统编版语文四年级上册9古诗三首 题西林壁 课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
部编版四年级上册第三单元
《古诗三首》之
题西林壁
古
诗
文
激趣导入
我们的祖国山河壮丽，风景如画。这节课我们继续“读读诗人眼中的世界”。景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。
学习目标
正确、流利、有感情地朗读古诗，感受古诗的自然美和语言美。
壹
貮
感悟、品味诗中所蕴含的哲理。
叁
结合插图、注释等理解诗意，背诵古诗。默写《题西林壁》。
作者简介
苏轼（1037—1101）
字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人，文学家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺。他与南宋辛弃疾并称“苏辛”，同为豪放派词人。主要作品有《念奴娇·赤壁怀古》《江城子·密州出猎》等。
古诗背景
苏轼于公元1084年（神宗元丰七年）五月间由黄州贬所改迁汝州团练副使，赴汝州时经过九江，与友人参寥同游庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。
自读要求
自读要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。
生字认读
题
侧
峰
庐
缘
方法一：找一找
左右结构：侧 峰 缘
半包围结构：题 庐
识字方法
方法二：换一换
“峰”换掉“山”加上“钅”，是“锋”。
“庐”换掉“广”加上“火”，是“炉”。
词语理解
题:
西林:
缘:
书写，题写。
西林寺，在江西省庐山脚下。因为。
同音辨析
fēng
峰
字义：高而尖的山头。 如：山峰。
组词：（山峰）（高峰）（登峰造极）
蜂
字义：昆虫，会飞，多有毒刺，能蜇人。
如：“蜜蜂”。
组词：（蜜蜂）（蜂蜜）（蜂拥而至）
指导朗读
题西林壁
【宋】苏轼
横看/成岭/侧/成峰，
远近/高低/各/不同。
不识/庐山/真面目，
只缘/身在/此山中。
初读感知
读完这首诗我们知道了：从不同的角度去看庐山，庐山的样子各不相同，横看 ，侧看 ，远近高低也各有千秋。要想看清庐山的真面目，只有站在 。
成岭
成峰
庐山之外
释解题目
《题西林壁》题目是什么意思？
题：书写，题写。
西林：西林寺，在今江西庐山脚下。
意思：写在西林寺的墙壁上。
诗意探究
题西林壁
【宋】苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
诗意：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看就成了耸立的山峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
交流思考
交流思考：诗人站在什么角度看庐山？
横看成岭
侧看成峰
交流思考
交流思考：诗人站在什么角度看庐山？
远看
近看
交流思考
交流思考：诗人站在什么角度看庐山？
抬头仰望
低头俯视
梳理总结
梳理总结：诗人看到的庐山分别是什么样子？
从正面看，庐山是连绵起伏的山岭；从侧面看，庐山是峭拔挺立的山峰。从远处、近处、高处、低处看，庐山呈现出各种不同的姿态。
交流思考
交流思考：为什么认不清庐山的真面目呢？
因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，而非庐山的全貌。
感悟哲理
结合自己的生活经历，说说你从这首诗中悟出了什么道理？
道理：看事物的角度不同，得到的结论也不同，我们要从不同角度思考问题，客观全面的看待问题。
拓展积累
拓展积累描写庐山、赞叹庐山的诗句：
昼夜蔽日月，冬夏共霜雪。
——【南北朝】谢灵运《登庐山绝顶望诸峤》
庐山东南五老峰，青天削出金芙蓉。
——【唐】李白《登庐山五老峰》
挂席几千里，名山都未逢。
——【唐】孟浩然《晚泊浔阳望庐山》
拓展阅读
登飞来峰
【宋】王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
《题西林壁》描写了庐山变化多姿的美丽景色，同时阐述了一个道理，那就是看事物必须站在客观的立场上，从各个角度来分析问题，进而解决问题。
课堂总结
板书设计
题西林壁
【宋】苏轼
写景 横看——成岭
侧看——成峰
远近高低——各不同
明理 观察角度不同
当局者迷，旁观者清
作业布置
1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵整首古诗。
2、请把自己当作诗人身临其境，想一想身在画境中的自己会有什么样的心情和感受？
谢谢观赏