苏教版数学二年级上册 第一单元 100以内的加法和减法（三）第1课时 连加、连减教案
文档属性
| 名称 | 苏教版数学二年级上册 第一单元 100以内的加法和减法（三）第1课时 连加、连减教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-09 10:05:13 | ||
图片预览
文档简介
第一单元 100以内的加法和减法（三）
第1课时 连加、连减
【教学内容】
教科书第1~2页例1，“试一试”和“想想做做”。
【教学目标】
1.学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算。
2.经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较和分析能力，提高运算能力。
3.在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯。
【教学重、难点】
重点：掌握三个数连加、连减的计算方法。
难点：将两个竖式合并成一个竖式。
【教学过程】
一、复习引入
1.竖式计算。
45＋17 80－59
指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。
2.口算下面各题。（用卡片出示）
5＋4＋3＝ 30＋20＋40＝ 2＋30＋4＝
80－40－20＝ 17－9－5＝ 14－9－2＝
提问：在计算连加、连减的算式时，要按什么样的顺序进行计算
3.揭示课题：连加、连减。
二、自主探索
1.教学例1。
课件出示例1，谈话：请同学们仔细观察这一幅图，从图中你能知道些什么 要求三人一共折了多少只纸船，可以怎样列式
根据回答，板书：19＋27＋26。
启发：这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么 你能列竖式算出结果吗
学生尝试用竖式计算，教师巡视，并让计算出现错误的和一名计算正确的学生把计算过程写在黑板上。
组织交流：
（1）让学生说一说计算错误的算式错在哪里，并相机提示学生要注意的问题。
（2）让学生说一说计算正确的算式先算什么，再算什么。
讲解：由于第二个竖式中的第一个数就是第一个竖式中的得数，因此，在用竖式计算时，可以把这两个竖式连起来写。（边板书边介绍）
让学生完成教科书第1页的两个竖式连写的填空。
提问：这样把两个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同 你认为哪种写法比较简便 小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既简便，又可以避免抄错数字。
2.教学“试一试”。出示“试一试”：90－25－28＝□。
提问：这是一道什么样的算式 计算时，要先算什么
谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写 自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样算的。
学生尝试计算，教师巡视。
反馈：谁来和大家说说你是怎样算的
小结：在计算连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。
三、巩固练习
1.完成“想想做做”第1题。
学生直接在书上填写，并说一说怎样用竖式计算连加、连减两步计算，两个竖式连写时，要注意什么。
2.完成“想想做做”第2题。
让学生分小组进行练习，并指名板演。
反馈时，让板演的同学说一说自己的计算过程，并纠正其他同学的错误。
3.完成“想想做做”第3题。
出示题目，让学生说一说题目的意思。
学生独立完成，并说一说解题时是怎样想的。
四、课堂小结
师：今天学习了“连加、连减”的知识，你们有哪些收获？
【板书设计】
连加、连减
19＋27＋26＝72（只）
【教学反思】
这节课中新知的内容较少，如何利用原有的知识，过渡到新的知识点是应重点考虑的。因此我在新课的开始便安排了复习，出示例题的时候提出大量的问题，让学生独立解决，目的是提高学生的计算正确率，只有熟练计算两个数的加、减法，才能学好三个数的加、减法计算。当具备扎实的基础后，我再引导学生进行比较，尝试用更简便的方法计算。学生自然会感到水到渠成，在学习过程中就显得轻松愉快了。
第1课时 连加、连减
【教学内容】
教科书第1~2页例1，“试一试”和“想想做做”。
【教学目标】
1.学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算。
2.经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较和分析能力，提高运算能力。
3.在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯。
【教学重、难点】
重点：掌握三个数连加、连减的计算方法。
难点：将两个竖式合并成一个竖式。
【教学过程】
一、复习引入
1.竖式计算。
45＋17 80－59
指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。
2.口算下面各题。（用卡片出示）
5＋4＋3＝ 30＋20＋40＝ 2＋30＋4＝
80－40－20＝ 17－9－5＝ 14－9－2＝
提问：在计算连加、连减的算式时，要按什么样的顺序进行计算
3.揭示课题：连加、连减。
二、自主探索
1.教学例1。
课件出示例1，谈话：请同学们仔细观察这一幅图，从图中你能知道些什么 要求三人一共折了多少只纸船，可以怎样列式
根据回答，板书：19＋27＋26。
启发：这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么 你能列竖式算出结果吗
学生尝试用竖式计算，教师巡视，并让计算出现错误的和一名计算正确的学生把计算过程写在黑板上。
组织交流：
（1）让学生说一说计算错误的算式错在哪里，并相机提示学生要注意的问题。
（2）让学生说一说计算正确的算式先算什么，再算什么。
讲解：由于第二个竖式中的第一个数就是第一个竖式中的得数，因此，在用竖式计算时，可以把这两个竖式连起来写。（边板书边介绍）
让学生完成教科书第1页的两个竖式连写的填空。
提问：这样把两个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同 你认为哪种写法比较简便 小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既简便，又可以避免抄错数字。
2.教学“试一试”。出示“试一试”：90－25－28＝□。
提问：这是一道什么样的算式 计算时，要先算什么
谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写 自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样算的。
学生尝试计算，教师巡视。
反馈：谁来和大家说说你是怎样算的
小结：在计算连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。
三、巩固练习
1.完成“想想做做”第1题。
学生直接在书上填写，并说一说怎样用竖式计算连加、连减两步计算，两个竖式连写时，要注意什么。
2.完成“想想做做”第2题。
让学生分小组进行练习，并指名板演。
反馈时，让板演的同学说一说自己的计算过程，并纠正其他同学的错误。
3.完成“想想做做”第3题。
出示题目，让学生说一说题目的意思。
学生独立完成，并说一说解题时是怎样想的。
四、课堂小结
师：今天学习了“连加、连减”的知识，你们有哪些收获？
【板书设计】
连加、连减
19＋27＋26＝72（只）
【教学反思】
这节课中新知的内容较少，如何利用原有的知识，过渡到新的知识点是应重点考虑的。因此我在新课的开始便安排了复习，出示例题的时候提出大量的问题，让学生独立解决，目的是提高学生的计算正确率，只有熟练计算两个数的加、减法，才能学好三个数的加、减法计算。当具备扎实的基础后，我再引导学生进行比较，尝试用更简便的方法计算。学生自然会感到水到渠成，在学习过程中就显得轻松愉快了。