Unit 4 Feeling Excited Period 1 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 Feeling Excited Period 1 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 广东版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-08 22:14:34 | ||
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文档简介
粤人民版《开心英语》六年级下册 Unit 4 Feeling Excited Period 1教学设计
教材分析：
Feeling Excited 是第八册第四单元的教学内容。单元训练的重点是talk about emotional states and giving reasons with the others.在教学设计中我主要是通过听、说、读、写、演等丰富的语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础、初步培养学生的语感和用英语进行简单日常交流的能力。我利用多媒体课件、模拟表演等手段进行辅助教学，从学生的兴趣入手，让学生在真实的语境中运用重点单词：tired, scared, excited, sad等，和句型I’m… Why are you… Because…进行对话交流，学生也比较容易掌握本课的单词和句型
学生分析：
随着年龄的增长，六年级的学生在心理上已产生了微妙的变化，由中年级的活泼好动逐渐过渡到文静，不大喜欢表现自我。在英语基础知识上，学生从三年级开始学习本套教材，已有三年多的学习经验和语言积累，具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力。在四、五年级的英语学习中，学生已学习过部分表示情感的单词，这样，就为本课地学习打下一定的基础。 教学内容：Vocabulary& Target 课型：新授课
教学目标：
1. 知识目标：
(1)学会认读和运用以下的单词和词组：tired, scared, excited, sad, stayed up late, heard a noise, got a kitten, got a poor grade, 并结合句型I’m/ He’s /She’s/They’re/… Because…进行问答。
(2)能在情境中运用以下句型： Why are you tired \... Because I stayed up late last night.\... Why did you stay up late Because I …
2．能力目标
⑴ 培养学生实际运用英语的能力。
(2)能运用学到的单词和句型进行听说读写的活动。
3．情感态度目标
⑴ 运用韵律、节奏等充分调动学生的学习热情。
⑵ 在活动中培养学生的自主学习的能力以及小组合作，积极参与精神。
教学重点：
单词的发音、理解与运用。
Target的理解与运用。
教学难点：
Target的活用。
单词scared的发音。
教学方法：TPR教学法、情境教学法、任务型教学法。
教学准备：
1．为每个学生准备一份预习卡和一份练习题卡。
2．教师准备图片、卡片、课件
教学过程：
Step 1: Warming up
Feel talk: What’s the weather like today It’s…
②Let’s sing. This way I feel 设计意图: 通过优美的歌声能营造快乐轻松的英语氛围，使孩子迅速进入英语学习的状态。
Step 2. Presentation
创设情境：由谈话引出“My Days”这一话题，引出课题。
T: I am excited now, but yesterday I had a bad day .Because I lost my litter kitten . I was very sad. Can you tell me about your day (引入课题学习。并教学单词excited.) 设计意图: 通过谈话，激起学生的好奇心，好胜心。同时也激起学生想说的欲望。
② Talk about “My days” Let four students talk about theirs days. T: Did you have a bad day or a good day S: I had a …day .
(通过学生谈论自己的一天，引入新单词sad, tired, scared, got a poor grade, stayed up late, heard noise, got a kitten的学习。并引出本课重点句型Why are you…Because I
设计意图:
把复习旧知识这一环节巧妙地隐藏在任务中，让学生复习旧知，引出新知的学习。而让四个学生说说自己的一天，也很好的培养学生自主学习的能力。
Let’s chant. 设计意图: 借助chant活跃气氛，让学生不知不觉中熟练本节课所学单词的发音，自然衔接下一个环节。
Listen and read. 出示Target 的视频，让学生听说读。
Step 3. Practice
Pair work Students practice the sentences in pairs. 设计意图: 通过小组尝试运用词组新编对话，让学生充分发挥自主学习的主体作用，创造自主学习空间。词句结合教学，让学生更好的灵活使用新知。
Let’s read and make a new chant.
设计意图：
学生在新编Chant的过程中，不知不觉的巩固新知。
Step 4. Summary
①Try to read
T: My friend Xiao Hong had an unforgettable day. What happened to her . Let’s listen and read.
② Can you write down your unforgettable day 让学生模仿短文，用已学过的单词和短词，写一写自己难忘的一天。
设计意图: 引导学生把所学语言与生活实际相结合，开拓视野，增长见识。进一步培养学生阅读能力。
Look at the pictures .Read the words
让学生学会控制好自己的脾气，保持快乐，才能永远保持健康。
T: Stay happy ! Stay healthy ! Always.
设计意图:渗透德育教育：教育孩子要学会体谅他人，不要随便发脾气的优秀品质。
Step 5. Homework
1.跟录音模仿读单词和对话，下节课检查。
2. 和家人或好朋友分享今天学习的句型和单词。
3. 认真完成Feeling 的图句作品。 设计意图: 将本课学习的知识通过作业的形式延伸至课堂外.
