(共17张PPT)
第三单元
《欢快的舞步》
《小步舞曲》
J.S.Bach
巴赫（1685—1750）
巴赫被称为“音乐之父”，是西方音乐史上十分重要的
音乐家，巴洛克时期的代表人物。他一生没有离开过德国，但他的创作却具有同时代不同国家的特色，具有深厚的音乐文化内涵。在他不同的人生阶段，他对管风琴、世俗音乐、宗教音乐作品都进行了创作上的尝试，为世界音乐文化贡献了大量优秀的作品，他的代表作品有《平均律钢琴曲集》《勃兰登堡协奏曲》以及弥撒曲等。
聆听《小步舞曲》，谈谈你的感受。
速度快慢
什么情绪
什么拍子
什么演唱形式
······
一声部旋律
不能增加原有拍子的时间
强拍在主音符上
倚音
一声部歌词
二声部歌词
精彩演绎
同学们，再见！
致谢
感谢母校提供的学习与实践的机会
感谢导师团队，特别感谢吴老师给与的耐心指导
感谢同学以及舍友的帮助
感谢答辩评审
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哎！我们大家
唱起歌，
夹！我们大家跳起舞，
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哎
唱
歌，
跳
舞，
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有优美的音乐，伴着我们跳，跳得真愉
快。
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有
音
乐，跳起
舞，跳得真愉
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哎！我们大家唱起歌，来！我们大家跳起舞，
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快，
唱起歌。来！
我们大家
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有优美的音乐，伴着我们跳，跳得真愉快。
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跳
起
来，
跳得
真愉快。
小步舞曲
〔德〕巴
赫曲
1=C
吴国钧填词
中速
杨鸿年编合唱中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【教学内容】
人教版五年级上册第三单元《欢快的舞步》第4课《小步舞曲》。
【教材分析】
《小步舞曲》是五年级上学期第三单元西部风情的第2首唱歌课。这《小步舞曲》选自人教版小学五年级上册第三单元“欢乐的舞步”，这首歌曲是在巴赫器乐作品基础上改编、填词而成，师一首二声部的合唱作品。全曲包括四句，高声部第一句和第三句完全一样，第二句和第四句在结尾有一些变化；低声部和高声部形成对比，在节奏、旋律上都有所不同，起到对比、呼应的作用。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受合唱的魅力
(二)艺术表现
通过舞蹈、合唱表演等不同形式，进一步加深对巴赫及其作品的体验与感受，拓宽学生的音乐视野。
(三)创意实践
通过小组合作，提高学生的合唱能力。
（四）文化理解
了解巴赫的音乐及《小步舞曲》的创作背景。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、通过教师教唱，能够准确表达歌曲的情感和意境。
2、理解“巴赫”音乐的文化
(二)教学难点:
1、合作二声部
2、声部的和谐
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：今天，我非常开心和同学们一起进入愉快的音乐课堂。我一开心呢，就想要跳舞，同学们，和老师一起小小的跳一段，好吗？
（播放《小步舞曲》与生跳一段舞蹈）
预设：
教师：跳了一段舞蹈，大家感觉怎么样呀？刚才我们用于跳舞的音乐呀，是一个叫巴赫的德国音乐家所做，让我们先来认识一下他。他是一位戴着假发、胖胖的男士。他在西方音乐史上十分重要，被称为“音乐之父”，他写了大量的优秀的音乐作品，代表作有《平均律钢琴曲集》《勃兰登堡协奏曲》等。巴赫还非常擅长写复调钢琴曲，比如：《初级钢琴曲集》、《小步舞曲》等等。今天我们要学习的就是这样的一首歌曲——由巴赫所作的同名复调钢琴曲改编而成的歌曲《小步舞曲》。（书写板书《小步舞曲》）
预设：听赏
【设计意图：通过激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
教师：同学们三峡不仅风光美丽而且也是重要的水上交通运输线，以前这里经常有商船经过，因此产生了很多船工号子，今天我们要学的这首歌曲就和三峡的船工号子有关，它的名字叫作《三峡的孩子爱三峡》（书写板书《三峡的孩子爱三峡》）
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，学唱歌曲
