7.散文诗两首导学案(表格式)

课堂教学导学案
课题 散文诗二首 课 型 新授课
授课时间 总课时 2课时 授课班级 七年级
教材分析 教学目标 知识目标 正确、流利、有感情地朗读这两首诗。
能力目标 在学习中遇到疑难语句或意蕴丰富的形象，可以采用质疑讨论的方法学习。
情感态度与价值观 在诵读中，体会文中浓浓的母子情。
教学重点 学会品味优美的语言，字里行间露出浓重的“爱”，整体感悟课文。
教学难点 感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。
教法方法 诵读法；自主、合作、探究法。
导学过程 第一课时
导学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 唐朝诗人孟郊的《游子吟》，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”是一首母爱的颂歌。母爱是世上最伟大、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？今天，我们大家就一起来欣赏一首表达母子间亲密感情的散文诗——《金色花》 课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。了解作者泰戈尔 情景导入，激情。
自学感知 1．学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！说说朗读时采用的语气语调。2．小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。3．齐读，再次感受语言美。 培养学生有感情地读好课文、概括课文主要内容，体验作品的语感和情感
合作探究释疑点拨 1．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？2．这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？3．孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？4．为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？5．作者为什么把孩子想象成一朵金色花？6.文章的写作特点：富有童趣 清新隽永 意蕴深刻 理解文章内涵，仔细揣摩一些语句的意境，领悟作者的感情。
课堂练习 体会下列诗句蕴含的感情：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
课堂小结 《金色花》用充满童真的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱又稍带顽皮的心理，含蓄巧妙地表达了他与妈妈难舍难分的感情，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。作为读者，我们既可以从我们平常的生活经验出发，认为这是一首表现母子之爱的散文诗。也可以结合诗人的一贯风格，从宗教感情、宗教思想的角度来分析本诗，把本诗的主题理解为敬颂神灵。
板书设计 三次嬉戏
导学过程 第二课时
导学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。上节课我们已经学习了泰戈尔的《金色花》，今天我们继续学习一篇关于母爱的文章，看看作家冰心是如何表达自己对母亲的依恋的。 学生初读课文交流阅读感受了解作者冰心 复习回顾引入新课
整体感知 1．老师示范朗读，学生圈点勾画，把握文章大意。2．理清结构层次。 熟悉文章内容把握文章结构
合作探究释疑点拨 1．园里莲花有很多，作者选择了其中两朵来写，这里采用了什么表现手法？有什么作用？2．文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？3．作者在风雨中几看红莲，当时的环境是怎样的？红莲呢？作者的心境又是如何变化的呢？4．这一朵红莲正是在这勇敢慈怜的荷叶的庇护之下，安全地成长着，如果没有了荷叶的荫蔽，红莲会怎样呢？5．你能找出文中表达作者心灵感悟、点明题旨的句子吗？6．文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的，可以使我在痛苦的时候得到安慰，在孤独中得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。文章结尾卒章显志，升华主题。 学生合作探究发现并展示。通过阅读去品味文章中意蕴深刻的句子。教师点拨理解文章的主旨及结尾的作用。
达标测试 配套练习1.2.3题
总结升华 《荷叶·母亲》通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大，抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情。
作业设计 基础题：识记生字词。有感情地朗读课文。提高题：配套练习4微型阅读拓展阅读：《橘子的心》
板书设计 荷叶·母亲寄寓→荷　叶―→母亲(无畏　遮蔽)　　联想　　(无私　爱护)红　莲―→“我”象征→心中的雨―→人生路上的坎坷磨难 审批意见：
教学反思