1《沁园春·长沙》课件(共21张PPT)统编版高中语文必修上册

(共21张PPT)
毛泽东
《沁园春.长沙》
1、学习词的有关知识，掌握词牌“沁园春”的格式；
2、有感情的朗读课文，体会作者寓情于景、情景交融的写作手法；
3、感受诗人的博大情怀和壮志，并背诵课文。
教学目标
这首词作于1925 年。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立， 国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词，巧妙地回答了革命领导权问题。
创作背景
毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
走进作者
橘子洲，位于湖南省长沙市岳麓区的湘江中心，被誉为“中国第一洲”，由南至北，横贯江心，四面环水，绵延十多里，形状是一个长岛。
有洲头颂橘亭、汉白玉诗词碑、铜像广场、藤架广场、毛主席畅游湘江纪念点、揽岳亭、枕江亭、盆景园、大门广场等景点。
橘子洲
橘子洲
沁（ ）园春 百舸（ ） 惆怅（ ） 携（ ）手
寥廓（ ）（ ） 峥嵘（ ）（ ） 稠（ ）密
遒（ ）劲 遏（ ）制
字词注音
qìn
ɡě
chànɡ
xié
liáo
kuò
zhēnɡ
rónɡ
chóu
qiú
è
词语释义
沁园春：
沉浮：
风华正茂：
怅零廓：
击水 :
浅底:
词牌名，由东汉的沁水公主园得名。
比喻事物盛衰、消长。
风采才华正盛。
面对广阔的宇宙惆怅感慨。
这里指游泳。
清澈的水底。
“词”知识
词牌
词题
词类
词风
词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、 平仄上都有规定，如《长相思》《如梦令》《沁园春》等
词的题目。为了避免混淆，于是词家往往又在调名下另取个题名，以示区别。
按字数的多少，分为小令、中调、长调。小于58字为小令，介于58字到91字之间的为中调，大于91字的为长调。
分为豪放派和婉约派。豪放派：苏轼、辛弃疾、陆游等；婉约派：欧阳修、柳永、李清照、秦观等。
毛泽东诗词为豪放派
夏日绝句
（宋）李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
《沁园春.长沙》朗诵
课文结构
沁园春
.长沙
独立寒秋
湘江秋景
峥嵘岁月
中流击水
景
情
借景抒情
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
课文理解
描绘出作者自我独立的形象
借景抒情：“看”字统领下面七句。
由远及近：万山--百舸 静景
由高到低：长空--浅底 动景
《沁园春·长沙》
毛泽东
群山颜色
具体写红色呈现于山林的情形
江水的澄清见底
写船只的竞发
仰视
俯视
充分表现了鹰与鱼的活力。
不仅点染出万物的勃勃生机，更揭示了万物变化的动力，是作者对自然与社会发展规律的形象概括。
由景入情，抒发了自己胸中深沉的心事。
说明作者对国家与人民的深深忧虑
国家的兴衰荣辱
词牌名。“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书·窦宪传》记载，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事，多在诗中咏之，渐成“沁园春”这一词牌。
点明季节和地点，季节是“寒秋”;地点是湘江中的“橘子洲头”
携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
明确说明以下是回忆。
点明过去作者常和志同道合的学子来橘子洲游览，为下文作铺垫。
这几句词采用层层推演的手法，写出了“风华正茂”的同学们的心意气度。
显革命豪情。
比喻军阀官僚，是“激扬文字”的具体化。
以设问的句式收结，既顺畅自然，又情思幽远，富于鼓动力。
形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
1、开头三句交代了哪些内容？
时间
地点
人物
事件
深秋
橘子洲头
词人
站在橘子洲头
望湘水北去
2、最后三句蕴含着词人怎样的感情 在全词中有什么作用
（1）一代革命青年壮志凌云，以天下为已任，立志振兴中华的豪情壮志。
（2）含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题
思考探究
主旨思想
全词通过描写壮丽的湘江秋景图，并回忆青年时期风华正茂、指点江山的非凡往事，形象地回答了中国革命领导权由谁来领导的问题（内容、主题），字里行间洋溢着自信乐观、昂扬进取的革命豪情。
1、给下列词语中的加点字注音。
沁园春( ) 峥嵘( ) ( ) 百舸争流( ) 携( ) 百侣曾游( )
橘子洲( ) 挥斥方遒( ) 浪遏飞舟( ) 怅寥廓( )( )
课后练习
2、下列诗句朗读节奏有错误的一项是( ) 。
A. 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠
B . 问/苍茫/大地，谁主/沉浮
C . 看/万山/红遍，层林/尽染
D . 指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯
qìn
zhēng
róng
ɡě
xié
lǚ
qíu
è
chànɡ
jǘ
kuò
D
3、对下面的句子分析有误的一项是( )。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟
A . 强大的反动势力试图阻止革命航船的前进，但它终将螳臂当车，可笑不自量。
B . 结尾的定格造像给人以深刻的印象，表现了革命者决心扭转乾坤的壮志豪情。
C . 回顾往昔，以问句收束，即是激励，更是前瞻，气势雄阔而豪迈。
D . 虚实相映，激人想象，以游水搏浪之实来写人生奋斗之虚，颇有双关之妙。
D
4、下列文学常识的表述，不正确的一项是( )。
A . 诗歌在形式上以行为单位，分行的主要依据是节奏，而不是内容。
B . 《沁园春 长沙》，“沁园春”是词牌名，它从形式上规定了词的字数、平仄等，与内容无关;“长沙”是标题，揭示了有关内容。
C . 词是我国古代一种可以配乐歌唱、句式长短不齐的诗体。又名长短句、诗余、曲子词等，它始于唐盛于宋。
D . 古人按字数把词分为小令(58字以内)、中调(59—90字)和长调(91字以上);但无论多少字，都分为上下两阕。
D
谢谢聆听！