【新课标】二年级上册语文第五单元第11课时语文园地五大单元教学设计

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第11课
课题：语文园地
内容分析：“书写提示”重点指导写好“左短右长”和“右短左长”的字。“日积月累”编排的是古诗《江雪》，诗人描绘出一幅寒冷而幽静的画面：远处是覆盖着白雪的群山，没有一只鸟飞过；纵横交错的道路上，没有一个人在行走；下着大雪的江面上，只有一叶小舟，一个老渔翁坐在舟里垂钓。
核心素养目标： 文化自信：规范学生生字的书写 语言运用：熟读并背诵《江雪》。 思维能力：养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。 审美创造：继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重、难点： 背诵古诗《江雪》。
活动流程： 情境导入：谈话导入 环节一：指导书写 环节二：日积月累，识记《江雪》
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 谈话导入
同学们，今天我们继续来学习语文园地五。
活动意图：谈话导入，激发学习兴趣。
环节二： 指导书写
1．看提示分两类。 （1）请学生读一读“书写提示”旁边的小泡泡，观察一下，将本题求书写的四个字分为两类。 （2）引导交流：左右结构的字有的左短右长，有的左长右短。教师板书：左短右长 左长右短 2.教师范写指导。 “观”的右边“见”的撇要穿插到左边“又”的点下面； “呼”右边的“乎”的横要与左边“口”的横连接； “忙”右边的“亡”的横要穿插到左边竖心旁点的下面； “如”的右边“口”的横折要与左边女字旁的提连接。 教师板书：观 呼 忙 如 学生练写。先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。 4．展示学生的书法作品，相机评价。 1.看提示分两类。 看书写示范。 3.学生联写。
活动意图：学生通过先观察，再在教师的范写下练写，会更容易掌握字的结构。
环节三： 日积月累，识记《江雪》
1.出示古诗《江雪》。 教师板书：江雪 江 雪 【唐】柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 学生借助拼音自读古诗，读准字音，如，注意读准“径”的后鼻音。 2.了解作者。 柳宗元（公元773年—公元819年），字子厚，汉族，河东（现山西运城永济一带）人，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，世称“柳河东”“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈并称“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。 3.引导学生再读古诗，读准节奏。 4.理解诗意，欣赏雪景。 （1）出示课文插图，引导学生看一看，这幅图上画了些什么 （2）指导观察：周围是群山环绕，覆盖着厚厚的雪。山上有鸟吗 看到人在走吗 (没有，山上没有鸟，也看不到人。)从这首诗里面哪两句话看出来山上既没有鸟的影子，也看不到人的踪迹。(千山鸟飞绝，万径人踪灭。)通过对“千山”声音拖长并辅以手势动作强调“万径”是数量之多。 （3）指导观察：在江面上有一艘小船，船上坐着翁，正在钓鱼。你们看到有几条小船 有几个人在钓鱼 (只有一条小船，一个渔夫。)从这首诗里面哪个词语看出来只有一条小船，只有一个渔夫 (孤和独) （4）教师讲解诗词大意：千山万岭不见飞鸟的踪影；千路万径不见行人的足迹。一叶孤舟上，一位身披蓑衣头戴斗笠的渔翁，独自在漫天风雪中垂钓。 5.学生练习朗读古诗，背诵古诗。 1.读古诗 2.了解作者。 引导学生再读古诗 4.理解诗意，欣赏雪景。 5.学生练习朗读古诗，背诵古诗。
活动意图：要回背诵古诗。
教学简评：书写练习环节，先描红练字，再说说自己在写的过程中遇到了哪些问题，范写指导一下。认为哪个字不好写，在黑板上板书，共同解决。在“识字加油站”环节，采用不同形式进行熟读字词，巩固效果好。《江雪》这首古诗运用手势动作生动地再现了古诗内容，学生在兴趣盎然地活动中就感知了诗意，领悟了诗情。