8《灯光》教学设计

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六年级上册语文二单元
《灯光》教学设计
教学目标：
1.识字与写字：会认“歼灭、电钮、憧憬、璀璨、千钧一发、震天动地、黑魆魆”等词语。
2.阅读与鉴赏：能正确流利有感情地朗读课文；能借助工具书或生活积累理解“歼灭”“憧憬”“千钧一发”等生词的意思；能在初步把握内容的基础上，了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系。
3.表达与交流：理清“天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光、战场上微弱的火光。”三者间的联系；感悟革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神。
教学重难点：
能借助工具书或生活积累理解“歼灭”“憧憬”“千钧一发”等生词的意思；能在初步把握内容的基础上，了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
1.自主查阅资料了解作者和故事背景。
2.自己朗读课文，要能字字读准、句句读通。
3.借助字典、词典或生活积累理解文中生词。
4.能尝试提出关于课题“灯光”的问题。
任务二：分类学词，朗读展示
1.读准词语：歼灭 照耀 电钮 憧憬微弱 千钧一发 璀璨
2.重点理解：歼灭 微弱 千钧一发 聚精会神 黑魆魆
3.易错字书写：憧 憬 黑 魆
4.分节朗读课文；说说自己所了解的灯光。
任务三：提取概括，理清思路
1.快速默读课文，找出文中两个“灯光”和一个“火光”的语句，用直线画出来。了解课文讲了什么内容；思考作者的写作顺序。（倒叙）
2.自读反馈，根据描写顺序梳理思维导图。
3.根据思维导图，用一段话概括课文主要内容。（通过作者回忆郝副营长为了让孩子们能够在灯光下读书,在战斗中牺牲自己，为后续部队照亮了前进道路的故事。）
任务四：赏“灯光”，叹“多好啊”
1.默读课文，找到“多好啊”在课文中出现几次？分别是谁说的？在什么情况下说的？画出相关词句。（三次）
2.小组合作探究，思考：他们在说这句话时，看到了什么，会想到什么？给你什么感受？（游客对天安门广场的赞叹；郝副营长的羡慕及对未来美好生活的向往。）
任务五：再聚“灯光”，体会情感
1.看到这三处灯光（火光）的人有什么感受？
（1）“天安门前的灯光”。
（天安门前的灯光让人感到光明而又温暖，体会到和平安宁的生活让人们的内心充满幸福感。）
（2）“书上插图中的灯光”。
（是郝副营长希望孩子们可以在灯光下学习，是他对未来美好生活的憧憬）
2.“战场上微弱的火光”。
“后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。”
（1）理解“千钧一发”，说一说当时的情景。思考：为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是如何做的？
（2）“火光”对战友意味着什么？（生的希望、胜利的希望）
（3）郝副营长知道自己会有这样的结果吗？为什么这样做？体会郝副营长的精神。（郝副营长为了实现伟大而崇高的理想而选择了牺牲。）
3.“天安门前璀璨的灯光、书上插图中的灯光、战场上微弱的火光。”三者间有什么联系？（插图上的灯光是郝副营长的理想，为了实现理想点燃了“火光”，无数像郝副营长一样的先烈用鲜血和生命换来了璀璨的灯光。）
任务六：拓展想象，致敬英雄
1.配乐朗读“这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。”
2.此时你站在郝副营长的墓碑前，你想对他说些什么呢？
郝副营长，我想对您说……
3.作业设计：阅读王原坚的另外作品《七根火柴》《党费》。
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