14.《走一步，再走一步》教案共二课时(表格式)

语文教学设计
课题 走一步再走一步1 本学期总第 课时 本单元第 课时 日期
课型 讲读 主备人 孙玲 复备人 审核人
一、教学目标：
１ 让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到思想启迪，享受审美情趣。 ２ 提倡多角度阅读，利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 ３ 注重基本技能的训练。。
二、教学重点难点分析
重点：1、朗读技巧的训练 2、领会文中阐述的人生哲理，多角度把握。 难点：学生真正理解“走一步，再走一步”的含义
三、教学过程
启动课堂 同学们，在我们的日常生活中，常常会遇到进退两难的困难，是遵循规律一步一步向前，还是停留原地，畏瑟不前，那也许是我们前进道路上进步与否，进步快与慢的决定性问题。说一说你是怎样处理的。 我们今天来学习一个外国小朋友“遇险”而最后“脱险”的故事。 时 间 复备
检查预习： 1、注音并解释字词：训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 瘦骨嶙峋 头晕目眩 纳罕 灰心丧气 2、谁能告诉我文章讲了一个什么样的故事？
三、同学默读课文并思考： （1）默读时间4.5分钟。 （2）找清故事的时间、地点和人物。（可以列一张表） （3）准备复述。
四、复述展示： 两个同学上台复述，（一同学复述“冒险”，一同学复述“脱险”）。 （1）同学评价。 （2）老师评点。 （3）时间线索理清。 （４）同学上黑板列出故事人物表。 （５）把同学在复述过程中的得失用文字记下来。
五、主旨讨论： （1） 分组讨论： （2） 问题： Ａ.标题“走一步，再走一步”是什么意思？ Ｂ.在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步” 的意思是什么？ Ｃ.一个困难可以分成“一步一步”是什么意思？ Ｄ.为什么不要想着距离有多远？（5分钟） （3） 小组讨论代表发言交流。 （4） 教师点评。
六、布置作业 （1） 阅读课文三遍。 （2） 掌握生字、生词。
教后记
课题 走一步再走一步2 本学期总第 课时 本单元第 课时 日期
课型 讲读 主备人 孙玲 复备人 审核人
一、教学目标：
１ 让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到思想启迪，享受审美情趣。 ２ 提倡多角度阅读，利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 ３ 注重基本技能的训练。。
二、教学重点难点分析
重点： 领会文中阐述的人生哲理，多角度把握。 难点：学生真正理解“走一步，再走一步”的含义
三、教学过程
启动课堂 上节课我们一起阅读了课文，并听同学复述了课文，了解了文章的主要内容和主旨，这节课我们对课文再做多角度的理解，并重点赏析“脱险”部分。 时 间 复备
复习旧知： 检查生字生词掌握情况。 检查课外朗读情况 这篇文章讲了什么道理？
三、阅读指导： 在阅读中要注意文章所体现的思想，特别要掌握中心人物的活动顺序，以找到中心人物的思想变化，来求的作者要体现的思想。因此，我们一定要读读想想，争取把课文所要给我们的形象找出来。同时加上自己的思考，为探求故事本身的含义而作准备。
四、分组讨论： (1) 父亲怎样叫孩子脱险。 (2) 杰利在整个事件中的表现如何？你有什么看法？ （3）对杰利的四个朋友的行动，作者是怎样描写的，你的看法呢？ （4）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？ （5）假如你孤身一人在悬崖上，你会怎么办呢？
五、讨论交流 1、小组讨论交流。 2、教师评点。 3、学生自己整理：我在悬崖上
六、布置作业 （1）练笔：我在生活中遇到困难是怎么解决的？有什么经验与教训。（课文后第三题） （2） 理解课文题目的含义。
教后记