Module 2 Unit 1 What’s your name？表格式教案

课题 一年级上册（外研社一起点）Module 2 Unit 1 What’s your name
日期 课时 1 课型 新授 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能一级标准： 能根据听到的词句识别或指认图片。 能在图片的帮助下读懂简单的故事。 能根据录音模仿说话。 能根据表演猜测意思、说出词语。 能做简单的角色表演。 能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应。
课标分解 学什么： 1. 单词what, is, what’s= what is, your, name, please, good, morning, Ms,my, bird, tweet, a(n), boy, girl, whoops, afternoon, panda句型What’s your name My name is Daming. I’m Lingling. 2. 询问他人姓名。 学到什么程度： 1.能够听懂、会说并认读目标单词和句型。 2.能根据图片，用What’s your name My name is… I’m…询问姓名和对别人的询问做出回答。 怎么学： 1. 通过听录音、单词卡、图片、自然拼读，结合TPR学习单词。 2. 通过听录音、看动画认读目标句型。 3. 通过小组讨论，合作，结交新朋友。
教材 分析 本节课是外研社一起点一年级上册第二模块第一单元。Unit 1的课文情境是在课堂上，教师开始教学前，用“Goodmorning .”问候学生，学生也用“Goodmorning，Ms Smart”问候教师，然后教师询问学生姓名，学生积极回答。小鸟飞进教室后，吸引了学生的注意力，于是Sam询问小鸟叫什么名字。对于城市的学生而言，小鸟飞进教室的可能性很小，但这个场景很容易激发学生的学习兴趣；在乡村小学，则经常可以看到小鸟飞进校园、停在窗台上，甚至飞进教室。其中学习重点是使用重点句型What’s your name 和My name is…,I’m…对别人的姓名进行询问和对别人的询问做出回答。
学情 分析 一年级学生刚开始学习英语，进入一年级认识了很多新的朋友，本单元学习询问别人的姓名，学生比较感兴趣，一年级的学生活泼好动，学习兴趣较为浓厚，有极强的求知欲和表现欲。他们喜欢直观思维，对游戏、比赛等比较感兴趣。课堂活动设计应采用灵活多样的教学方法，创造玩中学、学中玩的情境。
学习 目标 1.通过单词卡、图片、自然拼读、TPR等，学生能够听懂、会说并认读单词what，is， what’s= what is, your, name, please, good, morning, Ms, my, bird, tweet全体学生能理解：What’s your name My name is…, I’m… 2.通过听录音，看动画，学生能够听懂、会说并认读句子What’s your name My name is…, I’m…通过游戏，正确询问别人的姓名和对别人的询问做出正确的回答。 3.通过观察图片、看动画，能够理解课文内容。通过跟读、分角色读，能读懂课文内容，并能朗读课文。 4.正确运用所学巨型并运用到生活中。
教学重难点
在观察、听、读中猜测生词意思，选出正确图片。（指向目标1）
询问姓名，练习句型。（指向目标2）
听对话、回答问题。（指向目标3）
分角色朗读，小组展示。（指向目标3）
学以致用，灵活运用句型，询问别人的姓名和对询问做出正确的回答（目标4）
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1 热身/复习（Warm-up/Revision） （3分钟） Greeting and free talk 教师热情地和学生打招呼，师生或学生之间相互问好。主要应用句型：Hello! Hi! How are you I'm fine，thank you.若学生只回答了“I'm fine.”那么教师应该有意识地提醒学生加上“Thank you . 请学生听录音，一起演唱第一模块中学过的歌曲。边唱边做动作。可以让几个表演得好的学生在前面带领大家一起做。 3.检查上一节课的作业完成情况。 学生能正确回忆起上节课所学的内容，准确和老师打招呼。
