Unit 4 Feeling excited period 2 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 Feeling excited period 2 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 广东版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-08 22:08:49 | ||
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文档简介
六年级下册 Unit 4 Feeling excited 第2课时教学设计
一、教材分析
Unit 4 Feeling Excited. 第二课时的教学设计，教学内容为Vocabulary和Target，学生在第一课时学了Story 的基础上继续学习不同表情或情绪状态的单词以及引起这些表情或情绪状态的原因。
二、学情分析
六年级学生有一定的英语基础知识和基本技能，有较强的拼读和拼写单词的能力，自主学习能力和自我提高意识增强，有较强的竞争意识，无论在学习还是在生活中，都不甘落后。部分学生的学习兴趣和学习积极性降低，学生的两极分化有些明显。
三、教学内容
Vocabulary: excited sad scared tired stayed up late heard a noise got a kitten got a poor grade.
Target: I’m tired. Why are you tired Because I stayed up late. Why did you stay up late Because I watched a football game on TV.
四、教学目标
1.学生能听、说、读、写单词和词组：tired ， stayed up late , scared , heard a noise , excited , got a kitten , sad , got a poor grade.
2.学生掌握并能熟练运用以下句型表达情绪感觉和引起这种情绪感觉的原因。
----I’m / He(she) is
----Why are you /Why is he (she)
----Because I /Because he (she)
----Why did you
----Because I
四、教学重点、难点
重点：掌握并能熟练运用以上句型表达情绪感觉和引起这种情绪感觉的原因。
难点:注意Why are you tired 和Why did you stay up late 的区别。
教具准备：一份“礼物”，若干表示表情的单词卡片。
教学过程
Step 1热身导入
1. Chant: I had a lucky day.
2. Review
3.Free talk T: Boys and girls, I’m happy today. Do you want to know Why am I happy
Ss: Yes.
T: OK, you can ask me why are you happy.
Ss: Why are you happy
T: Look, What’s this
Ss: It’s a gift.
T: Yes, It’s a nice gift. I’m happy , because I got a nice gift. Today is my birthday.
Explain: why , because How are you feeling now I’m Why are you Because I (教师询问个别同学，并鼓励同学运用之前学习过的词组表达自己的情绪感觉和引起这种情绪感觉的原因。）
T:Today ,we’re going to talk about our feeling, we should use the sentences
----Why are you
----Because I
（设计意图：课前一首歌，欢快的节奏总能让人有个愉快的心情；创设情境，师生互动，让学生在情境对话中自然进入新知识的学习。设定目标，明确任务。）
Step 2新授
1.PPT呈现图片教学单词和词组：excited , got a kitten , sad , got a poor grade， tired ，stayed up late .
2. 教师范读，学生跟读。
3.教师示范利用tired 和stayed up late呈现句型 I’m tired. Why are you tired Because I stayed up late last night.
4.引导学生利用excited 和got a kitten , sad 和 got a poor grade.操练句型。 （设计意图：情境教学，单词结合句型呈现，学生能在学习单词的同时掌握句型，避免枯燥无味的反复朗读单词。同学们在老师的示范下经过操练，掌握句型，为下面的小组互动和表演做好铺垫。）
5.朗读Vocabulary和Target部分 听音并跟读，提请学生注意这两句话：
Why are you tired
be动词+形容词
Why did you stay up late
did+动词原形 （
设计意图：学生通过朗读Vocabulary和Target部分内容，更清楚明白本节课所学知识，旨在突出重点，突破难点。）
Step 3巩固新知
1. Guessing game Guess the expressions:分组表演，每组选两位同学上讲台面对面，其中一位根据教师出示的表情单词做动作，另一位同学根据对面的同学作出的表情动作猜单词，在固定的时间内猜出的单词最多者获胜。
（设计意图：学生对表演活动和竞赛活动有着浓厚的兴趣和动力，该实践活动能培养学生自主合作学习的能力和竞争意识。）
2.Passing game 发图片到小组，组员们接龙问答
----I’m ----Why are you
----Because I
（设计意图：生生互动，新授知识穿插在游戏中，让学生在愉悦的氛围中习得知识，印象深刻。）
Step 4练习巩固
Song activity 播放“I’m excited today”，学生感受节奏感明朗的旋律。
（设计意图：在Song activity愉悦的活动中结束本节课，说唱活动延续活跃气氛的同时进一步巩固新知识，学生印象更深刻。）
Step 5作业 用英语写写你最近感到开心或不开心的事，并说明原因。
（设计意图：运用本节课所学知识，解决问题，学以致用，摆脱枯燥无味的抄写作业，培养学生的创新能力。）
板书设计：
Unit 4 Feeling excited
I’m excited /sad/scared/tired. Why are you
Because I got a kitten.
