高中语文统编版必修 下册第八单元16.1《阿房宫赋》教学设计

高中必修下册《阿房宫赋》教学设计02
教学目标
1.通过写作背景，理解杜牧写作本文借古讽今的时代意义。
2.通过反复诵读，了解本文作为文赋的基本特点。
3.通过疏通文意，分析本文先写景叙述后抒情议论的结构，以及杜牧对秦王朝灭亡的独特认识。
教学重点难点
1.重点：借古讽今的写法，文赋的特点。
2.难点：先写景叙述后议论抒情的结构，杜牧对秦王朝灭亡的原因认识。
一、二世亡、多人论
《六国论》中，我们看到秦国用10年的时间，快速灭掉了韩赵燕魏楚齐六国，统一中国，建立了强大的秦王朝。三苏父子对六国灭亡的原因进行了探索分析。
但是伟大的秦王朝二世而亡，让无数人为之惋惜、疑惑。
“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”请用你学习的历史知识和现代人的眼光，谈谈秦为什么灭亡？
秦灭亡的历史教训，被后世众多文人探究原因，并以此为鉴。现在，我们一起看唐代才子杜牧在《阿房宫赋》中，如何提出自己的看法？
二、诵读课文，梳理文脉
“体物”描写
1. 阿房之宫：雄伟壮观（整体局部、外部内部）
阿房宫由来：全国统一的产物，来自蜀山的木材。非同凡响，先声夺人。
阿房宫广高：“覆压三百余里，隔离天日”，占地广袤，凌云蔽日，雄伟壮观。
阿房宫山水：依山顺水而建，巧夺天工。
阿房宫楼阁：比喻描写，多密精致。
阿房宫桥道：运用想象和比喻，呈现出建筑之美。
阿房宫给人感受：运用通感，将歌声和舞蹈，听觉视觉转换成人的暖和冷的感觉。
《史记·秦始皇本纪》：阿房宫前殿，东西五百步，南北五十丈，殿中可以坐一万人。（秦代一步合六尺，秦尺约0.23米。阿房宫的前殿东西宽690米，南北深115米，占地面积8万平方米。现存阿房宫遗址约六十万平方米）
2.阿房宫内：穷奢极欲
宫中之人：众多美丽（众人个人、视觉听觉）
宫人由来：极言身份显贵，灭六国之果
宫人梳妆：运用一组排比和比喻，多维度展示梳妆场面隆重而盛大，镜子背后是所有化妆品，发饰后是服饰、配饰等，弃脂和香烟无雾极言生活的奢靡。
宫人等待：从听觉开始写起，宫车借代君王，将后宫女子等待君王的期盼过程、等待的容颜身影一一描摹，一刹那，千百次重复。“有不见者，三十六年”，一句道出了众多宫女悲惨的宫内生活。
宫中之宝：处处奢侈（对比积聚难运来易，珍视丢弃）
宫宝之由来：运用对比写六国的珍宝积聚不难，运到秦国之易，一败一成之间，命运翻转。
宫宝之处置：运用对比，写六国的珍宝珍视，秦人随意丢弃。
总结：宫殿雄伟壮观，宫内穷奢极欲，极度渲染秦王奢靡腐化生活，为下文议论做好铺垫。
“写志”议论
1.宫中之奢：
爱奢之心：对比人的同理心，进而质问，怎么能够把别人一点点积攒的家业，如泥沙般挥霍？
奢靡生活：用了六组排比和对比，尽情揭露秦王的奢靡给人民带来的深重灾难。
奢靡之祸：“水能载舟，亦能覆舟”，四方百姓揭竿而起，刘邦破关，项羽火烧阿房宫；强大的秦王朝变成了纸老虎，雄伟壮观腐化奢靡的阿房宫，成了一片焦土，形象再现秦朝覆灭。
2. 阿房之警：
阿房警之自救：任何一个朝代的建立和灭亡都是自己的原因，自取灭亡，可悲可叹！
阿房警之民本：爱民才能长治久安。
阿房警之借鉴：希望唐朝统治者吸取教训，不要重蹈覆辙。
三拓展阅读，对比阅读
《阿房宫赋》和《过秦论》都是分析阐释秦朝灭亡的经典传世名篇。他们有何异同？
观点不同：
《阿房宫赋》极力在描写秦奢侈生活和极度浪费后，指出“使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”
《过秦论》经过秦弱强等对比，最后指出“仁义不施而攻守之势异也”。
文体不同：
《阿房宫赋》是一篇文赋，极尽描写之能事写阿房宫的雄伟和美人珍宝之多，运用铺排的手法。
《过秦论》是一篇政论，重在说理，叙述高度概括，极其简单。
结构相同：
《过秦论》全文5段，前4段叙史，末段议论，指出秦灭亡原因。
《阿房宫赋》全文4段,前2段描写，末段发出感叹,总结秦灭亡的教训.两文都是前叙后论,篇末明旨.
目的相同：
《过秦论》西汉贾谊是为了主张行“仁政”以“安民”劝汉武帝要休养生息而作。
《阿房宫赋》唐代杜牧是为了主张“爱民”劝谏唐敬宗不要兴土木。
铺排渲染相同：
《过秦论》虽是政论，但贾谊首先是一个汉赋大家，因而多用写赋手法，写秦孝公之雄心，九国之师攻秦，始皇破敌等；
《阿房宫赋》铺排更是随处可见，楼阁建筑、美人珠宝等。