11．“伊斯兰历”即伊斯兰教的历法，为世界穆斯林所通用。这种历法把622年定为伊斯兰教历元年，是为了纪念穆罕默德在这一年（ ）
A．建立起政教合一的国家雏形 B．使麦加成为伊斯兰教圣地
C．使各部落承认了他的统治地位 D．基本上统一了阿拉伯半岛
12．从黄河到地中海，丝路共建尚和合。在实现中华民族伟大复兴的征途上，我们可借鉴（ ）
①以色列在干旱地区发展农业经验
②阿拉伯帝国吸收、消化外来文化融合发展
③亚历山大帝国东征不断扩大版图
④拜占庭帝国编纂《罗马民法大全》治理国家
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
13．阿拉伯帝国时期，学者花拉子密（约780-850年）曾奉命主持“智慧宫”的工作，在对散失的古希腊及东方科技著作的收集、整理、翻译基础上，进行创造性工作，成为著名科学家，这反映了（ ）
A．东西方文化碰撞冲突 B．阿拉伯文化兼收并蓄
C．科学革命在阿拉伯帝国率先兴起 D．民间交往是文明交流的主要途径
14．“花剌子密改进印度数字、0符号和十进位法，被改进的数字系统后来传入欧洲，代替繁杂的罗马数字，使人类的计算体系发生深远变革。”材料评述的是（ ）
A．“公历”的由来 B．阿拉伯数字 C．巴格达的“智慧宫” D．60进位制
15．每当苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的著作被翻译成阿拉伯文，阿拉伯帝国统治者麦蒙总是先睹为快，而且为了将学术研究和翻译运动纳入正轨，他还于830年在巴格达图书馆的基础上修建了著名的“智慧馆”。“智慧馆”的建成有利于（ ）
A．自然遗产的保护 B．社会教育全面推行
C．翻译技术的改进 D．古希腊文化的传承
二、综合题
16．阅读材料，回答问题。
材料一

材料二 在数千年发展历程中，亚洲人民创造了辉煌的文明成果。《诗经》、《论语》、《塔木德》、《一千零一夜》、《梨俱吠陀》、《源氏物语》等名篇经典，楔形文字、地图、玻璃、阿拉伯数字、造纸术、印刷术等发明创造，长城、麦加大清真寺、泰姬陵、吴哥窟等恢宏建筑……都是人类文明的宝贵财富。各种文明在这片土地上交相辉映，谱写了亚洲文明发展史诗。
——习近平在亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲
材料三 璀璨的亚洲文明为世界文明发展史书写了浓墨重彩的篇章……文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。
——习近平在亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲
(1)写出材料一中A、B、C、D四个文明古国的文明成果代表各一例。
A： B： C： D：
(2)根据材料二，概括亚洲文明成果的特点。
(3)请用史实说明世界古代历史上不同文明因“互鉴而发展”。
(4)根据上述材料并结合所学，概括文明间交流的主要方式和对世界不同区域的文明应该持什么样的态度。
17．阅读材料回答问题：
材料一7世纪初期的阿拉伯半岛,正处在氏族制向阶级社会的过渡阶段。由于内部财产的分化和外部世界的影响,阿拉伯人的经济、政治、宗教等方面的矛盾交织在一起,整个社会极度混乱和不安.人们已对过去的保护神产生怀疑，在不同程度上对一种更为有力的保护神有一种渴望。
(1)结合材料一和所学知识，概括7世纪初期阿拉伯的社会特征。
材料二中世纪的阿拉伯人继承和发扬了古代希腊的理性传统，在实验科学、医学、化学、数学、天文等各方面取得了领先全球的成就……中国的造纸术、印刷术、指南针和火药也是经阿拉伯人之手，逐步传入西欧。
——《中世纪阿拉伯人对哲学和科学的贡献》
(2)阿拉伯人创立了什么宗教？据材料二分析阿拉伯人在东西方文明交流中所起的作用。
材料三 罗马帝国和阿拉伯帝国的扩张无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。但横贯亚欧大陆丝绸古道上的商队来往……对传播生产技术、文化知识于古代世界各地也许是更为重要的。
——吴于廑、齐世荣《世界史·古代史编》
(3)根据材料三和所学知识，谈一谈你对古代世界扩张的认识。归纳阿拉伯帝国和罗马帝国的共同特点。
参考答案：
1．A
2．D
3．B
4．D
5．A
6．D
7．A
8．D
9．A
10．D
11．A
12．B
13．B
14．B
15．D
16．(1) A：金字塔、狮身人面像、象形文字 B：《汉谟拉比法典》、楔形文字 C：种姓制度、梵文、佛教 D：甲骨文、青铜器等。
(2)丰富多样；多元性。
(3)日本大化改新学习中国唐朝政治制度，使日本逐渐转变为封建国家。
(4)主要方式：和平交流；态度：开放包容、学习借鉴等。
17．(1)特征：四分五裂，盛行多神崇拜，社会混乱和不安。
(2)宗教：伊斯兰教；
作用：阿拉伯人成为沟通东西方文明交流的使者（起到桥梁的作用）。
(3)认识：扩张中伴随着暴力、奴役和掠夺；在客观上促进了不同文化的交流与交融，使世界各地的联系越来越密切。
共同特点：①都地跨亚、非、欧三大洲。②都创造了辉煌的文化成就，为世界文明的发展作出了重要贡献。③都在扩张中促进了文化的交流，加强了世界各地之间的联系。(一点即可)
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