第4课《古代诗歌四首》观沧海 (共29张ppt)

(共29张PPT)
七年级上册
1.积累文学常识：作者及作品写作背景。
2.有感情的朗读、诵背、默写本首诗。
3.品味语言，体会诗的意境，感悟诗人所表达的思想感情。
学习目标
作者简介
初读诗歌
品悟写法
品读诗歌
课堂小结
作业设计
曹操（155～220），字孟德，沛国谯（今安徽省亳（bó）州）人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家，建安时期的代表诗人之一。与曹丕、曹植合称“三曹”。
作者简介
东汉末年，在镇压黄巾起义军中，逐步扩充军事力量。建安元年迎汉献帝到都许昌，用他的名义发号施令，“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐统一了北方。曹操一生未称帝，他病死后，曹丕继位后不久称帝，追尊曹操为武帝。
作者简介
文体知识
乐府原来是汉武帝时期掌管音乐的官署机构名称，后来演化为诗体名称，是可以入乐歌唱的诗歌。
汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
自读诗歌，把生字词标记注音，读准字音，同时给诗歌划分节奏。
初读诗歌
初读诗歌
观沧海
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
初读诗歌
观沧海
东临／碣石，以观／沧海。水何／澹澹，山岛／竦峙。
树木／丛生，百草／丰茂。秋风／萧瑟，洪波／涌起。
日月／之行，若出／其中； 星汉／灿烂，若出／其里。
幸甚／至哉，歌以／咏志。
疏通文意
同桌两人一组，结合课下注释，口头翻译诗歌。
提示：注意诗歌语言极为精炼，提示学生抓住关键词语，翻译时要适当增加句子成分。
临：来到,文中指登上的意思。
海：渤海。
澹澹:水波荡漾的样子.
竦峙：高高地挺立。竦，高。峙，挺立。
观：看，统领全篇。
萧瑟：树木被秋风吹动的声音。
洪：大。 行：运行。 若：如同。
星汉：银河。
幸甚至哉：庆幸得很，好极了。至，极点。
志：思想感情。
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉!歌以咏志。
疏通文意
疏通文意
向东来到碣石山，并来观赏这广阔无垠的大海。 海水起伏摇荡，山岛高高挺立。 岛上树木郁郁葱葱，百草丰美茂盛。 秋风瑟瑟吹来，海上涌起巨大的波涛。 日月运行不息，好像在海涛中运行。 银河星光灿烂，好像是在海涛中闪烁发亮。 真是好极了，用这首诗歌来表达我的感受吧 。
品读诗歌
1.全诗以哪个字统领全篇？诗人登上碣石后观看到什么景色？这些景色又有什么特点？这些景物中哪些是实写和虚写？
2.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀和宏大的抱负？运用了什么手法？
3.诗歌主旨探究： 这首诗表达了作者怎样的思想感情？
品读诗歌
1.全诗以哪个字统领全篇？诗人登上碣石后观看到什么景色？这些景色又有什么特点？这些景物中哪些是实写和虚写？
实景：
海水、山岛
树木、百草
秋风、洪波
虚景：
日月、星汉
波澜壮阔
生机勃勃
波澜壮阔
宽阔博大
品读诗歌
2.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀和宏大的抱负？运用了什么手法？
诗句：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
手法：诗人运用了夸张的修辞手法，借助奇特的想象.
品读诗歌
3. 这首诗表达了作者怎样的思想感情？
写作背景
公元207年，八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经过碣石山，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
品读诗歌
3. 这首诗表达了作者怎样的思想感情？
诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中国、建功立业的宏伟抱负。
品悟写法
1.这首诗是怎样表现诗人博大的胸襟，一统天下的抱负的？
借景抒情、情景交融
品悟写法
2.如果再叫你评价曹操，你又会感受他是一个什么人呢？
胸怀宽广、心有壮志、乐观自信、积极进取的政治家、军事家和诗人。
总领全诗
观沧海
实写( 壮丽景象）
虚写（博大胸襟）
东临碣石，以观沧海
水何澹澹，山岛竦峙
树木丛生，百草丰茂
秋风萧瑟，洪波涌起
日月之行，若出其中
星汉灿烂，若出其里
建功立业
统一北方
课堂小结
作业设计
1.背诵、默写诗歌，用自己的语言描述诗歌内容；
2.积累背诵文言字词及意思；
3.结合身边景物，写几句四言古诗（选做）。
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