统编版五年级上册第一单元习作：我的心爱之物 课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
部编版语文 五年级上册
我的心爱之物
每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？
1.锁定写作对象
选一选：根据“选材清单”，确定自己特别钟爱的一种心爱之物。
选材清单
1.玩具：小熊、不倒翁、芭比娃娃、遥控飞机……
2.工艺品：风铃、贝壳、陶罐……
3.植物：多肉植物、吊兰、仙人掌……
4.动物：小乌龟、金鱼、泰迪狗……
5.……

从上面清单中选出自己特别钟爱的一种“心爱之物”：______________
想一想：为什么选择这件“心爱之物”，
它和你之间有过哪些难忘的故事？
名字
样子
想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。
样子
来历
理由
名字
2.交流故事，充实习作内容
（1）说一说：简单地介绍清楚自己的心爱之物是什么以及喜欢它的原因。
（2）评一评：怎么把心爱之物写具体？
写作提纲
开头：点出要写的心爱之物
中间：
A.介绍其外形特点与内部构造
（大小、形状、颜色；按空间顺序）
B.介绍其来历、功能或用法 C.展开联想和想象
结尾：表达你对其喜爱之情
3.融入情思，表达喜爱之情
（1）如何借助心爱之物抒发喜爱之情呢？回顾前文，寻找写作支架。
（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
郭沫若《白鹭》
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
—琦君《桂花雨》
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
许地山《落花生》
运用对比，表达情感
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢 ”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我嘁着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
——琦君《桂花雨》
描写场景，寄托情思
4.完成习作
（1）写一写
（2）改一改：自主修改，同桌互改，再次自主修改。
（3）评一评：读读评评，改一改。
5.开始写作
（1）开办“我的心爱之物”习作专栏，贴在教室展板上，大家欣赏并留言。
（2）将作文本放在图书角让学生借阅，大家阅读后可将自己的评析写在感兴趣的习作后面。
（3）向学校学生处编辑部投稿。
（4）把习作分享给家人、朋友。
我的“心爱之物”分享会
原文 评价
这个彩球不大，就放在我的书架上。彩球是用美术课上做手工剩下的纸团做成的，颜色不一，有深有浅。它表面用透明胶带缠了好几圈，虽然很细致，但有些地方还是凹凸不平。整个球就像是一个失去水分的皱皱巴巴的大橘子，和那些颜色均匀、做工
围绕彩球，从材料、颜色、样子三方面写出了彩球的特点。
运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了彩球的外形。
评析角度：
内容写得是否清楚具体。
是否感受到作者的喜爱之情。
有哪些打动自己的语句以及被打动的原因。
对不足之处提出建议。