板书设计：
Unit 4 Feeling Excited
Why are you tired Because I stayed up late last night.
tired scared excited sad happy tired
教材分析：
Feeling Excited 是第八册第四单元的教学内容。单元训练的重点是talk about emotional states and giving reasons with the others.在教学设计中我主要是通过听、说、读、写、演等丰富的语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础、初步培养学生的语感和用英语进行简单日常交流的能力。我利用多媒体课件、模拟表演等手段进行辅助教学，从学生的兴趣入手，让学生在真实的语境中运用重点单词：tired, scared, excited, sad等，和句型I’m… Why are you… Because…进行对话交流，学生也比较容易掌握本课的单词和句型
学生分析：
随着年龄的增长，六年级的学生在心理上已产生了微妙的变化，由中年级的活泼好动逐渐过渡到文静，不大喜欢表现自我。在英语基础知识上，学生从三年级开始学习本套教材，已有三年多的学习经验和语言积累，具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力。在四、五年级的英语学习中，学生已学习过部分表示情感的单词，这样，就为本课地学习打下一定的基础。 教学内容：Vocabulary& Target 课型：新授课
教学目标：
1. 知识目标：
(1)学会认读和运用以下的单词和词组：tired, scared, excited, sad, stayed up late, heard a noise, got a kitten, got a poor grade, 并结合句型I’m/ He’s /She’s/They’re/… Because…进行问答。
(2)能在情境中运用以下句型： Why are you tired \... Because I stayed up late last night.\... Why did you stay up late Because I …
2．能力目标
⑴ 培养学生实际运用英语的能力。
(2)能运用学到的单词和句型进行听说读写的活动。
3．情感态度目标
⑴ 运用韵律、节奏等充分调动学生的学习热情。
⑵ 在活动中培养学生的自主学习的能力以及小组合作，积极参与精神。
教学重点：
单词的发音、理解与运用。
Target的理解与运用。
教学难点：
Target的活用。
单词scared的发音。
教学方法：TPR教学法、情境教学法、任务型教学法。
教学准备：
1．为每个学生准备一份预习卡和一份练习题卡。
2．教师准备图片、卡片、课件
教学过程：
Step 1: Warming up
Feel talk: What’s the weather like today It’s…
②Let’s sing. This way I feel 设计意图: 通过优美的歌声能营造快乐轻松的英语氛围，使孩子迅速进入英语学习的状态。
Step 2. Presentation
创设情境：由谈话引出“My Days”这一话题，引出课题。
T: I am excited now, but yesterday I had a bad day .Because I lost my litter kitten . I was very sad. Can you tell me about your day (引入课题学习。并教学单词excited.) 设计意图: 通过谈话，激起学生的好奇心，好胜心。同时也激起学生想说的欲望。
② Talk about “My days” Let four students talk about theirs days. T: Did you have a bad day or a good day S: I had a …day .
(通过学生谈论自己的一天，引入新单词sad, tired, scared, got a poor grade, stayed up late, heard noise, got a kitten的学习。并引出本课重点句型Why are you…Because I
设计意图:
把复习旧知识这一环节巧妙地隐藏在任务中，让学生复习旧知，引出新知的学习。而让四个学生说说自己的一天，也很好的培养学生自主学习的能力。
Let’s chant. 设计意图: 借助chant活跃气氛，让学生不知不觉中熟练本节课所学单词的发音，自然衔接下一个环节。
Listen and read. 出示Target 的视频，让学生听说读。
Step 3. Practice
Pair work Students practice the sentences in pairs. 设计意图: 通过小组尝试运用词组新编对话，让学生充分发挥自主学习的主体作用，创造自主学习空间。词句结合教学，让学生更好的灵活使用新知。
Let’s read and make a new chant.
设计意图：
学生在新编Chant的过程中，不知不觉的巩固新知。
Step 4. Summary
①Try to read
T: My friend Xiao Hong had an unforgettable day. What happened to her . Let’s listen and read.
② Can you write down your unforgettable day 让学生模仿短文，用已学过的单词和短词，写一写自己难忘的一天。
设计意图: 引导学生把所学语言与生活实际相结合，开拓视野，增长见识。进一步培养学生阅读能力。
Look at the pictures .Read the words
让学生学会控制好自己的脾气，保持快乐，才能永远保持健康。
T: Stay happy ! Stay healthy ! Always.
设计意图:渗透德育教育：教育孩子要学会体谅他人，不要随便发脾气的优秀品质。
Step 5. Homework
1.跟录音模仿读单词和对话，下节课检查。
2. 和家人或好朋友分享今天学习的句型和单词。
3. 认真完成Feeling 的图句作品。 设计意图: 将本课学习的知识通过作业的形式延伸至课堂外.
板书设计：
Unit 4 Feeling Excited
Why are you tired Because I stayed up late last night.
tired scared excited sad happy tired