统编版七年级语文上册14.《走一步再走一步》教学设计

课 题 走一步，再走一步 学科 语文 设计者
教学对象 七年级 课时 1 课 型 授新
教材分析 《走一步，再走一步》一课是七年级（上）第四单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。《走一步，再走一步》说明的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。它记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。
学生分析 对一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开始，意味着另一段人生旅程的开始，他们是带着父母亲友的期望，在他们殷切的目光中走进初中校园的，因而在他们的心中，充满了对未来的设计与规划。他们有理想，有目标，有干劲，但由于缺乏必要的经验，心理承受能力相对较差，因而一遇到困难，或手脚失措，不知该咋办；或怨天尤人，哀叹命运不公；或干脆打退堂鼓，畏惧退缩。总之，他们大都不敢面对困难，正视困难，积极思考，从而找到解决困难的办法。故对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。
教学目标 1、整体把握课文内容，领会作者写作的意图；把握文章的主旨。
2、联系自己的生活实践，感悟人生哲理。
教学重点 整体感知课文，复习描写方法，理解获得成功和克服困难的要素。
教学难点 探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
教学策略 自主、合作、探究
教学工具 多媒体
教学过程
教学环节 预计用时 教师活动 学生活动 设计意图
导入 3分钟 提问“要想获得成功需要什么” 回答问题 为引入新课做好铺垫
自学 5分钟 教师给出具体要求 学生读书，填写相关内容 通过自学解决问题 培养自学能力
交流 3分钟 监督、巡视、解答、指点 交流自学所填内容 通过合作集思广益，确定所填内容正确与否，了解错误原因。
展示 2分钟 引导学生展示交流结果 展示交流结果 展示交流结果，为下面做好铺垫
交流 反馈总结 27分钟 5分钟 提问“困难中最致命的是哪个” 出示幻灯，找出能够反映文中的“我”已经被击倒的字词，并找出原因 文中的“我”之前是伏着不能动弹吗？你怎么知道的？ 一个人就这么被恐惧恐惧击倒了，我很想跟你们说说恐惧的危害，有这么一句话，出自《年轻人一定要奋斗吗？》，咱们一起读一下（出示幻灯） 那么下载，“我”还能够实现目标，从悬崖上下来吗？ 那现在的状况是，我要想达到目标，获得成功，靠自己已经不行了，如果要下来，除非…… 哦，那咱们先来想象一个情景，孩子不听妈妈的训诫——什么？ 对，也就是不听话，依然以身犯险，那现在你就是这个被困在悬崖上的孩子，请你结合你自己父母的性格，想象一下你的父母来找你看到你的时候会说什么，会做什么？ 那“我”的父亲是怎样说的呢？ 咱们先来看一句话：“下来吧孩子，他带着安慰的口气说，晚饭做好了” 那接下来父亲又是怎样做的呢？幻灯出示简单分析，主问题是为什么父亲的这种方法就能让我下来。 那么父亲如此的作为产生了什么样的效果呢？请大家自读第21段（96页最后一段），结合对我的心理描写，看看我得到了什么，失去了什么？ 这与前文做了个对比，能找到是哪句话吗？ 那么，文中的我得到了成功的三个要素，获得了克服困难的方法，就是大困难变小困难，一步一步地克服，然后我想起了这么一句话，叫“过去的点滴能够串联未来”，你们觉得这件事会对莫顿亨特的未来产生影响吗？ 他用了大困难化小困难的方法，而且他还克服了对高的恐惧 谈一谈自己学完这节课的收获。 希望通过这节课，大家能够学到一些东西，包括获得成功的方法，包括克服困难的方法，面对困难的时候可以寻求他人的帮助，面对他人友好的帮助时，希望你不要抵触。 面对困难时，想着去解决它，而不是逃避它，不要等到方法万全时才想着解决，而是先积极解决就会慢慢有了方法。（此处是我说，如果学生能够总结我就可以不说） 回答：心理上的 按要求找并回答 不是，前文中有，先是爬，再是蹲，最后是伏 在老师引领下朗读，并分析理解恐惧的危害 不能 有个教练来帮（父亲） （不要冒险） 学生思考并回答，一般有骂的，有上去抱的，骂的可能会引起孩子更大的恐慌和紧张，上去抱则对孩子未来的成长无益 学生思考并交流一下爸爸的潜台词，确定父亲的方法是最好的方法 学生读相应段落并回答，主要能答出鼓励，细致引导，大困难化成小困难就行 得到了自信，失去了恐惧，并找到段落中的四句话，理解自信是慢慢恢复的 第17段 会，他成了飞行员，执行了任务（幻灯） 自己结合自身实际谈谈收获和理解 为引出下面环节做铺垫 让学生明白“我”是如何一步步被恐惧击倒的 了解恐惧的危害 引出父亲 分析训诫 引起学生思考与共鸣，为下面文中父亲的说和做做好铺垫和对比 练习文中筛选信息的能力 理解词汇 练习学生筛选信息的能力 升华主题
板书设计 走一步再走一步 莫顿亨特 目标 自信 困难（恐惧：高） 教练 教导有方
教学反思