7.散文诗二首--荷叶·母亲课件(共18张ppt)

(共18张PPT)
荷叶母亲
冰心
浅层阅读——整体感知
1.作者链接。
冰心（1900-1999），原名谢婉莹，笔名出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。其代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》和小说散文集《往事》。她的诗以歌颂母爱、童真、为三大主题。
2.给下面加点的字注音，并解释词语。
并蒂：
瑞：
菡萏（）：
徘徊（）：
欹斜（）：
荫（）蔽：
瓜、果等跟茎、枝相连的部分。
吉祥的。
ｈàｎｄàｎ
荷花
ｐáｉｈｕáｉ
在一个地方来回地走。
ｑī
倾斜，歪斜。
ｙìｎ
遮蔽。
3.走进文本，感知情节。
（1）听课文录音，学生仿读，老师示范读。
（2）一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？这幅图画中包含了哪些内容？由此你联想到了什么？
联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了母爱。
因此，要读出感情，语速要稍慢，读出温馨和深情。
风雨中荷叶为红莲遮挡风雨
荷叶
红莲
（3）作者看红莲的心情发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？
雷雨到来之前的红莲——雨打红莲——荷叶覆盖的红莲
三看红莲：
三种情绪：
“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样散飘在水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢。
“不宁的心绪散尽”是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护红莲（暗示母亲像荷叶）。
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽
“不适意”的原因是雷雨越下越大，红莲被打得左右攲斜，“我”无法可想。
作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。花本无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情——触景生情，情景交融。
借景抒情。作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景。写母亲是抒情，写莲花和荷叶是写景，两者结合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章达到生动形象，情景交融的艺术境界。
（4）“那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么？
象征着在母亲的保护伞下，一切的困难阻碍只不过是如此脆弱的水珠而已。
（5）作者为什么要从自家院子里的莲花写起？课文重点描写的是什么？为什么还要提及九年前祖父和“我”的赏莲呢？
（1）因为自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景触动了自己，于是产生了联想，“我”是风吹雨打下的红莲，而母亲是替红莲抵挡风雨的荷叶。
写红莲是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，既充满了爱意，又顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱，温馨感人。于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
（2）红莲是全文着力描写的对象。课文从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花。
（3）在写雨打红莲、荷叶护莲之前，作者先将九年前与祖父的赏莲写出，作平平淡淡的铺垫，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
深层阅读——文本探究
1.语言赏析。
结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”蕴含了怎样的感情？有什么作用？
红莲是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母亲博大无边，伟大无穷。
“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。
只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人。自然界的雨点是可见的、有形的，“心中的雨点”却是无形的，结尾直抒胸臆，卒章显志。
2.写法赏析。
这是一篇借景抒情的美文，试着从写景、意境、感情三个方面进行赏析。
一是场景美，描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的生动场景。
二是意境美，作者被美景感动而联想到母亲的呵护与关爱，幻化出“荷叶母亲”如诗如画的美好形象。
三是情感美，母亲是纯洁的，总是在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量；母亲是无私的，她将永远荫蔽着你，伴随你一生。
母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。
母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；
母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；
母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；
母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷纷。
仿写句子
荷叶母亲
冰心
荷叶
寄寓
母亲
（无畏遮蔽）
联想
（无私爱护）
红莲
我
心中的雨
人生路上的坎坷磨难
象征