5《七律·长征》教学设计

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六年级上册语文第二单元《七律·长征》教学设计
教学目标：
1.会写“律、崖、渡、索”4 个字，理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思；
2.有感情地朗读，领悟诗句表达的情感，感受红军战士们大无畏的革命乐观主义精神；
3.能准确说出课文展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”，体会诗歌中点面结合和夸张的表达效果，背诵课文。
教学重难点：
.能准确说出课文展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”，体会诗歌中点面结合和夸张的表达效果，背诵课文。
教学过程：
任务一：了解背景，知晓诗体
汇报课前搜索的关于红军长征路上的小故事；初步感受他们大无畏的革命精神。
2.了解毛泽东个人资料及本诗写作背景
3.了解诗体：（七律；长征，是诗的题目）
4.请生用一个字形容长征历程。（难）（板书：难）长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫长征路。现在再来读一读课题，你会怎么读？
任务二：初读诗歌，整体感知
1.自读要求。
（1）生自读，要求读准字音，读通句子，读出和谐的韵律与鲜明的节奏。
（2）听范读，自主检查，共同感受诗歌的磅礴大气。
2.指导书写、理解词语。
（1）会写律、崖、渡、索这四个字
提示注意：“律”右边每一横平行等距，“云崖”的“崖”和山有关，所以是“山字头”。“大渡”指“大渡河”，和水有关，所以“渡”要有“氵”。“索”的下方不是“系”。
（2）通过借助工具书或联系上下文的方法理解“逶迤、磅礴”等词语意思
任务三：自主探究，明确诗歌大意
1.默读，静思大意。
联系书上的注释、插图以及查阅过的各种资料，再次默读《七律.长征》，思考诗歌大意。思考完后再在小组内讨论交流，说出自己读懂的和疑惑的地方，其他同学帮助解决。
2.明确诗意：
红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军眼里只不过是翻腾着的小细浪，而气势雄伟的乌蒙山，在红军看来也不过是脚下滚过的小泥丸。金沙江两岸悬崖峭壁，滔滔江水拍击着高耸入山崖，给人以温暖的感觉；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下根根铁索，使人寒意阵阵。更加令人喜悦的是翻过了千里积雪的岷山，个个笑逐颜开。
任务三：再读全诗，思考问题
1.这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。
2.面对这长征途中的困难，红军的态度如何？通过哪些字词反映出来？
任务四：细品全文，体会情感
1.首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
（1）你从哪些词语中读出了红军长征的艰难？（万水千山 远征难 ）
（2）你从哪里看出红军不怕难？（不怕 只等闲 ）
（3）“万水”和“千山”分别指的是什么？
（金沙江、大渡河；五岭、乌蒙山、岷山。）
（4）这一联在全诗结构中的作用是什么？
（中心句、总领全文 ；属于点面结合中“面”的描写。）
（5）你看到了怎样的红军战士？
（6）指导朗读首联
请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”画出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”画出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。
2.颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（1）你从哪些词语中看出了红军长征的艰难？（五岭逶迤 乌蒙磅礴 ）
“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？(板画帮助学生理解。)
（2）你从哪里看出红军不怕这些艰难险阻？（腾细浪 走泥丸）
（3）“腾细浪”指的是五岭像翻腾着的细小的波浪；“走泥丸”指的是乌蒙山像脚下滚动着的小泥球。作者采用了什么修辞手法？这样写矛盾吗？为什么？（回答关键词：比喻、夸张；对比、衬托；点面结合中“点”的描写 ）
（4）你看到了怎样的红军战士？
（5）带着这种感觉读出来
（6）思考红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是──生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
3.颈联：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
（1）红军在行军途中，除了环境的恶劣，还会遭到敌人的攻击。颈联就列举了“巧渡金沙江”“飞夺泸定桥”这两次战役。让我们来看看当时红军所处的环境如何艰险。（课件出示视频）
（3）联系当时激烈的战斗、险峻的环境，品析“暖”“寒”。（对比）
（4）指导朗读，读出“暖”的欢快之感，“寒”的悲壮之感。
（5）这样的河红军并不是只渡过两条，而是二十多条，这里只写了两条，属于什么描写？（属于“点面结合”中“点”的描写）。
（6）你看到了怎样的红军战士？指导朗读颈联
（7）长征途中，红军要度过这样的河还有24条，哪一条不险，哪一条不难？但红军的回答仍然是－-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。
4.尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
（1）你从哪里感受到长征的艰难？（千里雪）
展开你的想象，让自己置身于茫茫的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？
（2）那你从哪里感受到红军战士的只等闲呢？（喜）
从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”？“更喜”指什么？还指什么？
（3）翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说——三军过后尽开颜，把感受融入朗读中。
（4）是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话──生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
（5）师指导朗读，把作者的自豪和骄傲读出来！重读“更喜”“尽开颜”
任务五：拓展阅读 积累表达
1.熟读成诵，展示背诵。
2.读一读“阅读链接”中的《菩萨蛮·大柏地》，继续感受毛主席
乐观豪迈的胸襟
3.把这两首诗词联系起来读一读，说说自己的发现和体会。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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