七年级上册 第一单元 第1课《春》课件(共29张PPT)（第2课时）

(共29张PPT)
七年级上册
部编版初中语文
第二课时
朱自清
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任务四 品析绘春
任务五 品味颂春
任务六 写法探究
品析“绘春”
任
务
四
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
问题：这一段结构有何特点？在全文中有何作用？
品析“绘春”
春草图——草报春
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
这段文字写出了春草的什么特点？
这段文字是按什么顺序来写的？
本段在词语运用和修辞方面有何特色？
本段表达了作者怎样的情感？
春草图——草报春
顺序 由点到面，由近及远，由景到人，由正面到侧面
语言 拟人、排比；“钻”和“偷偷”等
特征 嫩、绿、多、软
感情 喜爱
品析“绘春”
画面 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
顺序 由点到面，由近及远，由景到人，由正面到侧面
语言 拟人、排比； “钻”和“偷偷”等
特征 嫩、绿、多、软
感情 喜爱
小组合作学习4-7自然段，完成下面的表格。
春花图——花争春
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
春花图——花争春
作者从哪几个方面来描绘春花的？
写出了春花的哪些特征？
作者用了哪些修辞来描绘春花？
景物特点：春花竞相开放，繁花似锦
①写花多，写花艳，写花甜。
②多感官：视觉、嗅觉、听觉（味觉、触觉）
③多修辞：拟人、排比、比喻
④虚实结合：眼前现实——脑海中想象
⑤动静结合：花—蜜蜂蝴蝶
⑥正侧面描写相结合：花—虫
⑦方位顺序（空间顺序）：树上—花下—地上
春花图——花争春
思考：春草和春花都是具体、形象、可感的事物，而春风却是看不见也摸不着的，作者怎样去写呢？
春风图——风唱春
①触觉——像母亲的手抚摸着你——温暖和柔情
②嗅觉——泥土的气息，青草味儿，花香——芬芳
③听觉——鸟声清脆、婉转，笛声嘹亮——欢悦
春风图——风唱春
春雨图——雨润春
作者是怎样描写春雨的？春雨有什么特点？
比喻、排比：像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着
侧面描写：树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
环境描写：乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。
春雨图——雨润春
绵长——“雨是最寻常的……三两天”
细密——“像牛毛……密密地斜织着”
轻盈——“全笼着一层薄烟”
滋润——“树叶子……逼你的眼”
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
迎春图——人迎春
思考：作者是怎么写人们迎春的？“一年之计在于春”一句有什么含义？
迎春图——人迎春
①由景及人，融情于景
景——风筝、城乡、老少、赶趟儿
情——一年之计在于春
②引用俗语启迪人们把握时机，奋发向上。
绘春景
画面 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
顺序 由点到面，由近及远，由景到人，由正面到侧面 由上而下、由实到虚、由正面到侧面 由触觉到嗅觉再到听觉 由近及远、由景及人 由点到面
语言 拟人、排比； “钻”和“偷偷”等 拟人、比喻、排比；“闹”“飞”“眨”等（体味语言生动形象的感染力） 引用、比喻、拟人；“抚摸”等 比喻、拟人；“笼”“逼”等 引用“一年之计在于春”；用叠词
特征 嫩、绿、多、软 百花竞放、鲜艳芬芳、多而闪耀 柔和、芳香、悦耳 细密、轻柔、绵长 充满活力
感情 喜爱 喜爱 喜爱 喜爱 喜爱
品味语言
找出你认为最精彩的语句，从词语、句子、修辞等角度，从写法、结构等方面进行分析评点。
示例：我喜欢__________句，因为它运用了__________的修辞手法，写出了春天__________（景物）__________的特点，表达了__________感情。
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
为画题诗
——天街小雨润如酥，草色遥看近却无
——满园春色关不住，一枝红杏出墙来
——沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风
——随风潜入夜，润物细无声
——儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
品析“盼春”
任
务
五
颂 春
作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？这三个发展阶段的春分别有什么特点？
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
娃娃 ——初春——万物复苏，新的生命开始 ——“新”
小姑娘——仲春——百花争艳，景色动人 ——“美”
青年 ——暮春——突出春天健壮的身姿 ——“力”
颂 春
写法探究
任
务
六
探究写法
本文运用了哪些修辞手法？举例分析。
本文用词上有什么特点？
本文从哪些角度来写描绘春景？
绘春景时，作者采用了那些描写顺序？
课文是怎样安排结构的？
写法总结：
运用多种修辞：反复、比喻、拟人、排比等。
用词生动，富有表现力；运用叠词，音韵和谐。
多感官、多角度描写景物。如视觉、听觉、触觉等。
按照一定的顺序来描写。如从高到低、从近到远。
结构严密，层次井然。如总分总，文末三个比喻句。
总结升华
本文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分，文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的严谨和美妙。
作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
颂春
盼春
总领全篇
开启下文
赞美春天
热爱生活
迎春图
春草图
春雨图
春风图
春花图
绘春
结构梳理
作业设计
背诵全文；
完成xxx作业；
完成xxx