15. 故乡 课件 (共37张ppt)

(共37张PPT)
15 故乡
导入新课
故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。
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教学目标
1．把握本文的叙事线索，整体感知课文内容。
2．理解肖像、动作等描写刻画人物的手法。体会环境描写的妙处及作用以及对比手法在本文中的运用。
3. 理解这篇小说的主题。
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作者简介
鲁迅（1881—1936），浙江绍兴人，原名周樟寿，后改名周树人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学的基石，后与《阿Q正传》《药》《故乡》等一同收入小说集《呐喊》。
背景简介
1840年鸦片战争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民陷入了帝国主义和封建主义双重压迫的痛苦深渊。当时，在帝国主义扶持下，军阀连年混战，横征暴敛，致使广大农村日益凋敝，广大农民日趋破产。1911年的辛亥革命，虽然推翻了满清王朝，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治，中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中。1919年12月，鲁迅回故乡接母亲到北京居住，目睹故乡的衰败景象和农民的贫困生活，十分悲痛，1921年初，作者以这次回乡经历为题材，写下了这篇小说。
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小说文体
小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活。
小说分类：
长篇
中篇
短篇
按篇幅长短
（小小说）
小说三要素：
人物、故事情节、环境
小说刻画人物形象的方法：
外貌描写、语言描写 、动作描写等
阴晦（huì） 瓦楞（léng） 胯（kuà）下
獾（huān） 秕（bǐ）谷 鹁鸪（bó）（gū）
髀（bì） 嗤（chī）笑 絮絮（xù）
瑟（sè）索 蜷（quán）缩 寒噤（jìn）
折（shé）本 惘（wǎng）然 恣睢（zì）（suī）
潺潺（chán） 黛（dài）色 愕（è）然
五行（xíng） 颧（quán）骨 伶（líng）仃
生字词学习
一、整体感知
朗读课文，思考：
1、本文以什么为线索来组织故事情节的？
2、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。
　　第一部分（1－5）回故乡：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
　　第二部分（6－77）在故乡：写“我”回故乡的见闻与感受。
　　第三部分（78—88）离故乡：写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。
小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索，依据这个线索可以分为“回故乡 ——在故乡——离故乡”三个部分。
故事情节
回故乡
1-5
回乡时间：
回乡原因：
所见景象及心情：
在故乡
6-77
到家那天：
过了三四天：
离故乡
78-88
船上谈话(78-83)
“我”的感受(84-88)
母子见面（6-8 ）
回忆少年闰土（9-33）
见到杨二嫂（34-52）
见到了闰土（53-77）
严寒的冬天
卖屋、搬家
萧索、悲凉
开端
发展与高潮
结局
讲授新课
文章题目为故乡，想一想，本文共写了几个故乡？如果用一个字概括课文的内容，应用哪个字较为恰当？请简单说说理由。
回忆中的故乡
现实的故乡
理想中的故乡
变
文章正是通过故乡景物、人物等的变化来组织材料，表现主题的。
探究：“物非人非事事休”的故乡变化
（1）走进旧景，感受“物非”
文章中哪些地方形象地写出了故乡的衰败？写这些有怎样的用意？
①第2段中“横”“萧索”等词语形象地展现了故乡衰败的景象，渲染了萧条、肃杀的气氛，与后面作者回忆中美丽的童年画面形成了鲜明的对比，衬托出作者初到故乡的悲凉的心情，奠定了全文的感情基调。
②第6段中写到“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着”，用简洁的一笔就形象地写出老屋的破朽，影射出故乡经济的萧条和衰败。
分析人物形象（一）
闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？
（2）走近故人，感受“人非”
少年闰土
中年闰土
外貌
十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手
脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂
动作
语言
手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔滔不绝
现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续续
对“我”的态度
只是不怕“我”，送我贝壳和鸟毛， 告诉我许多稀奇事 。分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛（友好热情纯真）
对生活的态度
热爱生活，天真活泼，无忧无虑。
态度恭敬，称“我”为“老爷”——隔了一层可悲的厚障壁（隔膜很深）
要一副香炉和烛台——悲苦无奈，寄希望于神灵
1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
欢喜：见到童年好友。
凄凉：二十几年艰难的处境使他感到痛苦难堪
恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度下所受的
精神压迫和痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子
“我”之间关系的隔膜。
联系课文，体会下列句子的深刻含义
2、我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
打了一个寒噤： 闰土居然叫“我”“老爷”，使“我”感到惊异，少年时的纯真友情，完全被封建等级制度观念所代替。
厚障壁：比喻因等级观念而产生的深深的
思想隔阂。
3、“……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”
4、“冬天没有什么东西了。这点干青豆倒是自家晒在那里的……”
事：中国传统的一套封建礼法关系，以及这种礼法关系所维系着的封建等级观念。
人与人平等相待就不成规矩，可见受封建思想、等级观念毒害之深。不仅经济生活上困苦不堪，精神上也被严重摧残。
缺吃少穿的情况下还送来干青豆体现了他的善良和淳朴。
