第18课 美国的独立【教学设计】（表格式）

《第18课 美国的独立》教学设计
课程标准
知道美国独立战争的进程；了解《独立宣言》、1787年宪法的主要内容，初步认识资产阶级革命的历史意义。
教学背景分析
课题及教学内容分析1.本课地位：本课是统编教材九年级上册第六单元《资本主义制度的初步确立》第二课。这一时期是欧美主要国家从封建社会向资本主义社会转变的重要时期。资产阶级通过革命或者改革，相继获得政治统治权，进入资本主义时代。美国独立战争是早期资产阶级革命的重要组成部分。通过独立战争，不仅建立了一个新的国家，还创造了一种新型民主制度。所以，本课在世界近代史占有重要地位。2.本课内容包括“战争的序幕”、“华盛顿与独立战争”和“《独立宣言》与美国宪法”三个子目。第一个子目交代了独立战争爆发的背景和原因。第二个子目主要讲述了华盛顿与独立战争的关系。第三个子目介绍了《独立宣言》和1787年宪法两部文献，还叙述了独立战争的进程、性质和意义。学生情况分析经过中国史部分的学习，初三学生掌握了一定的历史学习方法，积累了一定的史学基础知识。且前面学生已经学习过英国资产阶级革命，这一学习经验可以迁移到美国独立战争，但独立战争爆发有其不同于英国资产阶级革命方面，这对知识的学习会有倒摄抑制作用。通常，初三学生的历史理解和概括能力在不断提高，但是历史解释和评价高阶思维能力尚需不断加强，因此本课教学中会着眼于学生“论从史出、史论结合”的能力训练。在历史情感教育方面，应明确历史上包括今天对殖民地进行非法掠夺、压制行径终究会遭抵制，并感受伟人对历史发展的杰出贡献。该阶段学生具有强烈的好奇心和感知力，感性认识高于理性认识，因此在教学过程中多采用图片、漫画、示意图等呈现形式，将会产生良好的教学效果。
教学目标
目标1：根据所展示的图片和材料，学生能够说明独立战争爆发的直接原因和根本原因，说出英国对北美殖民地压迫政策的表现。（历史解释、唯物史观）目标2：根据教师讲解、材料研读，学生能够知道潘恩在美国独立战争中的努力和独立战争的基本进程和性质，能够说出独立战争的重要事件和双重性质。（史料实证、时空观念）目标3：根据小组探究，学生能够认识战争胜利的因素是多方面的，理解独立战争的正义性和北美人民斗争的曲折过程，树立正义必胜的信心。（家国情怀） 目标4：根据教材阅读、史料研读和角色扮演，学生能够理解并一分为二辩证评价《独立宣言》和1787年宪法的主要内容和精神，自主完成表格。（唯物史观、史料实证）
教学重点和难点
教学重点美国独立的原因；《独立宣言》和1787年宪法的内容。教学难点美国为何能够在战争中做到以弱胜强，《独立宣言》和1787年宪法的内容及评价。
教学方法
（一）教师教法 讲授法、问答法、史料教学法、讨论法、情境教学法、角色扮演。（二）学生学法 合作学习、基于史料研习的探究学习、角色扮演。
板书设计
教学设计理念
托马斯·潘恩留给世人的不只是《常识》，他本身更是认识美国独立战争的一面镜子。他身上既有时代的烙印，其行为也影响了历史的发展。本课立足课标要求，对教材进行有效整合，以潘恩的“美”梦为主线，围绕“潘恩的‘美’梦有哪些助力和阻力？”“潘恩为‘美’梦做了哪些努力？”“潘恩的‘美’梦实现了吗？”这三个问题，采用“以人系史”的策略，从潘恩的“美”梦看美国独立战争这一段历史。在教学过程中贯彻“学为中心”的课堂理念，以问题导向、角色扮演等方式，将课堂的主动权交给学生，在“问和答”中动态生成学生的智慧。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师：1737年的冬天，托马斯·潘恩出生了。他出生于英国，亲眼目睹下层社会的各种黑暗，对英国社会恨之入骨，一度将自己的姓写成“pain”痛苦，以表示对社会现状的抗议。37岁时，他决定到新大陆去寻求“幸福”，希望在北美实现自己的“美”梦。潘恩的梦想是一个什么样的梦想呢？教师过渡：潘恩的“美”梦遇到了哪些助力和阻力？潘恩又为他的梦想做了哪些努力和奋斗？以及潘恩的“美”梦最后实现了吗？让我们跟随潘恩的“美”梦来领略美国独立战争的历程。 阅读材料，回答问题（预设：自由平等、人民主权、独立）带着问题进入新课的学习。 以潘恩的经历导入，理解潘恩“美”梦产生的原因。通过潘恩的言论，知道潘恩的“美”梦有何内容，为之后教学做铺垫。教师进一步发问，激发学生的探知欲。
