3.3绿色植物与生物圈的水循环教案人教版生物七年级上册
文档属性
| 名称 | 3.3绿色植物与生物圈的水循环教案人教版生物七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 105.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-10 07:54:03 | ||
图片预览
文档简介
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
一、教学目标
1.知识与技能
（1）说明导管是水分在植物体内运输的通道。
（2）描述叶片的结构。
（3）解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。
（4）描述绿色植物的蒸腾作用，说出绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
2.过程与方法
通过练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片，认识叶片的结构。
3.情感、态度与价值观
认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
二、教学重难点
1.教学重点：叶片的结构；蒸腾作用的意义。
2.教学难点：练习徒手切片，认识叶片的结构。
三、教学准备
多媒体教学课件，课前活动材料：将天竺葵茎的下端插入装有稀释红墨水的瓶中，并在阳光下照射3~4小时，气孔开闭的动画，绿色植物参与生物圈的水循环的资料，1998年长江洪水的录像。
四、教学过程
（一）导入新课
展示萎蔫的植物的图片。提问：在生活中如果发现植物萎蔫了，你会怎么做？引导学生结合生活事例分析，浇水后植物会恢复挺拔姿态，进一步引出课程主题——水对于植物来说有着什么样的意义呢？
（二）互动授课
1.引导学生阅读教材第109页的正文。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）植物吸收水分的主要器官是什么？
学生：植物吸收水分的主要器官是根。
（2）根吸收水分的主要部位是什么？说明理由。
学生：根吸收水分的主要部位是根尖成熟区。成熟区有大量的根毛，这使得根尖具有巨大的吸收面积，因而具有强大的吸水能力。
2.展示课前活动材料：将天竺葵茎的下端插入装有稀释红墨水的瓶中，并在阳光下照射3~4小时。组织学生小组进行观察并讨论解决问题。
（1）为什么在水中加入红墨水？
学生：为了观察水分运输的部位和途径。
（2）纵切面上红色的管子是什么？
学生：导管。
（3）根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的？
学生：根吸收的水分通过导管运输到茎、叶、花等器官。
3.引导学生阅读教材第110~111页的“实验”，指导学生按照教材中的方法步骤制作叶片横切面的临时切片，并使用显微镜观察叶片的结构。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）叶片由哪几部分组成？
学生：叶片由表皮、叶肉与叶脉三部分组成。
（2）叶脉有什么作用？
学生：支持叶片，运输水分、无机盐和有机物。
4.指导学生阅读教材第110页“植物的蒸腾作用”和第112页的正文。播放气孔开闭的动画。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）什么是蒸腾作用？
学生：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。
（2）蒸腾作用是通过什么结构进行的？
学生：气孔。
（3）气孔是怎样形成的？气孔有什么作用？
学生：气孔是由一对保卫细胞围成的空腔。气孔是植物蒸腾作用的“门户”和气体交换的“窗口”。
（4）保卫细胞的结构有什么特点？它如何控制气孔的张开和闭合？
学生：保卫细胞的细胞壁厚薄不均匀，靠气孔的外壁厚，不易伸展；背气孔的内壁薄，较易伸展。当保卫细胞吸水膨胀时，内壁伸展拉长，牵动外壁向内凹陷，使气孔张开；当保卫细胞失水收缩时，内外壁都拉直，使气孔闭合。
教师根据学生的回答补充讲解：气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。它是由一对半月形的细胞——保卫细胞围成的空腔。奇妙的是保卫细胞的形状和大小是能够调节的，气孔既能张开，又能闭合。通常情况下，每当太阳升起的时候，气孔就慢慢张开，空气也就进入气孔，为叶片制造有机物提供二氧化碳；当然，水分也就会通过气孔而散失。当夜幕降临时，叶片的生产活动就停止了，大多数气孔缩小或闭合，蒸腾作用随之而减弱。
5.创设情境：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水，大致情况如下表所示。
项目 总量 所占比例
生长期需水总量 204 228克 100%
作为组成成分的水 1 872克 0.29%
维持生理过程的水 250克 0.12%
蒸腾作用散失的水 202 106克 98.96%
提问：这些水分的散失对植物的生活有什么意义？
学生：水分散失会吸收热量，能给植物的叶片降温。同时也能促进水分和溶解在水中的无机盐的运输。
教师引导学生观察教材第113页的图3-31，并展示以下资料。
资料1：据估计，森林能把50%~80%的降水转入地下，一公顷林地比裸地可以多储水3000立方米，一万亩森林的蓄水能力相当于一个100万立方米的水库。无林地比覆盖率为30%的林地土壤流失多60%。
资料2：某热带雨林的降雨量是1 950毫米每年，蒸腾量是1 570毫米每年。
提问：结合教材第113页的图3-31，谈谈绿色植物的生态作用。
学生：绿色植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。绿色植物能够使雨水更多地渗入地下，使地下水增加。绿色植物的蒸腾作用是水循环的一部分。绿色植物参与了生物圈的水循环。
播放1998年长江洪水的录像。提问：出现这种现象的原因是什么？人类怎样做才能避免这样的灾难？
