Unit 2 A Magic Day period 1 教案

Unit 2 A Magic Day Lesson 1 教学设计
教材分析
本课是开心学英语六年级上册Unit2第一教时,新单词有went, ate, wrote, read, made, rode, sang, drank.主要句型有Where did he/she go yesterday He/ She went to… What did you do / eat /drink this morning He/She… Did you go to the beach after that Yes/No…这节课的侧重点在于把句型Where did he/she go yesterday What did you do / eat /drink this morning Did you go to the beach after that 运用到实际生活当中去,这就需要情境的创设,突破单一的思维模式,以激发学生的学习兴趣和培养学生的情感价值观出发点。为此我设计了学生感兴趣的教学内容:看老师、同学的照片回答问题,以及学生喜欢的“猜一猜”活动,体验学习的过程与快乐,学生通过看老师同学的照片回答他们去了哪里,吃了什么,喝了什么,做了什么,通过思考、通过合作体验语言,体验生活,在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言运用能力。
学生分析
本课的教学对象是小学六年级学生,学生的两极分化较为严重,中下生对英语的学习兴趣并不是那么浓厚,注意力容易分散,教学中我将注重全面调动学生的积极性,设计一些简单有趣的问题让学生参与,利用实物和课件,化难为易,使他们全面参与到课堂中。
教学内容
1. 单词有went, ate, wrote, read, made, rode, sang, drank.句型有Where did he/she go yesterday What did you do / eat /drink this morning Did you go to the beach after that 这节课的侧重点在于把句型“Where did he/she go yesterday What did you do / eat /drink this morning Did you go to the beach after that ”运用到实际生活当中去,把所学的动词过去式运用到句型中。
2. Practice 1和Practice 2。
教学目标
1.认知目标:
(1)掌握单词went, ate, wrote, read, made, rode, sang, drank.
(2)掌握句型:Where did he/she go yesterday What did you do / eat /drink this morning Did you go to the beach after that
2.能力目标:
(1)能掌握本课的单词及句子。
(2)能够运用本课所学句型进行简单的对话。
(3)调动学生的学习积极性,培养学生大胆运用英语来表达的能力,并在交流中培养学生的合作精神与创新意识。
3.情感态度目标:
(1)激发和保持学生学习英语的动机,实现“趣能”两得;
(2)在生生交流和小组合作交流中,培养孩子合作意识和合作精神,培养学生乐观自信的学习态度。
(3)鼓励学生大胆开口说英语,用英语问别人去过哪里,做过什么事。注意观察生活及运用所学英语知识、鼓励学生自主、合作,探究的学习行为。
(4)培养学生的情感价值观,生活中不挑食,勤俭节约。
重点难点
教学重点:
正确朗读和理解句型Where did he/she go yesterday What did you do / eat /drink this morning Did you go to the beach after that 并会回答,熟练运用动词的过去式。
教学难点:
把句型Where did he/she go yesterday What did you do / eat /drink this morning Did you go to the beach after that 运用到实际生活中去,并会熟练回答。
教法与学法
1.直观教学法:利用实物、图片、多媒体课件让学生有直观形象的印象,易于理解掌握。
2.情景教学法;自主听说法:教师创设情境,学生根据情景,多听多说。
3.TPR活动教学法:充分调动学生的眼、耳、手、口、脑来学习。
教学准备
1.教师准备本课教学活动时所需要的实物。
2.教师准备本课课件。
教学过程
【导入】热身　(warming－up)　
(1)课前播放Unit 1歌曲:“What did you do ”全班复习齐唱。
【设计意图】学生喜欢唱歌。优美的歌声能营造快乐轻松的英语氛围,使学生迅速进入英语学习的状态,以便进行接下来的教学。
(2) Greetings and make a short conversation.
T: Good morning, Boys and girls.
Ss: Good morning, Miss.
T: What day is it today
Ss: It’s Thursday.
T:What’s the date today
Ss: It’s March 10th.
【设计意图】简单的Free talk这一环节,是师生课前的互动与交流,符合六年级学生的知识水平,而且能够帮助提高学生口语能力的表达与口语素材的积累。
【导入】复习旧知
(1)说出几个表示过去的时间状语。
(2)说出下列动词的过去式。use- play- visit- talk- jump- clean- study- ran- is- are-
【设计意图】复习这一环节,降低本课的学习难度,引入本课的学习内容。
【讲授】新课呈现（Presentation）
(1)课件逐一出示班上的语数英科任老师到各地旅游的照片,师生会话,引入本课教学内容。
T: Where did Miss Qiu /Chen/ Deng go last year/Saturday/… She went to Guangzhou/Zhuhai/….
学习单词went,引入句型Where did Cindy go last Saturday Did she go to Shanghai
【设计意图】用三位科任老师的旅游照片导入本课教学内容,在极短的时间内吸引住学生的眼球,创设了一个切合生活实际的课堂,引起他们的学习兴趣,营造出一种“课伊始,趣亦生”的感觉。
(2)教学went, ate, wrote, read, made, rode, sang, drank.
①用课件出示学生都认识的一位小朋友吃面条的照片,提问What did she eat this morning Did she eat chicken this morning
学习单词eat的过去式ate,并引入学习句型What did she eat this morning Did she eat chicken this morning
②用同样的方法学习其它单词wrote, read, made, rode, sang, drank及句型What did she/he do Did she/he…
【设计意图】通过创设真实的符合生活实际的语言环境进行单词和句型教学,易于理解本课句型,降低了新知的学习难度,并做到词不离句,句不离词,增强听、说和语言模仿能力。用问答的方式检查学生掌握单词和运用语言的情况,能够很好地激发学生说英语的兴趣,让他们迅速投入到英语学习中去。
③学生跟读Vocabulary,再齐读。
④“猜一猜”活动,学生根据图片说出动词原形及过去式。
【设计意图】多种方式的朗读和“猜一猜”说单词的活动,避免了单一朗读的枯燥,提高了语言的使用频率,让学生感知和理解语言,加深记忆。
【练习】练习
Practice 1
Read, listen and check.
学生听两遍以后让学生在练习本写上正确的答句。
【设计意图】练习一巩固了本节课的单词和句型,提高了语言的使用频率,我让学生感在正确判断和选择的基础上进行书写,让学生在听、说、读的基础上进行书写,提高学生对语言的整体感知。
【练习】巩固和延伸　(Consolidation　and　extension　)
小组合作看图说话写话活动“A happy day”。
小组合作,先看图讨论完成小作文,然后小组长口头汇报作文,最后联系生活实际完成真正属于自己的小作文“A happy day”。
【设计意图】学生通过思考、通过合作体验语言,体验生活,体验学习的过程与快乐,通过说话和写话学会了本课的语言,在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言运用能力。
【作业】作业（Homework）
(1) Copy the words six times.(抄写单词六遍go_went)
(2)以“A happy day”为题,写一篇小作文.