14.走一步，再走一步教案

教师授课计划
课时: 第一课时
课题 走一步，再走一步 课堂类型 新授课
教学目标 1．有感情地诵读课文，把握文章主要内容。 2．条理清楚地复述故事内容，多角度、有创意地理解课文。 3．激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。
教学重难点 整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事。
教学过程 师生活动 二次备课
谈话式导入 谈谈记忆中印象最深刻的一件事，并说说为什么印象最深刻？ 幻灯显示“多一份经历，多一份明智”。生畅谈看法。师明确在生活中要善于感悟，善于总结经验。 过渡：我们的经历毕竟有限，还可通过听别人的故事使自己更明智。1．自由朗读课文。解决生字生词。 要求：看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。 注音： 训诫（ji） 陡峭（qio）嶙峋（ln）（xn）耸立（s ng） 啜泣（chu）着眼（zhu）头晕目眩（xun）迂回（yū） 纳罕（n）（hǎn）小心翼翼（y） 解释： 训诫 嶙峋 纳罕 小心翼翼 啜泣 2．复述课文内容。 大屏幕投影复述要求：A.抓住时间、地点、人物、环境、情节。 B.突出重点，尤其是脱险部分。 C.口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。 参考答案：身体瘦弱、胆小怯弱的“我”，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的经历和收获。 3．课堂交流。 组织学生说说读了这篇课文后的感想。 老师讲述印象最深刻的一件事。（先讲述后总结留下深刻印象的原因）
教学过程 师生活动 二次备课
研读与赏析 1．有感情地朗读（16）—（23）节。 投影出示朗读方法： A.读音准确,语速适中,停顿合理,语调抑扬。 B．把握好人物的心态和情态，语气恰当，感情真挚。 2．大屏幕出示问题组： （1）找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。 （2）作者把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动，有什么目的？ （3）父亲对“我”的指点，哪一处让你感触最深？对你有什么启示？ （4）结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。 附投影片： 爬下悬崖 动作 心理 哭 信心全无 伸、探、踩 有了信心 又照着做 信心大增 移动、爬下、啜泣 巨大的成就感 3．读最后一段，体会文章的主旨。 体验与反思（多角度、有创意地理解课文） （1）父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是让“我”自己下来？ （2）如何评价杰利及其他四个孩子？ 学生朗读课文后，讨论回答。学生间互相评论、补充，教师点拨。学生在体会动作、心理描写时，教师用表格的形式加以总结。 质疑交流 教师鼓励学生根据对课文的理解和个人的感受，多角度地提出问题，师生间可互相质疑，讨论交流。 大屏幕展示思考题：
板书设计
教学反思