学生：人类过度开发森林，造成水土流失，是引发洪水的重要原因。我们要积极植树造林，绿化环境。人类要爱护环境，保护森林。
教师结语：根从土壤中吸收的水分由茎运输到叶，大部分通过蒸腾作用散失到大气中，参与生物圈的水循环。绿色植物在生物圈的水循环中有重要作用，我们应该保护绿色植物。
五、板书设计
六、布置作业与教学反思
一、教学目标
1.知识与技能
（1）说明导管是水分在植物体内运输的通道。
（2）描述叶片的结构。
（3）解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。
（4）描述绿色植物的蒸腾作用，说出绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
2.过程与方法
通过练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片，认识叶片的结构。
3.情感、态度与价值观
认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
二、教学重难点
1.教学重点：叶片的结构；蒸腾作用的意义。
2.教学难点：练习徒手切片，认识叶片的结构。
三、教学准备
多媒体教学课件，课前活动材料：将天竺葵茎的下端插入装有稀释红墨水的瓶中，并在阳光下照射3~4小时，气孔开闭的动画，绿色植物参与生物圈的水循环的资料，1998年长江洪水的录像。
四、教学过程
（一）导入新课
展示萎蔫的植物的图片。提问：在生活中如果发现植物萎蔫了，你会怎么做？引导学生结合生活事例分析，浇水后植物会恢复挺拔姿态，进一步引出课程主题——水对于植物来说有着什么样的意义呢？
（二）互动授课
1.引导学生阅读教材第109页的正文。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）植物吸收水分的主要器官是什么？
学生：植物吸收水分的主要器官是根。
（2）根吸收水分的主要部位是什么？说明理由。
学生：根吸收水分的主要部位是根尖成熟区。成熟区有大量的根毛，这使得根尖具有巨大的吸收面积，因而具有强大的吸水能力。
2.展示课前活动材料：将天竺葵茎的下端插入装有稀释红墨水的瓶中，并在阳光下照射3~4小时。组织学生小组进行观察并讨论解决问题。
（1）为什么在水中加入红墨水？
学生：为了观察水分运输的部位和途径。
（2）纵切面上红色的管子是什么？
学生：导管。
（3）根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的？
学生：根吸收的水分通过导管运输到茎、叶、花等器官。
3.引导学生阅读教材第110~111页的“实验”，指导学生按照教材中的方法步骤制作叶片横切面的临时切片，并使用显微镜观察叶片的结构。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）叶片由哪几部分组成？
学生：叶片由表皮、叶肉与叶脉三部分组成。
（2）叶脉有什么作用？
学生：支持叶片，运输水分、无机盐和有机物。
4.指导学生阅读教材第110页“植物的蒸腾作用”和第112页的正文。播放气孔开闭的动画。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）什么是蒸腾作用？
学生：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。
（2）蒸腾作用是通过什么结构进行的？
学生：气孔。
（3）气孔是怎样形成的？气孔有什么作用？
学生：气孔是由一对保卫细胞围成的空腔。气孔是植物蒸腾作用的“门户”和气体交换的“窗口”。
（4）保卫细胞的结构有什么特点？它如何控制气孔的张开和闭合？
学生：保卫细胞的细胞壁厚薄不均匀，靠气孔的外壁厚，不易伸展；背气孔的内壁薄，较易伸展。当保卫细胞吸水膨胀时，内壁伸展拉长，牵动外壁向内凹陷，使气孔张开；当保卫细胞失水收缩时，内外壁都拉直，使气孔闭合。
教师根据学生的回答补充讲解：气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。它是由一对半月形的细胞——保卫细胞围成的空腔。奇妙的是保卫细胞的形状和大小是能够调节的，气孔既能张开，又能闭合。通常情况下，每当太阳升起的时候，气孔就慢慢张开，空气也就进入气孔，为叶片制造有机物提供二氧化碳；当然，水分也就会通过气孔而散失。当夜幕降临时，叶片的生产活动就停止了，大多数气孔缩小或闭合，蒸腾作用随之而减弱。
5.创设情境：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水，大致情况如下表所示。
项目 总量 所占比例
生长期需水总量 204 228克 100%
作为组成成分的水 1 872克 0.29%
维持生理过程的水 250克 0.12%
蒸腾作用散失的水 202 106克 98.96%
提问：这些水分的散失对植物的生活有什么意义？
学生：水分散失会吸收热量，能给植物的叶片降温。同时也能促进水分和溶解在水中的无机盐的运输。
教师引导学生观察教材第113页的图3-31，并展示以下资料。
资料1：据估计，森林能把50%~80%的降水转入地下，一公顷林地比裸地可以多储水3000立方米，一万亩森林的蓄水能力相当于一个100万立方米的水库。无林地比覆盖率为30%的林地土壤流失多60%。
资料2：某热带雨林的降雨量是1 950毫米每年，蒸腾量是1 570毫米每年。
提问：结合教材第113页的图3-31，谈谈绿色植物的生态作用。
学生：绿色植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。绿色植物能够使雨水更多地渗入地下，使地下水增加。绿色植物的蒸腾作用是水循环的一部分。绿色植物参与了生物圈的水循环。
播放1998年长江洪水的录像。提问：出现这种现象的原因是什么？人类怎样做才能避免这样的灾难？
学生：人类过度开发森林，造成水土流失，是引发洪水的重要原因。我们要积极植树造林，绿化环境。人类要爱护环境，保护森林。
教师结语：根从土壤中吸收的水分由茎运输到叶，大部分通过蒸腾作用散失到大气中，参与生物圈的水循环。绿色植物在生物圈的水循环中有重要作用，我们应该保护绿色植物。
五、板书设计
六、布置作业与教学反思