七年级上册第六单元课外古诗词诵读第1课时精品课件（共34张ppt）

(共34张PPT)
课外古诗词诵读
第1课时
《峨眉山月歌》
《江南逢李龟年》
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
同学们，中国是一个诗的国度，灿若群星的诗人创作了浩瀚如海的诗歌作品。
李杜文章在，
光焰万丈长。
李
杜
“诗仙”李白喜欢背着江湖走天下
“诗圣”杜甫则是背着天下走江湖
1.正确、流利地朗读诗文，感受其节奏韵律，并背诵诗文。
2.结合课下注释，理解诗歌的意思。
3.资料助读，把握诗人的思想情感。
学习目标
本节重点
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
诗文朗读
yú
qí
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
qiāng
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋，
影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，
思君不见下渝洲。
江南逢李龟年
杜甫
岐王宅里寻常见，
崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，
落花时节又逢君。
峨眉山月歌
李白
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
江南逢李龟年
杜甫
岐王宅里/寻常见，
崔九堂前/几度闻。
正是江南/好风景，
落花时节/又逢君。
作者简介
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
号青莲居士
李白(701—762)，唐朝浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫齐名，世称“李杜”。
李 白
字太白
诗 仙
杜甫（712—770），唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。他的诗被称为“诗史”。
字子美
号少陵野老
诗 圣
杜 甫
1.全班分为2/4组，每1/2大组选定一篇作品进行解读。
2.组内全员反复诵读全篇，整体感知内容。
3.交流讨论，逐句疏通大意，遇到有阻碍的字词查看注释或查阅工具书。
4.疏通大意后，将大意用优美的语句表达出来。
5.选一位代表，将小组成果朗诵给大家听，要做到语句优美，情感充沛。
结合课下注释，展开联想和想象，思考两首诗歌的大意，并将大意用优美的语言朗诵给大家听。
过程安排
合作探究
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
探究任务
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲。
半边，半个。
诗意疏通
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
今重庆一带。
即青衣江大渡河的支流，位于峨眉山东北。
峨眉山上，半轮秋月高高地挂在山头，月亮倒映在平羌江中，仿佛和水一起流动。
在静静的夜晚，我从清溪乘船向三峡进发，思念朋友却不得见，我只好乘船东去，直下渝州。
出发。
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
当年在岐王宅里，经常看到你的演出，在崔九堂前，也曾多次听到你的歌唱。
现在正好是江南风景秀美的时候，没想到，在这暮春时节再次遇见你。
江南逢李龟年
杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
唐玄宗的弟弟李范，封岐王。
指殿中监崔涤，唐玄宗的宠臣。“九”是他在兄弟中的排行。
经常。
全班分为4/8组，朗读诗歌，结合诗歌创作背景，体会作者情感。
赏析相关诗句，结合背景，说说写了什么，并从中感受作者的情感是什么。
指定一位同学记录整理小组同学发言，形成小组结论。
选派一位代表分享小组成果。
朗读《峨眉山月歌》，结合写作背景，思考：这首诗表达作者什么情感？
合作探究
过程安排
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
探究任务
背景资料
问题探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
课程导入
此诗是李白初离蜀地时的作品，大约作于开元十二年（724年）秋天。当时李白“仗剑去国，辞亲远游”，在离开蜀中赴长江中下游的舟行途中，写下此诗。
（峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故园之月。）
成果展示
问题探究
课堂小结
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课程导入
峨眉山月半轮秋，
影入平羌江水流。
这一意象是作者抒发情感的载体，更是思友之情的象征。
峨眉山月
既点出了远游的时令是在秋天，又形容月色之美，为下文抒情创设了优美的意境。
秋
两个动词，描绘出了月影映入水中，又随江水流去的画面，既写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事，意境空灵。
入、流
问题探究
课堂小结
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课程导入
诗中五个地名连用，构思巧妙，造成空间迅速流转的感觉，让人感觉行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的思念之情。
这首诗是诗人在秋夜里乘舟远游，涉及五个地名，渐次展开了一幅千里蜀江行旅图，表达了诗人离开故乡时的复杂情感及对友人的思念之情。
悠悠
独
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲。
主题
问题探究
课堂小结
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活动小结
峨眉山月歌
意境明朗
语言浅近
