2024届高考语文复习新题型（文学短评）课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
高考语文新题型
（文学短评）
高考试题
文学短评
语文教材
语用练习
阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评①_______________，有利于梳理、积累个人的阅读体验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。
写文学短评必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象等方面有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。写文学短评还要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，值得评论的点有很多。写短评时要能够聚焦，②________________，很容易失之浮泛。同时，也要注意选择小的切入口，如茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子等细节。
写文学短评主要运用叙议结合的方式。“叙”要精当，为“议”提供支撑；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明。③_________________，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。
4．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。
写文学短评
如果面面俱到
叙议有机结合
高考试题
A
文学短评
阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读体验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。
写文学短评必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象等方面有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。写文学短评还要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，值得评论的点有很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。同时，也要注意选择小的切入口，如茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子等细节。
写文学短评主要运用叙议结合的方式。“叙”要精当，为“议”提供支撑；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明。叙议有机结合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。
文学短评
阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。
写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读体验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。
文学短评概念
文学短评作用
文学短评
写文学短评必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象等方面有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。
写文学短评还要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，值得评论的点有很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。同时，也要注意选择小的切入口，如茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子等细节。
写文学短评主要运用叙议结合的方式。“叙”要精当，为“议”提供支撑；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明。叙议有机结合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。
文学短评写法与要求
关键能力
入乎其内，出乎其外
定题小巧，选准角度
观点鲜明，视角新颖
安排结构，注重写法
关键能力
入乎其内，出乎其外
写作文学短评之前，一定要细读作品，先进入而置身于作品之中，读懂作品，然后又要跳出作品，远而观之，客观、超然地评价作品。
我们一般采取“总体—部分—总体”的步骤。
先“总体”，就是从头至尾通读作品，得出初步而概括的印象；
再“部分”，就是对重要部分仔细地阅读，找出画龙点睛的句子，通过分析研究，加深印象，从而把握文章的主要内容，抓住主要的特色，初步形成观点；
最后“总体”，就是再次浏览全文，获得对作品全面完整的认识，对作品的思想内容和艺术特色作出准确判断。
关键能力
定题小巧，选准角度
写文学短评可从思想内容、艺术手法、构思技巧、语言特色等方面入手，选择作品内容或者作品形式的某一个特点进行评论。
角度1：分析作品的主题思想
角度2：分析作品的艺术形象
角度3：赏析作品的艺术手法
角度4：赏析作品的构思技巧
角度5：鉴赏作品的语言特色
关键能力
角度1：分析作品的主题思想
可以分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。
角度2：分析作品的艺术形象
文学作品的形象通常指文学作品中人
物的精神面貌和性格特征。
一般应从两个方面进行分析：
一是揭示人/物的典型意义，
二是简要分析人/物主要的特征。
关键能力
角度3：赏析作品的艺术手法
①表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；
②表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等；
③叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；
④描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；
⑤描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；
⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；
⑦意境的创设、修辞的运用等。
关键能力
角度4：赏析作品的构思技巧
①写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；
②文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；
③层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分；
④结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；
⑤选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；
⑥行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。
关键能力
角度5：鉴赏作品的语言特色
①分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；
②品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；
③分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。
关键能力
观点鲜明，视角新颖
写文学短评要单刀直入、开门见山地提出论点，然后就原作内容进行复述或引用，应采用“述评结合”的方法，阐释自己的看法。
要根据命题者的要求确定评论重点，有明确的评价。
要有新的评论角度，要提出独到的见解，写出独到的认识，表达个性化的阅读体验。对文学作品的评价视角要新颖，要能有独到的、恰当的见地与发现。
关键能力
安排结构，注重写法
①“总”，就是开头用简短精练的语言，开门见山地把这篇文学短评总的内容概述出来。
②“分”，就是对照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鉴赏评析的要点，然后采用叙评结合、评析结合的手法，对原作品作深入的、有条理的分析。
③“总”就是结尾对全文进行归纳总结。
实例指导
分析
这不是文学短评，而是读后感。是结合作者的经历，联系当时社会现实写感想、体会。文学短评不是读后感，文学评论与读后感有着明显的区别。
文学评论是对作品作客观的评价，对象仅限于文学作品；
读后感是写读了作品之后的主观感受，对象包括所有体裁的作品。
我们一定要提高文体的区分意识，区分“文学短评”与“读后感”的文体差异。就文学短评而言，我们更应该进入作品的内里，以作品本身的艺术为评论对象。
精彩
指津
区分“评”和“感”，
在“评”上下功夫
把握“点”和“面”，
在“点”上显功力
结合“叙”和“议”，
在“议”上见真功
实例指导
分析
本篇文学短评，以小见大，极好地处理了文学短评中“点”与“面”的关系;
选取《声声慢》中的原句进行叙述，并且做到了叙议结合;
结构上采用了“总一分一总”的形式，条理非常清晰。
练习巩固
①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。
②其实是父亲对过去的回忆。
③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。
练习巩固
①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。
②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。
③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。
练习巩固
①文章主要通过一次关于“立志”的谈话，来表现杨昌济先生的几个学生的理想。
②让毛泽东的沉默和“我不知道”之回答的不同，形成文章的波澜，表现他的与众不同。
③杨昌济先生的志向是“欲栽大木柱长天”，而毛泽东就是他栽种的“大木”，“大木”点明了主旨。
练习巩固
①文中通过各种方式塑造人物形象，如语言描写、神态描写，如衬托、对比；而“眼睛”是神态或者肖像描写中最重要的一个。
②当被问到志向，毛泽东看似说是“不知道”，他的眼睛“清澈”“平静”“刚毅”，他并非没有，而是当时找不到解救中国的出路。
③杨昌济评价毛泽东，眼睛“明亮”“有神”“坚定”，可以看出毛泽东必定心存高远；也表现了杨昌济先生慧眼识珠。
④“眼睛”能深刻地表达“志向远大”的主旨意韵。
高考语文新题型
（文学短评）