got a poor grade
heard a noise
stayed up late
Why did you
Because I
一、教材分析
Unit 4 Feeling Excited. 第二课时的教学设计，教学内容为Vocabulary和Target，学生在第一课时学了Story 的基础上继续学习不同表情或情绪状态的单词以及引起这些表情或情绪状态的原因。
二、学情分析
六年级学生有一定的英语基础知识和基本技能，有较强的拼读和拼写单词的能力，自主学习能力和自我提高意识增强，有较强的竞争意识，无论在学习还是在生活中，都不甘落后。部分学生的学习兴趣和学习积极性降低，学生的两极分化有些明显。
三、教学内容
Vocabulary: excited sad scared tired stayed up late heard a noise got a kitten got a poor grade.
Target: I’m tired. Why are you tired Because I stayed up late. Why did you stay up late Because I watched a football game on TV.
四、教学目标
1.学生能听、说、读、写单词和词组：tired ， stayed up late , scared , heard a noise , excited , got a kitten , sad , got a poor grade.
2.学生掌握并能熟练运用以下句型表达情绪感觉和引起这种情绪感觉的原因。
----I’m / He(she) is
----Why are you /Why is he (she)
----Because I /Because he (she)
----Why did you
----Because I
四、教学重点、难点
重点：掌握并能熟练运用以上句型表达情绪感觉和引起这种情绪感觉的原因。
难点:注意Why are you tired 和Why did you stay up late 的区别。
教具准备：一份“礼物”，若干表示表情的单词卡片。
教学过程
Step 1热身导入
1. Chant: I had a lucky day.
2. Review
3.Free talk T: Boys and girls, I’m happy today. Do you want to know Why am I happy
Ss: Yes.
T: OK, you can ask me why are you happy.
Ss: Why are you happy
T: Look, What’s this
Ss: It’s a gift.
T: Yes, It’s a nice gift. I’m happy , because I got a nice gift. Today is my birthday.
Explain: why , because How are you feeling now I’m Why are you Because I (教师询问个别同学，并鼓励同学运用之前学习过的词组表达自己的情绪感觉和引起这种情绪感觉的原因。）
T:Today ,we’re going to talk about our feeling, we should use the sentences
----Why are you
----Because I
（设计意图：课前一首歌，欢快的节奏总能让人有个愉快的心情；创设情境，师生互动，让学生在情境对话中自然进入新知识的学习。设定目标，明确任务。）
Step 2新授
1.PPT呈现图片教学单词和词组：excited , got a kitten , sad , got a poor grade， tired ，stayed up late .
2. 教师范读，学生跟读。
3.教师示范利用tired 和stayed up late呈现句型 I’m tired. Why are you tired Because I stayed up late last night.
4.引导学生利用excited 和got a kitten , sad 和 got a poor grade.操练句型。 （设计意图：情境教学，单词结合句型呈现，学生能在学习单词的同时掌握句型，避免枯燥无味的反复朗读单词。同学们在老师的示范下经过操练，掌握句型，为下面的小组互动和表演做好铺垫。）
5.朗读Vocabulary和Target部分 听音并跟读，提请学生注意这两句话：
Why are you tired
be动词+形容词
Why did you stay up late
did+动词原形 （
设计意图：学生通过朗读Vocabulary和Target部分内容，更清楚明白本节课所学知识，旨在突出重点，突破难点。）
Step 3巩固新知
1. Guessing game Guess the expressions:分组表演，每组选两位同学上讲台面对面，其中一位根据教师出示的表情单词做动作，另一位同学根据对面的同学作出的表情动作猜单词，在固定的时间内猜出的单词最多者获胜。
（设计意图：学生对表演活动和竞赛活动有着浓厚的兴趣和动力，该实践活动能培养学生自主合作学习的能力和竞争意识。）
2.Passing game 发图片到小组，组员们接龙问答
----I’m ----Why are you
----Because I
（设计意图：生生互动，新授知识穿插在游戏中，让学生在愉悦的氛围中习得知识，印象深刻。）
Step 4练习巩固
Song activity 播放“I’m excited today”，学生感受节奏感明朗的旋律。
（设计意图：在Song activity愉悦的活动中结束本节课，说唱活动延续活跃气氛的同时进一步巩固新知识，学生印象更深刻。）
Step 5作业 用英语写写你最近感到开心或不开心的事，并说明原因。
（设计意图：运用本节课所学知识，解决问题，学以致用，摆脱枯燥无味的抄写作业，培养学生的创新能力。）
板书设计：
Unit 4 Feeling excited
I’m excited /sad/scared/tired. Why are you
Because I got a kitten.
got a poor grade
heard a noise
stayed up late
Why did you
Because I