问题一：潘恩的“美”梦有哪些助力与阻力？ 教师：从17世纪开始，英国在北美建立了13个殖民地，称作“英属北美殖民地”。英属北美殖民地建立以后，这片土地是一幅什么样的景象呢？1.助力——“新世界”的力量（1）经济有所发展问题：根据材料，北美殖民地的发展情况如何？教师：殖民地彼此之间频繁的经济流通，逐渐形成统一的市场，有共同的语言、共同的文化，逐渐萌生了美利坚民族意识，美利坚民族初步形成，民族自觉性日益增长。（2）政治相对民主教师过渡：这是经济方面，那北美殖民地的政治生活如何？教师：北美殖民地的民主因素不仅使北美居民享受较世界上其他国家的人民更多的自由和权利，而且也削弱了英国的统治基础，从而为独立铺平了道路。教师过渡：但是新大陆真的如这样风平浪静、欣欣向荣吗？事实上，潘恩到达北美大陆时，北美殖民地与英国之间的矛盾正愈演愈烈······2.阻力——“旧世界”的压迫（1）经济剥削教师：殖民地与英国之间争论的焦点在于英国对殖民地采取的税收政策。让我们把目光转向一幅漫画，它的内容是“为英国征收印花税的代理人被吊在桅杆上”。教师：教材第85页介绍了英国为转嫁七年战争造成的财政危机，在北美大规模征税的历史。印花税是其中一项。阻碍了北美资本主义经济的发展。教师：在北美人民的抵制下，英国被迫废除了《印花税法案》，但英国并没有停止对殖民地的压榨。教师：北美殖民地就像一只母鸡，英国不停催着它生产，掠夺当地的财富。教师：1773年，茶税法垄断了北美的茶叶运销，直接威胁到了北美资产阶级的利益。有剥削有压迫必然有反抗。同年12月16日爆发了波士顿倾茶事件，这也是独立战争的导火索。教师：如果没有这一事件，独立战争还会不会爆发？教师：是的！因为战争的根本原因是英国的殖民统治阻碍了北美资本主义的发展。（2）政治无权教师：我们看看与潘恩一样为美洲民众自由而战的大陆会议代表表达了怎样的呼声？教师：材料反映了，除了不合理的税收外，重要原因还在于英国殖民政策损害了美洲民众的自由权利。教师过渡：经济剥削、政治无权，反映了北美殖民地人民与英国矛盾的尖锐化，这些也无疑都是潘恩平等民主、自由独立“美”梦的阻力。随着矛盾的不断升级，一声枪声从莱克星顿响起，各地民众纷纷团结起来，潘恩也积极加入反抗斗争中，为实现自己的“美”梦不断努力。 回忆新航路开辟的相关史实。分析和解读图文材料，回答问题（预设：北美殖民地的经济特别是资本主义经济得到发展。）阅读材料，知道北美殖民地的政治生活。阅读漫画和材料，知道英国统治者对北美殖民地进行的经济压迫，殖民地人民怨声载道。知道战争爆发的直接原因是波士顿倾茶事件，根本原因是英国的殖民统治阻碍了北美资本主义的发展。阅读材料。 以问题为导向，通过阅读材料，培养学生的观察能力以及提取信息、概括信息的能力，认识到北美资本主义经济得到发展、美利坚民族初步形成。漫画符合初中生的认知特点，可以增强课堂的趣味性和生动性，辅助讲解。通过讲述波士顿倾茶事件的起因和经过，适当还原历史细节，引导学生认识美国独立战争爆发的直接原因和根本原因。补充独立战争爆发的政治原因，让学生跳出历史教材，拓宽视野以及思维层次，让历史教学更有深度。
问题二：潘恩为实现“美”梦做了哪些努力？ 1.拉响独立号角教师：材料一反映了北美人民的什么想法？是什么改变了这一想法？教师：潘恩写的小册子《常识》，在1776年1月出版后，犹如划破黑夜的枪声，点燃了独立的火焰。当时200万北美居民中几乎每一个成年男子都读过或者听过别人谈这本小册子。通过《常识》，潘恩公开喊出了许多人想说但未说出的口号：“独立！”，拉响了北美独立的号角。2.《独立宣言》任务：阅读教材，自主完成关于《独立宣言》的表格。问题：阅读《独立宣言》内容，这体现了签署者的哪些诉求和思想？教师：《独立宣言》体现了自由平等、天赋人权、主权在民的思想，表达了北美人民追求独立的愿望，对独立战争起到了鼓舞斗志的作用。杰斐逊也与潘恩关系密切，他也曾坦率承认在《独立宣言》中引用过《常识》，并对此“引以为荣”。3.独立战争的过程问题：结合教材，梳理独立战争的过程，将邮票按照事件发生顺序排序。教师展示美国独立战争期间英美力量对比图【小组探究】结合材料和所学，探究新生的美国为何能战胜老牌资本主义的英国？4.独立战争的性质和意义教师：这场战争是一场什么性质的战争？我们根据潘恩的言论来理解。教师：由此看出，独立战争既是民族解放运动，又是资产阶级革命。