教师：现在，让我们一起来听听这首歌曲，听完之后谈一谈你的感受。在听的时候，你可以多注意以下几个方面：速度的快慢、是什么样的情绪、什么拍子、什么演唱形式等等。（播放范唱 抽生回答问题）
预设：
教师：接下来就让我们一起来学唱这首让人快乐的歌曲吧。学唱一声部
用lu哼唱一声部旋律；我们先用“lu”轻声哼唱一声部旋律，好吗？注意唱歌姿势。
学生：哼唱
教师：划拍唱旋律 这首歌是三拍子，大家还记得三拍子该怎样划拍吗？对了，让我们一起来看着谱子划拍，用最慢的速度视唱旋律。（划拍唱一次）
预设：划拍唱
教师：引导生找出一、三乐句相同（ppt）请看一声部的谱例，这四个乐句有什么样的关系？（生答一、三乐句相同，二四乐句不同）
预设：回答问题
教师：我们一起来练唱相同乐句。
预设：演唱
教师：倚音ppt 单独练唱。请观察二四乐句，看看有没有什么特别的地方（抽生回答）对了，倚音，前面这个小音符要唱的短促，不能占用大音符的时值，并且重音要唱在大音符上哦。听我示范一次（示范倚音）能模仿老师唱一下吗？
预设：模仿
教师：（生唱）真不错，让我们把两句不同乐句完整唱一下吧！（练唱二、四乐句）
预设：练习
教师：好的，相同与不同乐句大家都唱得不错，让我们从头到尾把一声部的旋律完整唱一次吧。（生唱）
预设：演唱
教师：唱歌词。现在屏幕上出现的是一声部的歌词，我给大家一点时间，请你把歌词填进旋律中去，试着唱一唱，开始吧！提醒大家，把拍子划起来唱得更准确哦。（师巡视）
预设：练习
教师：请同学们停下来。刚才同学们都唱得非常认真，让我来听听看你们认真的成果吧。（齐唱，有问题停下解决）太棒了，同学们学得很不错。
预设：演唱
教师：学唱二声部。自主学唱旋律（出示ppt）这是二声部的旋律，我想请你们两人一组，互相帮助，自主识谱视唱二声部旋律，开始吧！（师巡视指导）
预设：练习
教师：我想请两组同学来汇报一下他们的学习成果。（抽两组汇报）
（方案一：抽的学生出现了问题，及时纠错）
（方案二：没有问题，全体齐唱）
预设：展示
教师：接下来唱歌词。两人组继续合作，把词填进旋律当中，挥拍唱一唱，试唱之后觉得唱起来有难度的句子可以提出来，让老师或会唱的同学帮助。（一字多音的讲解学习）
第一方案：听了大家提出的有难度的句子，我果然没有料错，就是这一句。第二方案：下面老师出示这一条旋律，你的小组能唱正确吗？（出示ppt请生练唱）
预设：展示
教师：现在唱得准确多了，让我们把二声部完整演唱一遍吧。
预设：演唱
教师：分声部,请各声部听口风琴与钢琴的合奏（分别听自己声部）
下面，老师邀请我们班的XX同学和老师合作，演奏这首歌曲。请二声部的同学注意听老师演奏的二声部旋律，一声部注意听xx同学演奏的一声部旋律。在听的时候大家可以边划拍边在心里默唱自己的声部。
预设：上台演唱
教师：师生合作：一声部学生唱 师奏二声部；二声部学生唱 师奏一声部现在，我请一声部起立，和老师合作，我弹二声部旋律，你们唱一声部歌词。看你们会不会受到老师的干扰呢？
预设：合作
教师：二声部准备了，（起立）我弹一声部旋律，请你们唱二声部歌词。
（方案一：合上了，进行下一步；方案二：没合上，请口风琴一起伴奏）
预设：练习
教师：两声部合唱，一声部听口风琴伴奏，二声部听钢琴伴奏。下面，我和XX同学将担任大家的伴奏，一声部跟着口风琴的旋律唱歌词，二声部听钢琴的伴奏唱歌词，让我们来合唱这首小步舞曲吧！
预设：演唱
三、精彩演绎，自由发挥
教师：再次用口风琴与钢琴伴奏，合唱歌曲。我们再来合唱一次，请XX同学和我一起伴奏。
预设：演唱
教师：听录音范唱，注意自己的声部。录音范唱和钢琴伴奏可不太一样，让我们来听一听自己的声部，你能清楚的听见吗？一边听一边划拍一边做口型默唱。（播范唱）
预设：演唱
教师：播放录音范唱，合唱歌曲。老师再播放一遍，你能合着范唱，唱好自己的声部吗？（生唱）
预设：演唱
教师：合录音伴奏，演唱歌曲。下面，老师将播放的是录音伴奏，给同学们加大难度了啊。试试在没有范唱的情况下我们演唱效果是怎样的。（起立演唱）
预设：演唱
教师：下面我们用肢体语言自由表现歌曲（播放歌曲）
预设：聆听音乐，边唱边自由律动（教师引导）
【设计意图：让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：同学们和老师合作的非常愉快。大家知道吗？巴赫所做的小步舞曲是为了一种叫“小步舞”的舞蹈类型而做的。我想给大家看一段“小步舞曲”的视频，看完之后请大家总结一下“小步舞”的特点。（优雅、步子小、轻盈、非常快乐）
预设：看视频
教师：起立，请牵起你同伴的手，一起学一段小步舞吧！
预设：律动
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《小步舞曲》
中速
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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