9.从百草园到三味书屋优质课件（共22张ppt）

(共22张PPT)
第三单元 第9课
从百草园到三味书屋
整体感知
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。
作者简介
整体感知
确凿 ：
菜畦：
攒：
敛：
人迹罕至：
宿儒：
确实。
菜地。畦，有土埂围着的一块块长方形田地。
凑在一块儿。
收拢。
少有人来。迹，足迹，脚印。
书念得很多的老学者。
整体感知
理清思路
速读课文，理清课文情节。
从百草园到三味书屋
百草园的生活
过渡
三味书屋的生活
整体感知
（第1-8节）写百草园的生活。
第一部分
第二部分
（第9节）过渡段。
第三部分
（第10节-文末）写三味书屋的生活。
整体感知
1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从中获得了哪些信息？
2.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止句及中间的过渡句。
自主探究
研读课文
合作探究
1．作者都写了在百草园的哪些事情？
2．作者是怎么描绘百草园的美景的？这部分的语言有什么特点？

研读课文
百草园的美景
美女蛇的故事
雪地捕鸟
我的乐园
百草园
1.
研读课文
2.
百草园的自然景物和乐趣
（菜畦）
（石井栏）
（皂荚树）
（桑椹）
（鸣蝉）
（黄蜂）
（叫天子）
植物
动物
低
高
碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的
长吟
伏
窜
高
低
观察景物：
有序
多角度
研读课文
3.本段在语言上的特点
从修辞手法的角度看：
比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。
拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
研读课文
4.第9节在文章中起什么作用？
结构上的作用：
承上启下的过渡作用。
表情达意的作用：
第一句 “不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第9节表达“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。
研读课文
5.第二部分是从哪些方面写三味书屋的？
入学礼节
教书先生
教学内容
同窗学友
研读课文
6.三味书屋的生活枯燥无味吗 有哪些趣事呢？
①一有机会就跑出去玩
②折腊梅花
③寻蝉蜕
④在座位上做各种游戏，画画儿等
研读课文
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
7.作者对三味书屋的感受是什么
研读课文
人物赏析
1.文章中怎样写先生
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是不太束缚学生。
研读课文
2.怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
研读课文
3.“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”这说明先生是一个怎样的人？
——对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。
研读课文
手法探究
作者在写百草园美丽景色的时候写作顺序是怎样的？都用了哪些修辞手法，从哪些感官描写的？
研读课文
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
整体
局部
何首乌和木莲
先静物
后动物
先动物
后静物
菜畦
石井栏
皂荚树
桑椹
鸣蝉
叫天子
黄蜂
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
覆盆子
高
低
低
高
态动
态静
研读课文
味觉
听觉
视觉、触觉
视觉
长吟、弹琴……
声音
又酸又甜
味道
光滑、高大、肥胖……
形状
碧绿、紫红
颜色
比喻、拟人、排比
准确地形容、准确地表述动作。
课文小结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人。
再 见