音韵流畅
诗从“峨眉山月”写起，融情于景，既写出了青山吐月的优美意境，也写出了月映清江的静谧夜色，时空交错，五个地名的连用，造成空间迅速流转的感觉，含蓄地表达了作者的离愁别绪，情深意长。
朗读《江南逢李龟年》，思考：杜甫借这首诗抒发了怎样的情感？
合作探究
问题探究
课堂小结
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课程导入
探究任务
自由朗读诗歌。
联系全诗和背景资料，结合具体语句，说说写了什么，并从中感受作者的思想感情。
独立思考后，小组内交流分享，选择小组代表，在班级内汇报展示。
过程安排
资料链接
问题探究
课堂小结
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课程导入
这首诗作于唐代宗大历五年（770），也就是杜甫去世的那一年。大历五年暮春时节，在阔别四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州（今湖南长沙），与同样流落异乡的李龟年偶然相逢。
这时，唐王朝由于遭受了八年的安史之乱，整个社会已经从“开元盛世”那样的繁荣昌盛迅速跌落下来。面对苦难的现实、凄凉的晚景和曾经辉煌一时的旧交，杜甫百感交集，写下了这首极具情韵的七言绝句。
写作背景
资料链接
问题探究
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人物简介
唐玄宗的弟弟李范，唐朝皇子。后进封岐王，加实封五百户，拜太常卿，兼左羽林大将军。唐玄宗诛杀萧至忠、窦怀贞等，李范因功，加实封满五千户。
岐 王
指殿中监崔涤，唐玄宗李隆基为他改为崔澄。唐玄宗在藩邸时，与他居住在同一个里弄。唐玄宗继位后，对他很宠爱亲近，任用崔澄为秘书监。崔澄侍奉左右，与诸王席间不谦让座次。崔澄生性滑稽善辩，皇帝怕他泄露禁中谈话，将“慎密”两个字亲自写在他的笏板上。累迁官金紫光禄大夫，封安喜县子。
崔 九
资料链接
问题探究
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人物简介
唐朝音乐家，被后人誉为“唐代乐圣”。安史之乱后，李龟年流落到江南（今湖南省），每遇良辰美景便演唱几曲，常令听者泫然而泣。李龟年作为梨园弟子，多年受到唐玄宗的恩宠，与玄宗的感情非常人能及，唱了王维的一首《伊州歌》表达了希望唐玄宗南幸的心愿。唱完后他突然昏倒，四天后李龟年又苏醒过来，最后忧郁而死。
李龟年
成果展示
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
让我们感受到杜甫定然是有“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志，而李龟年更是红极一时。
岐王宅里寻常见，
崔九堂前几度闻。
可以让人想象到岐王宅、崔九堂的富丽堂皇、美轮美奂、宏伟壮丽……
想象
宅
堂
几度闻
教师点拨
问题探究
课堂小结
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夯实基础
布置作业
课程导入
从第一二句可推测出开元盛世怎样的社会风气？体现了诗人怎样的感情？
岐王宅里寻常见，
崔九堂前几度闻。
反映了当时社会的繁荣安定，歌舞升平，也说明了李龟年和杜甫才华横溢，受人推崇。
社会现实
体现了诗人对大唐盛世的追思与怀念。
诗人情感
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
正是江南好风景，
落花时节又逢君。
不仅点明重逢时节——暮春之时；
也借指诗人和李龟年，如今的两人也如同落花一般飘零，写出两人身世之悲。
落花
寓意经历安史之乱之后，由盛转衰的大唐，表现诗人对繁华时代落幕的慨叹。
教师点拨
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
清朝蘅塘退士评说：世运之治乱，年华之盛衰，彼此之凄凉流落，俱在其中。请举例说明诗人是用什么手法表现出上述意思的。
对
比
时间对比
过去：开元时期京都长安的王侯第宅
现在：江南
地点对比
过去：四十年前
现在：四十年后
荣辱对比
过去：
特承顾遇
现在：
流落江南
盛衰对比
过去：
开元盛世
现在：
国家已经衰败
这首诗运用了对比手法，抒写了时代的变迁，流露出诗人对“开元盛世”的无限眷恋和感时伤世之情。
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
活动小结
江南逢李龟年
写出了世事无常，白云苍狗；
写出了羁旅漂泊，人世凄凉；
写出了山河破碎，风雨飘摇。
安
史
之
乱
国
之
浩
劫
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
课堂小结
了解大意
解读情感
课外古诗词诵读
这节课
诵读诗歌
“诗仙”李白将高挂于天的月亮轻放心间，仗剑去国；
“诗圣”杜甫将衰败在地的落花揉进心田，感时伤世。
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
长安元年（701年），李白，字太白。其生地一般认为是唐剑
南道绵州（巴西郡）昌隆（后避玄宗讳改为昌明）青莲乡。
祖籍为甘肃天水。
开元三年（715年），李白十五岁。已有诗赋多首，并得到一些
社会名流的推崇与奖掖，开始从事社会干谒活动。
开元六年（718年），李白十八岁。隐居戴天大匡山读书。往来于旁郡，先后出游江油、剑阁、梓州等地，增长了不少阅历与见识。
开元十二年（724年），李白二十四岁。离开故乡而踏上远游的征途。再游成都、峨眉山，然后舟行东下至渝州（今重庆市）。
开元十四年（726年），李白二十六岁。春往扬州（今江苏省扬州市），秋病卧扬州，冬离扬州北游汝州（今河南省临汝县），至安陆（今湖北省安陆县）。途经陈州时与李邕相识。结识孟浩然。
李白生平
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
开元十八年（730年），李白三十岁。春在安陆，前此曾多次谒见本州裴长史，因遭人谗谤，便上书自白，终为所拒。
开元二十三年（735年），李白三十五岁。玄宗又一次狩猎，正好李白也在西游，乘机献上《大猎赋》，希望能博得玄宗的赏识。