5、“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本……”
6、我问问他的景况。
他只是摇头。
说明官税繁重。
对现实生活的不满和无奈。
7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
8、下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。
表现他内心不平，又无力反抗，更不知
如何改变现状。
反映出闰土的麻木与迟钝，把改变现实
的希望寄托于神灵。
小结
闰土：是一个苍老贫困、麻木迟 钝、勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。
是什么原因使闰土前后发生这么大的变化？
“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是使其陷入悲苦境地的原因。
多子多福的封建意识
天灾
人祸（帝、封双重压迫的具体体现）
表层原因：多子、饥荒、苛税、兵匪官绅
深层原因：封建礼教、封建等级观念 　　　　　　　　　　　　　
杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的外貌、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。
分析人物形象（二）
二十年前
二十年后 外貌描写
语言描写
“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”
说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。
凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
说明杨二嫂老丑而瘦
“不认识了么？我还抱过你咧！”
“忘了？这真是贵人眼高……”
“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”
势利、尖刻
以长辈自居
讽刺
“……让我拿去吧……”
爱占便宜
虚伪奉承
无中生有
二十年后 语言描写
动作描写
“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”
自私
尖刻
贪婪
“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去”
贼喊捉贼
杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。”
小结
杨二嫂：是一个贪婪、尖刻、
鄙俗，自私 、庸俗
的小市民典型。
杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。
小说为什么塑造杨二嫂的形象？
1、以她的自私、尖刻衬托闰土的善良、朴实。
2、说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和小市民的日趋贫困。
作者是怀着怎样的心情写这两个人物的？有什么不同？
闰土：对他饱含同情、惋惜还有无奈，是 “哀其不幸，怒其不争”。
杨二嫂：对她怀有鄙视、不屑，还有一丝同情。
小结：
闰土：
是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。
杨二嫂：
是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私、庸俗的小市民典型。
哀其不幸，怒其不争。
既可恨、可鄙又可怜。
揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。
1.用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；
2.用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。
作者对其态度
作者对其态度
塑造其目的
塑造其目的
“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？
　　“我”有作者的影子，但不等同于作者。“我”漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还有对故乡美好未来的憧憬。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。
人物形象分析（三）
问题探究
小说中所描写的故乡仅仅是“我”的吗？还是谁的？
明确：不仅仅是“我”的故乡，还是千千万万中国人的故乡，故乡只是当时中国的缩影，闰土也只是当时众多劳苦人民的缩影，在他们的身上呈现出了中国旧社会的怪态、病态。而拯救这种痼疾的良方就是找到新出路，创造新生活。
课文主题（理解·探究）
1、人的生命和活力被扼杀；
2、纯真的人性被扭曲了；
3、愚昧、落后、贫穷的轮回；
小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。
4 、辛亥革命前后农民的贫困生活，揭示产生这种现实的根源。表达了追求新生活的愿望。
茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解，隔膜”。渴望纯真的人与人的关系。
分析景物（环境）描写的作用
一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景
二、渲染气氛，烘托人物心情
三、展示人物性格，推动情节的发展
四、借景抒情，情景交融
在文中找出景物描写的语句并分析其作用
小说中环境描写主要有以下作用：
明确：
第2段的景物描写展示了故乡萧条的景象。既烘托了“我”的悲凉心情，又揭示了帝国主义、封建主义统治给中国农村带来的灾难。
第6段写了破落的老屋，烘托了人物悲凉的心情。
第12段的景物描写，展示了“我”记忆中美好故乡的景色及少年闰土机智勇敢的形象，与眼前衰败的故乡及下文中迟钝麻木的中年闰土形成鲜明的对比，从而启发人们深思故乡每况愈下的社会根源。
第88段再现了故乡的神异景色，表现了“我”创造新生活的热切愿望，升华主题。
课堂小结
故乡
在故乡
回故乡
离故乡
萧条景况，悲凉心情
豆腐西施，尖酸刻薄
（记忆）少年闰土，活泼可爱
老屋冷寂，母亲凄凉
（希望）打破隔膜，创造新生活
（现实）中年闰土，愚昧麻木
中心思想：
小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前
后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农
民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封
建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。
当堂检测
作者说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”结合课文内容，说说这句话的内涵。并
试着以自己的生活体验写两句富含哲理的话。