【新课标】二年级上册语文第五单元第9课时口语交际：商量大单元教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台
第9课
课题：口语交际：商量
内容分析：在日常生活中，当需要别人帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当别人 意见不一致的时候，就要与别人商量解决问题。 本次口语交际的内容是《商量》，借助贴近学生生活的实际场景引出话题， 调动学生的生活经验和情感体验，引导学生尝试自己解决问题。结合事例小贴士， 提示与别人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌的沟 通，清楚的表达自己的想法，意见不同时不勉强他人，这是学生在商量过程中应 表现出来的能力和态度，最后提供了几个情景供学生练说。
核心素养目标： 文化自信：学习用法商量的语气与别人沟通,商量时，能说清晰自己的主意。 语言运用：学会“与人商量”的方法，培养学生与人交往的能力。 思维能力：在自己遇到难事或与别人意见不一时，要学会与别人商量。 审美创造：培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
重、难点： 学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
活动流程： 情境导入：小游戏：看图做表情。 环节一：依托话题情境，探讨如何与人“商量” 环节二：结合生活情境，学习运用“商量” 环节三：转换交际情境，提升“商量”的技能
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 小游戏：看图做表情。
上课前我们来做个小游戏：看图片做表情。（开心、惊讶、笑哭、伤心、得 意、苦恼）
活动意图：游戏导入，激发兴趣
环节二： 依托话题情境，探讨如何与人“商量”
1. 创设情境，引起对话题的关注。 李亮就碰到一件令他十分苦恼的事。他是怎么向妈妈诉说的呢？我们来看看他的故事。 （1）播放情景一： 李亮：妈妈，真是气死我了，我再也不要和小丽做朋友了。 妈妈：你能跟我说说发生了什么事吗？ 李亮：过两天我不是过生日吗？我们班的几个男生想一放学就和我回家庆祝，那天正好赶上我值日，我就想和小丽调换一下值日的时间，可她不同意。上次她生病了，亏我还帮她做值日。哼！我再也不想和他做朋友了。 妈妈：你是怎么跟她说的呀？ 李亮：我就跟她说：“喂，后天我过生日要早一点回去，放学你替我做一下值日。” 妈妈：噢，那我知道是怎么回事了，这样妈妈给你一条锦囊妙计，你去试一试，如果还不能成功也不要勉强别人，可以找别的同学再试一试。 （2）播放情景二： 第二天，李亮兴高采烈地回到家。你看，这一次他又是怎么说的呢？ 李亮：妈妈，您的锦囊妙计真是太神了，小丽同意和我调换值日了。 引导思考，初识商量。 故事看到这里，你们是不是和陈老师一样对妈妈交给李亮的锦囊妙计特别好奇呢？第二次，李亮到底是怎么说的？竟让小丽的态度发生了这样大的变化，让同一件事有了不同的结果呢？我们一起来看看吧！（出示对话） 这一次，李亮通过和别人商量，解决了问题。你觉得什么是商量呢？ 也许你会觉得商量就是和别人说出自己的想法，征求别人的同意或意见。也有同学认为商量就是交换意见。 是的，你听听他的建议，他想想你的理由，互相交换意见，这就是商量。这节课我们就来学习如何和别人商量。 2. 对比语言，探讨如何与人商量。 （出示李亮两次说的话）这是李亮两次说的话，请你对比对比，想一想，和别人商量时最应该注意些什么呢？ 有的同学会说商量的时候要有礼貌；也有同学会说商量时，要注意用委婉、询问的语气。 说话的语气不同，表达的效果也不一样，那怎样才能表达委婉商量的语气呢？读读下面的句子，说不定你会有所发现呢！ 3. 回顾旧知，引导商量语气说话。 课件出示：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” 小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？” 小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？” 你发现了吗？说话时用上“行吗”，再用问句来说就可以表达商量的语气了。 除了这些，还有“好不好、能不能、可不可以、好吗、行不行、可以吗”等等都可以帮助我们和别人商量呢。请你从中选择一个词语，用上商量的语气说一句话，感受一下和别人商量时该怎么表达吧！ 你想知道学习伙伴是怎么说的吗？我们一起来听一听。 学习伙伴 1：爸爸，您陪我打羽毛球好吗？ 学习伙伴 2：妈妈，我做完作业了，可以看一会儿电视吗？ 学习伙伴 3：小明，能不能借你的笔给我用一用？ 除了要有礼貌，用上商量的语气，还要注意些什么呢？ 对了，商量的时候要把我们想商量的内容说清楚。 那怎样才是说清楚了呢？ 4. 教师小结，打开商量妙计锦囊。 是的，要说清楚你要商量什么事情，你的想法是什么，还有为什么这么做。 通过刚才的学习，商量妙计锦囊随之打开，我们一起来读一读：真诚有礼 商 量语气 表达清楚 关注话题 探讨如何与人商量。 3.懂得商量语气说话。
活动意图：以情景为依托，在真实的交际环境中，引导孩子们学会思考；运 用比较分析，通过倾听不同的交际情况，探究发现商量事情的技巧；用阅读课 中学生们熟知的内容迁移学习，降低了新的学习难度。
环节三： 结合生活情境，学习运用“商量”