天宝元年（公元742年），李白四十二岁。由于玉真公主和贺知章的交口称赞，玄宗看了李白的诗赋，对其十分钦慕，便召李白进宫。李白进宫朝见那天，玄宗降辇步迎，玄宗问到一些当世事务，李白凭半生饱学及长期对
社会的观察，胸有成竹，对答如流。玄宗大为赞赏，随即令李白供奉
翰林，职务是给皇上写诗文娱乐，陪侍皇帝左右。
天宝三载（744年）夏天，李白四十四岁。他到了东都洛阳，
在这里，他遇到了杜甫。中国文学史上最伟大的两位诗人见面了。
李白生平
问题探究
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布置作业
课程导入
天宝十四载（公元755年），李白五十五岁。安史之乱爆发，李白与妻子宗氏一道南奔避难。
乾元元年（758年），李白五十八岁。四月，史思明反。五月，肃宗罢张镐宰相，出为荆州大都督长史。十二月，史思明陷魏州。李白自浔阳出发，开始长流夜郎，妻弟宗嫌相送。
上元二年(761年)，李白六十一岁。他因病返回金陵。在金陵，他的生活相当窘迫，不得已只好投奔了在当涂做县令的族叔李阳冰。
上元三年 (762年)，李白六十二岁。他病重，在病榻上把手稿交给了李阳冰，赋《临终歌》而与世长辞。
李白生平
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
732年，20岁的杜甫开始了“放荡齐赵间，裘马颇清狂”的漫游生活。五年之后，他去唐朝首都河南洛阳参加科举考试，落榜了。之后杜甫漫游翼鲁豫，在洛阳遇到李白，两人相见恨晚，结下了深厚友谊，继而又遇到高适，三人同游开封、商丘，后来李杜又到济南，分开后又相遇于山东东部，再次分别，这便是“诗仙”与“诗圣”的最后一次相见。
杜甫生平
35岁以前：读书和漫游时期
问题探究
课堂小结
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夯实基础
布置作业
课程导入
这一时期，杜甫在洛阳一心钻营，谋取功名。他向皇帝献赋，向贵人投赠，过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活，最后才得到看管武器装备的右卫率府胄曹参军的小官。这期间他写了《兵车行》、《丽人行》等批评时政、讽刺权贵的诗篇。而《自京赴奉先县咏怀五百字》尤为著名，标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。唐玄宗在751年正月8日至10日接连举行了三个盛典。杜甫借此机会写成了三篇《大礼赋》，得到唐玄宗的赏识。
杜甫生平
35岁至44岁：困居长安时期
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
安史之乱爆发，潼关失守，杜甫把家安置在陕西黄陵县西南的鄜州，独自去投唐肃宗，中途为安史叛军俘获，押到长安。他面对混乱的长安，听到官军一再败退的消息，写成《月夜》《春望》《哀江头》等诗。后来他潜逃到凤翔，做左拾遗。由于忠言直谏，上疏为宰相房琯申辩，被贬为华州司功参军。其后，杜甫用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成为他不朽的作品“三吏”、“三别”。即《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》和《新婚别》《无家别》《垂老别》。
杜甫生平
45岁至48岁：陷贼和为官时期
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
随着九路官军在河北省临漳县西的相州大败和陕西地区的饥荒，杜甫弃官，携家逃难，经甘肃等地，到了成都，过了一段比较安定的生活。严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂流到梓州、阆州。后严武为剑南节度使主政成都，杜甫便去投靠他。严武死后，杜甫再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，病死在湘江上。这时期，杜甫的作品有《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《蜀相》《闻官军收河南河北》《登高》《登岳阳楼》等大量名作。其中最为著名的诗句为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 。而《登高》中的：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”更是千古绝唱。
杜甫生平
48岁至58岁：西南漂泊时期
问题探究
课堂小结
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夯实基础
布置作业
课程导入
杜甫生平
48岁至58岁：西南漂泊时期
35岁以前：读书和漫游时期
35岁至44岁：困居长安时期
45岁至48岁：陷贼和为官时期
“致君尧舜上”的求仕思想
“穷年忧黎元”的凄苦遭遇
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
课堂演练
《峨眉山月歌》一诗中，点明远游游线，抒发依依惜别之情的两句是： 。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州
《峨眉山月歌》中表现月光柔柔，波光粼粼的诗句是： 。
《江南逢李龟年》中，常被用来表达久别重逢、幸会难得心情的诗句是： 。
《江南逢李龟年》中， 。两句写出李、杜交往之密、友谊之深，又从一个侧面表现“开元盛世”的繁华。
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流
正是江南好风景，落花时节又逢君
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻
基础作业：背诵、默写《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》。
拓展作业：《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》任选一首，试发挥想象，扩充细节，将这首诗改写成一篇记叙文。
课后作业
问题探究
课堂小结
拓展延伸
夯实基础
布置作业
课程导入
再见