战争摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立，为美国的资本主义发展开辟了道路；同时，对欧美的革命特别是法国的资产阶级革命起了推动作用。 阅读材料，回答问题（预设：《常识》的传播）。结合教材，自主完成表格。阅读材料，分析《独立宣言》的主要内容。阅读教材，梳理独立战争进程，将邮票排序（预设：⑤④①②⑥③）根据教材和材料，小组合作，派代表进行回答。 通过材料认识美国革命的复杂历程，引导学生走出认识误区：并不是来克星顿枪声响起之后，美国革命就非常顺利地走向胜利。认识潘恩所写的《常识》在鼓舞北美人民独立起到的作用。表格能够形象直观地归纳要点，便于学生理解和记忆。通过史料研读，分析内容，认识其阐明的资产阶级民主原则，理解《独立宣言》是近代资产阶级革命伟大的历史文献。通过邮票排序这一新颖的方式，勾勒独立战争的过程，培养学生时空观念素养。引导学生从史料中提取信息、归纳结论，有利于史料实证素养的达成。通过对战争胜利原因探究，拓宽认知，知道战争的胜负因素是多方面的。
问题三：潘恩的“美”梦实现了吗？ 教师：独立战争使北美13个殖民地摆脱了英国的殖民统治，建立了独立自由的美利坚合众国，走上了发展资本主义的道路。新生的美国就这样一帆风顺了吗？我我们来看潘恩的战友华盛顿的两条言论：为了解决问题，华盛顿主持召开了制宪会议，制定了 1787 年宪法。地位：1787 年美国宪法是世界上第一部资产阶级成文宪法，促进了美国资本主义的发展，捍卫了独立的成果，树立了资本主义政体的又一个范例。展示“三权分立示意图”，教师根据示意图讲述如何进行分权制衡。【角色扮演】将学生分成三个学习小组，分别模拟国会、总统、最高法院三个机构，学生推举一位本机构的“最高领导人”。 由教师扮演新闻记者向“最高领导人”提问。教师过渡：潘恩的“美”梦看似好像实现了，同学们再看两则材料，潘恩的“美”梦还包含哪些内容？材料说明了潘恩的什么思想？结合教材，我们如何全面客观地看待《独立宣言》和1787年宪法？《独立宣言》和1787年宪法仍允许奴隶制的存在，不承认妇女、黑人、印第安人具有和白人男子相等的政治权利，这是局限性，我们必须一分为二地全面客观地看待。《 阅读材料，知道1787年宪法制定的背景。小组讨论，根据教师讲解，推举代表，回答教师的提问。阅读材料，回答问题（预设：反对奴隶制、男女平等的思想。存在不足之处，辩证看待。） 通过分组讨论法、答记者问活动、角色体验、采用制作的方式等创设学习情境，探讨联邦政府的权力分配和构建相应的结构示意图。在“学生主动学习”、“多元互动合作”、“参与探究”的学习中感知美国政治制度形成的过程。呈现潘恩的言论，引导学生认识到，潘恩倡导的男女平等、反对黑人奴隶制的思想并没有在宪法中得到体现，体现了宪法和革命的局限性。
课堂小结 本节课，我们以潘恩的“美”梦为镜子，学习了美国独立战争这一段历史。追求自主发展，争取民族独立是各个国家历史发展的必然。面对英国的殖民压迫，北美人民为争取独立众志成城、奋起反抗，最终取得了这场正义之战的胜利，也激励更多的人民为国家独立和民族解放而奋斗。 历史是由无数人创造的，重要人物的生命历程往往与历史进程交相辉映。在这个过程中，我们也体会到了潘恩为实现自己的梦想不懈努力奋斗的精神。愿各位同学在新时代里，怀抱梦想，勇于追梦，实现自己的人生抱负！
教学反思
本课立足课标要求，对教材进行有效整合，以潘恩的“美”梦为主线，围绕“潘恩的‘美’梦有哪些助力和阻力？”“潘恩为‘美’梦做了哪些努力？”“潘恩的‘美’梦实现了吗？”这三个问题，采用“以人系史”的策略，从潘恩的“美”梦看美国独立战争这一段历史。在教学过程中贯彻“学为中心”的课堂理念，以问题导向、角色扮演等方式，将课堂的主动权交给学生，在“问和答”中动态生成学生的智慧。不足之处：1.对潘恩与独立战争的关系挖掘还可以更深入，两者间的联系需要加强，如第一部分与潘恩本人的联系不强；2.潘恩这一人物对初中生来说太过陌生，需要考虑学情，注意教学的生动性和有效性；3.本课教学设计内容繁多，一个课时难以完成。
拉响独立号角
助力
经济发展
《独立宣言》
潘恩的“美”梦
（美国独立）
民族意识
历程、胜利原因
努力
政治民主
性质、意义
阻力
经济剥削
政治无权
是否实现
1787年宪法
局限性
三权分立
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