Step2 导入（lead-in） （8分钟） 播放活动1的动画，请学生看动画听录音。 听完之后，请几位学生来说一说趣味点是什么。最后， 教师可告诉学生：“Sam和Amy把家门口的报箱刷成了与他俩衣服相同的图案。这时候，警察过来做住户登记，首先问了Sam的姓名，然后问Amy的姓名。由于警察只顾埋头记录，以为报箱是第三个人，所以习惯性地走到报箱前面，问报箱的名字，这引得Sam和Amy哈哈大笑。” 通过单词卡、自然拼读，学习your, name, please, haha\ 学习name。出示一张写有学生姓名的图片，问学生这是什么，这是一个名字。学习name。 游戏：随机选择班级内的同学，练习 “Your name please ” 游戏：打地鼠游戏，练习新单词。 学生能积极互动，准确回答老师问题，学生能准确说出your, name, please和haha，理解 Your name please
Step 3 Text learning（15分钟） 1. 对学生说：“今天有个新老师要来给大家上英语课。”然后教师走出教室，迅速戴上Ms Smart的头饰，马上走进教室，对学生说：“Good morning，boys and girls .I'm Ms Smart.”走到学生中间，问一两个学生：“What 's your name ”然后说：“噢，你们还不会回答呢，我们来看看Daming他们是怎么回答Ms Smart的问题的。 2. 教师播放SB Unit 1活动2的动画，请学生看动画。 Let’s watch it： 1.Watch the video and answer the questions. Q1: Whose name does Ms Smart ask Q2: Whose name does Sam ask 学生回答后，教师请学生看图中的小鸟，然后指着小鸟请学生跟读单词“bird”。 2.Watch the video again: 再次播放动画或录音，请学生指图，逐图跟读语句。可以每听一句暂停一下，教师对所听的句子进行解释。 3.听第三遍录音时每听一句暂停一下，请学生重复。先是全班一起说几遍，然后让反应比较快的学生说，逐渐过渡到反应较慢的学生。自始至终一定要给每一位学生积极的评价，以鼓励、表扬为主。在听到小鸟叫的时候学生会非常感兴趣，教师可以鼓励他们模仿小鸟的声音，以激发学习兴趣。 4.跟读课文之后，教授重点语句。教师可以在黑板上画一幅太阳在东方升起的图，带领学生读单词“morning”。然后用“Goodmorning .”问候学生，引导学生做出同样的回答。让学生知道“Goodmorning .”是早上第一次相见时问候的语言，“Hello!/Hi!”则可用于平时打招呼。 5.教师给一位学生戴上Ms Smart的头饰， 然后对这位学生说：“Hello，Ms Smart”学生回答：“Hello!/Hi!”与几位学生说过后，引导学生听录音跟读单词“Ms”，若教师自己领读，要注意自己的发音是否正确。然后请全体学生四人一组，轮流戴上Ms Smart的头饰，相互问候。 6. 在学生能准确说出“Hello，Ms Smart”之后，请学生跟读“Goodmorning，Ms Smart”方法同前。然后四人一组， 相互问候。 7.教师问学生：“Ms Smart是怎样询问学生名字的 ”然后请学生在书上圈出“What 's your name ” 8.教师戴着Ms Smart或小鸟的头饰分别问几个学生：“What 's your name ”学生可以用“I'm...”回答，也可以用“My name's...”回答。然后给学生戴上Ms Smart或小鸟的头饰，请他们问其他学生：“What 's your name ”再请学生4-6人一组，相互询问，鼓励学生用自己的英文名字作答。 9.选择若干小组分角色朗读课文。 学生积极互动、准确回答老师的问题。 学生认真听、说，能准确说出What’s your name My name is Daming. I’m Lingling. 学生能跟读模课文并分角色表演对话。
Step 4 操练 (Practice) （10分钟） 1.切西瓜游戏操练新单词 2.利用学生手里的图片，练习句型 What’s your name My name is Daming. I’m Lingling. 学生能准确认读单词。 学生能够流利地用What’s your name My name is…I’m…
Step 5 扩展性活动(Add-activities)（2分钟） 组内相互询问姓名和回答询问。 学生通过询问别人的姓名和回答别人的询问来结交新朋友。
课堂 小结 学生组内讨论本课所学，学生总结发言，教师进行补充汇总，查缺补漏。
作业 布置 跟读、模仿课文 第二天早上用“Goodmorning”向家人问好。
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