Module 2 Unit 2 I’m a boy 表格式教案

课题 一年级上册（外研社一起点）Module 1 Unit 2 I’m a boy.
日期 课时 1 课型 新授 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能一级标准： 能在指认物体的前提下认读所学词语。 能在图片的帮助下读懂简单的故事。 能根据录音模仿说话。 能根据表演猜测意思、说出词语。 能根据图、文说出单词或短句。 能做简单的角色表演。 能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应。
课标分解 学什么： 1.能够正确认读单词a(n), boy, girl, whoops, afternoon, panda. 2.会用句式Goodmorning/afternoon. I’m a boy. I’m a girl来介绍自己。 学到什么程度： 1.能够正确认读单词a(n), boy, girl, whoops, afternoon, panda. 2. 会用句式Goodmorning/afternoon. I’m a boy. I’m a girl来介绍自己。 怎么学： 1.通过单词卡、图片、自然拼读，结合课件学习单词。 2.通过课文的学习，设计描述性语言任务，练习本课目标句型的使用。
教材 分析 本模块的教学内容是自我介绍。 U2的课文情景是Sam和Amy在听到熊猫的自我介绍后，也进行了自我介绍。
学情 分析 一年级学生刚开始学习英语，进入一年级认识了很多新的朋友，本单元学习进行自我介绍，学生比较感兴趣，一年级的学生活泼好动，学习兴趣较为浓厚，有极强的求知欲和表现欲。他们喜欢直观思维，对游戏、比赛等比较感兴趣。课堂活动设计应采用灵活多样的教学方法，创造玩中学、学中玩的情境。
学习 目标 1.通过单词卡、图片、游戏活动等，学生能够听懂、会说并认读单词a(n), boy, girl, whoops, afternoon, panda. 2.通过观察图片、看动画，能够理解课文内容。通过跟读、分角色读，能读懂课文内容，并能朗读课文。 3.通过看动画，学生能够听懂、会说并认读句子Goodmorning/afternoon! My name is …I’m a boy/ girl.
教学重难点
1.在观察、听、读中猜测新单词意思并且操练新单词。（指向目标1）
2.听对话、回答问题。并进行角色扮演。（指向目标2）
3.结合游戏巩固新单词及重点句型（指向目标3）
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1 热身/复习（Warm-up/Revision） Greeting and free talk. 师生用“Goodmorning /afternoon.”相互问好。 全班齐唱第一模块的歌曲，教师带领学生一起做动作。 Sing a song. 全班齐唱第一模块的歌曲，教师带领学生一起做动作。 教师带领学生复习旧知识。走到一位学生面前， 问：“Hello. My name's...What's your name ” 该学生回答后，教师请该学生向其他学生发问。 学生在轻松愉悦的歌曲中进入新课的学习，兴趣高，参与度高，乐于跟着节拍说唱
Step2导入（lead-in） 播放SB Unit 2活动1的动画，请学生看动画或挂图， 问学生：“熊猫怎么啦 ”告诉学生：“熊猫既要跟左边的男孩们打招呼，又要跟右边的女孩们打招呼，一下子晕了头。”教师拿着熊猫阿宝的图片或戴上熊猫头饰，对男生们说：“Hello，boys.”对女生们说：“Hello，girls.”然后板书“boys，girls”，请学生听几遍录音，以便清晰感知“boys，girls”的读音。学生跟读几遍后，请全班男生对女生说：“Hello，girls.”请全班女生对男生说：“Hello， boys. 学生能积极互动，通过看动画能准确回答老师问题，学生能准确读出”boys, girls”.
Step 3 Text learning 教师拿出熊猫阿宝的图片或熊猫头饰，模仿熊猫的声音对全班说：“Goodmorning / afternoon，boys and girls.I'm a panda.”请学生听几遍之后，带领学生说：“I'm a panda.” 教师问学生：“我们该怎样向熊猫介绍自己呢 那就先来学习今天的内容吧!” 1. 教师播放SB Unit 2活动2的动画或录音，请学生看动画或挂图。教师问学生：“Sam和Amy在跟谁说话 熊猫能分清男孩、女孩吗 ”接下来告诉学生：“因为熊猫分不清男孩女孩，所以Sam和Amy才分别用‘I'm a boy.’和‘I’m a girl.'向熊猫介绍自己。” 2. 教师再次播放课文动画或录音，请学生听录音跟读，告诉学生尽可能模仿录音。 3. 教师带领学生学习重点语句。教师戴上熊猫的头饰，模仿熊猫的声音说：“My name 's Panpan. I'm a panda.”同时， 请学生跟着自己说。然后请一位学生戴上熊猫的头饰， 模仿熊猫说：“My name 's Panpan. I'm a panda.” 4. 教师戴上Amy的头饰，模仿Amy的声音说：“My name's Amy. I'm a girl.”再请一位女生戴上Amy的头饰，模仿Amy说：“My name's Amy. I'm a girl.” 教师再戴上Sam的头饰，模仿Sam的声音说：“My name's Sam. I'm a boy.”再请一位男生戴上Sam的头饰，模仿Sam说：“My name's Sam. I'm a boy. 5. 请几位学生戴上头饰，表演课文内容。允许学生对课文进行改编，如把熊猫改成小鸟，或把Sam和Amy改成Daming和Lingling，也可把课文中的人名换成自己的名字。对于发音好、动作好、表情好的学生予以表扬。若需要大范围的激励，可评出若干个“最佳口语奖”、“最佳动作奖”等。 学生积极互动、准确回答老师的问题。 学生认真听、说，观察图片，结合课文能准确理解并说出”whoops, afternoon, panda”. 认读句子。 学生能跟读模课文并分角色表演对话。
Step 4 操练 (Practice) 课中小休息 1.Game1: Flash eyes火眼金睛找单词（指向目标1） 2.Game3: Acting time通过卡片练习单词和句子（指向目标3） 3.Game4: Loud hailer难度较游戏三更大，要会介绍自己（指向目标3） 学生能够流利地说出单词 学生能根据提示猜出单词 学生能够准确表达出卡片 学生能够准确介绍自己。
Step 5 扩展性活动(Add-activities) 组内根据今天所学的内容进行自我介绍。 学生能够通过自我介绍来结交新朋友。
课堂 小结 师生一起总结本课所学，查缺补漏。
作业 布置 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 制作一个自己喜欢的头饰，戴上头饰，向家人或朋友介绍自己。