1. 模拟交际。 如果你遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量呢？ 课件出示：向同学借的书没有看完，想再多借几天。 最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。 请你从这两个话题中选择一个和同学或是家人说一说吧。 同学们都商量好了吗？ 我们先来看第一个练习：向同学借的书没有看完，想再多借几天。你是怎么和伙伴商量的呢？让我们来听听学习伙伴是怎么说的吧。 2. 学生汇报。 预设情境 1： 晴晴：不好意思！小光，最近我的事情比较多，借你的书还没有看完，我可以再看几天吗？ 小光：可是这本书是我表姐的，我答应了明天还她书呢！ 晴晴：你可以迟点还给她呀！ 小光：不行，我已经答应了还她了。 晴晴：哼！不行就不行，小气鬼。 我们再来听听第二组的： 预设情境 2： 晴晴：你借给我的这本书太有意思了，不过前段时间我要钢琴考级，还没有看完，能不能再借我看几天？ 小光：这样啊，可是小玲上次看到你看这本书，她也很喜欢看，刚才向我借这本书，我想着你说今天能看完就答应把书借给她了。 晴晴：那没办法了，我先还给你吧。 小光：唉，我知道小新也有这本书，我和你去向他借吧！ 晴晴：好主意，我们走。 3. 结合情境，相互评价。 你觉得两组同学商量得怎么样？快来评一评吧！ 有同学觉得第二组的商量很成功，小光不但认真倾听了同学想继续看这本书的原因，还能为别人想到了解决问题的办法。 也有同学会觉得两组借书的同学语言表述得很清楚，说明白了自己不能按时还书的原因和自己想再借几天的想法。但是当商量不成功时也不能像第一组借书的同学那样勉强别人，应该礼貌回应。 4. 梳理流程，明确商量要素 是的，并不是每一次和别人商量都能成功，商量不成时，我们不要勉强别人，想其他办法去解决。为了帮助大家，老师把商量的方法编成了一首小儿歌，我们来读一读吧！ 读商量方法小儿歌： 商量学问真不少， 语气真诚有礼貌， 表达清楚很重要， 学会宽容和理解， 礼貌回应要做到。 5. 小游戏：火眼金睛。 在生活中我们还常常会遇到下面的情况：你最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛，这时你又该怎么和他商量呢？ 下面是几位同学跟爸爸的商量，请孩子们擦亮眼睛，选一选，哪位同学的商量会更加顺利呢？ 出示几位同学的商量： （ ）小星：爸，你看了很久电视了，该轮到我看了！ （ ）小天：爸爸，我有件事想和您商量一下。我最喜欢看的《大头儿子和小头爸爸》就要开始了，我的作业也写完了，您能让我看一集吗？ （ ）南南：爸爸，我写完作业了，我要看电视。 （ ）月月：爸爸，我今天的作业不多，可以让我看一会儿电视再做作业吗？ 大家都选好了吗？ 电视机前面的小朋友有选小星的吗？是的，小星未能做到真诚有礼。 有选小天的吗？你真棒！老师给你点个大大的赞。 有选南南的吗？是的，南南没有用上商量的语气。 有没有选月月的？我想她爸爸应该不会同意的，放学后应该先做作业。 从学习伙伴的商量和评价中我们知道了，商量是相互的，要认真倾听对方的想法，多为别人着想，一定会让事情进展得更加顺利。 参加模拟交际 学生汇报。 互相评价 清楚商量要素 5.玩小游戏
活动意图：借助教材中情境，让学生结合商量的要素充分练习，让学生扎扎 实实掌握商量的技巧，重点关注表达是否有礼，表达是否清楚，语气是否恰当， 引导学生举一反三，运用到生活中去
环节四：转换交际情境，提升“商量”的技能
1. 拓展话题。 商量事情，在生活中每天都会发生，有些事需要三个人、四个人甚至更多的人商量，如：下课了，我们玩什么游戏？校运会上，谁来报名接力跑步？综合实践活动中，我们如何分工？ 2. 引导思考。 在几个人一起商量的时候，怎样才能快速的达成大家一致同意的结果呢？一起看看学习小伙伴的建议。 3. 根据学生的讨论给出建议： ★要轮流发言，互相礼让，不要争抢； ★自己发言时要表达清楚，有理有据； ★要注意倾听他人的发言； ★小组探讨哪些建议可行； ★少数服从多数。 …… 学校下个月将举行联欢会，你们小组打算表演什么节目呢？快和同学商量商量吧。 一起来听听这个小组是怎么说的。 4. 学生模拟练习：商讨元旦联欢会上的小组节目。 学习伙伴 1：我们小组表演合唱，好不好？ 学习伙伴 2：我觉得嘟嘟和小奇特别幽默，表演相声会更有趣。 学习伙伴 3：我赞成，我负责道具、服饰。 学习伙伴 4：我也赞成，我和小奇负责主讲。 学习伙伴 5：…… 5. 小结。 同学们，如何和别人商量，你学会了吗？今后在生活中或是学习中遇到了问题，想一想课上同学们是怎么说的，记住今天共同学到的小妙招：恰当的称呼、商量的语气、清楚的表达、礼貌的回应，相信它们一定会帮助你解决生活中的问题！ 提建议。
板书设计：层层递进的问题让学生感受商量在生活中的适用范围之广；同时， 由两人商量到多人商量，学生的交流对象扩大，探讨问题的角度更广，有些问 题需反复商量才能得出结论，是对学生能力的训练和提升。
板书设计： 商量 真诚有礼 商量语气 表达清楚
作业设计：你在生活中或学习中遇到了什么问题？尝试用商量的方法去解决
教学简评：语文即生活，生活即语文。此次口语交际是与生活实践密切相关的，也是对二年级学生培养良好交际习惯的好机会。在本节课教学设计中，通过环节设置让学生就一些生活中常见的活动场景中学会商量。学生在情境中学习到了一种规范、礼貌地表达自己想法的方式。我还注重“说”与“演”的结合，让学生在轻松愉快多样化的氛围中大胆表达，起到了不错的课堂效果。 本堂课的教学设计也有不足之处，学生在进行既定情境表达后，没有对其表达进行深入评价，因此在教学过程中，要多注重对学生现场表达后的肯定和评价，帮助学生培养敢于表达、善于表达的能力，让学生在口语交际方面获得自信和成功。