Unit 6 Feeling Fun More reading and writing -A long journey to the West 表格式教案+任务单
文档属性
| 名称 | Unit 6 Feeling Fun More reading and writing -A long journey to the West 表格式教案+任务单 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 116.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 广东版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-10 20:18:56 | ||
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文档简介
Unit 6 More reading and writing ——A long journey to the West教学设计
一、教学内容
More reading and writing--- A long journey to the West
二、教学目标：
知识：
1.学生知道这是一篇《西游记》的简介。
2.学生能够理解每段的大意。
3.学生能够理解“met with problem” “made problem” “special presents”的意思。
4.学生知道一篇故事简介的基本结构。
能力：
1.学生能够通过快速阅读，抓取文章大意。
2.学生能够通过快速阅读，抓取每段大意。
3.学生能够根据对故事已有的理解，推测“met with problem” “made problem” “special presents”。
4.学生能够口头及书面进行简单的书籍介绍。
策略：
1. 用快速阅读的策略，抓取文章大意，及段落大意
2. 用已有图式，推测词义
3. 用知识迁移的方式，对故事或故事书作口头和书面的简介。
三．教学步骤：
Procedures Contents & Methods Purposes
Step1 Lead in 1. Show a picture of students. Talk about the picture and the play. 2. T ：“What are you acting ” Ss: “I’m acting monkey king ” 利用学生曾经表演西游记的照片，跟学生谈论，引出《西游记》这本书，导入自然、贴近学生的生活，成果吸引学生的学习注意力。
Step 2 Pre-reading 1.Using pictures to explain the name of the book. 2.Have Ss talk about the book or story. 读前活动，让学生通过书名简单了解《西游记》的背景知识，然后让学生说说对西游记的了解，为下面阅读做准备，激活学生已有图式。
Step 3 While reading 1. Listen and read for the 1st time, scan the main idea. 2. Have Ss know, the passage is an introduction of a book or a story. 3.Read for the 2nd time, title every paragraph. 4. Read the passage carefully for the 3rd time, finish the 3 reading tasks. 阅读过程：1.让学生听、读第一遍，选择文章大意，培养学生快速阅读抓取大意的能力；2.学生再次阅读，为每段选择大意，一是让学生抓取每段大意，二是为下面写作体裁的结构做准备；3. 经过前面的泛读，让学生进一步精读，抓取关键信息，进一步理解文章，设置了填表、判断、回答问题三种层层递进的方式。在阅读中, Special present引导学生根据上下文进行理解；met with problem和made problems这两个混淆学生理解的短语用图片进行解释，这些阅读技巧的渗透让学生的阅读能力得到发展
Step3 Post- reading 1. Have Ss talk about the book “Robinson Crusoe” 2. Group work: discuss and write down the information of the book, finish the tasks of writing 在阅读后，让学生了解阅读文本的写作框架，让学生尝试进行《鲁滨逊漂流记》的介绍，这是学生共读过并开过读书分享的书本，学生熟悉并利于操作。写作任务也是循序渐进，首先让学生讨论，填表（故事基本四要素），然后讨论记录故事中的重要情节（选取个别），最后是结局。小组讨论的形式让学生思维碰撞，一起协作，降低难度，老师适时提供帮助，学生在课前也作了一些相应的生词准备。
Step4 Homework Group work: Write a brief introduction of “ Robinson Crusoe”. 通过对本课文本《西游记》介绍的学习，把文章的题材、语言的表达方面等知识迁移到《鲁滨逊漂流记》，让阅读促进写作，培养学生的写作能力和知识迁移的能力。
Tasks for Unit 6 More reading and writing Name_________Class_________ Task 1 , Read for the 1st time. ( )Question: What is the text talking about A. Who went on a journey B. Why did they go on a journey C. What happened before, on and after the journey Task 2, Read and finish the tasks. 1. Read and write down the titles 阅读并选出合适的标题填在横线上 Paragraph 1第一段 _____________________________________ Paragraph 2第二段 _____________________________________ Paragraph 3第三段 _____________________________________ 2. Read and find the information TimeWhoWhereWhy to go
3. Read and judge the statements ( )1.Tangseng met with bad things on the journey. ( )2. Zhu Biajie helped Tang Seng on the journey. ( )3.They didn't make any problems for Tang Seng. ( )4. They was no problems in the end. Read and answer the questions Did they get the important books back to China __________________________________________________________________ What did they get after the journey __________________________________________________________________
一、教学内容
More reading and writing--- A long journey to the West
二、教学目标：
知识：
1.学生知道这是一篇《西游记》的简介。
2.学生能够理解每段的大意。
3.学生能够理解“met with problem” “made problem” “special presents”的意思。
4.学生知道一篇故事简介的基本结构。
能力：
1.学生能够通过快速阅读，抓取文章大意。
2.学生能够通过快速阅读，抓取每段大意。
3.学生能够根据对故事已有的理解，推测“met with problem” “made problem” “special presents”。
4.学生能够口头及书面进行简单的书籍介绍。
策略：
1. 用快速阅读的策略，抓取文章大意，及段落大意
2. 用已有图式，推测词义
3. 用知识迁移的方式，对故事或故事书作口头和书面的简介。
三．教学步骤：
Procedures Contents & Methods Purposes
Step1 Lead in 1. Show a picture of students. Talk about the picture and the play. 2. T ：“What are you acting ” Ss: “I’m acting monkey king ” 利用学生曾经表演西游记的照片，跟学生谈论，引出《西游记》这本书，导入自然、贴近学生的生活，成果吸引学生的学习注意力。
Step 2 Pre-reading 1.Using pictures to explain the name of the book. 2.Have Ss talk about the book or story. 读前活动，让学生通过书名简单了解《西游记》的背景知识，然后让学生说说对西游记的了解，为下面阅读做准备，激活学生已有图式。
Step 3 While reading 1. Listen and read for the 1st time, scan the main idea. 2. Have Ss know, the passage is an introduction of a book or a story. 3.Read for the 2nd time, title every paragraph. 4. Read the passage carefully for the 3rd time, finish the 3 reading tasks. 阅读过程：1.让学生听、读第一遍，选择文章大意，培养学生快速阅读抓取大意的能力；2.学生再次阅读，为每段选择大意，一是让学生抓取每段大意，二是为下面写作体裁的结构做准备；3. 经过前面的泛读，让学生进一步精读，抓取关键信息，进一步理解文章，设置了填表、判断、回答问题三种层层递进的方式。在阅读中, Special present引导学生根据上下文进行理解；met with problem和made problems这两个混淆学生理解的短语用图片进行解释，这些阅读技巧的渗透让学生的阅读能力得到发展
Step3 Post- reading 1. Have Ss talk about the book “Robinson Crusoe” 2. Group work: discuss and write down the information of the book, finish the tasks of writing 在阅读后，让学生了解阅读文本的写作框架，让学生尝试进行《鲁滨逊漂流记》的介绍，这是学生共读过并开过读书分享的书本，学生熟悉并利于操作。写作任务也是循序渐进，首先让学生讨论，填表（故事基本四要素），然后讨论记录故事中的重要情节（选取个别），最后是结局。小组讨论的形式让学生思维碰撞，一起协作，降低难度，老师适时提供帮助，学生在课前也作了一些相应的生词准备。
Step4 Homework Group work: Write a brief introduction of “ Robinson Crusoe”. 通过对本课文本《西游记》介绍的学习，把文章的题材、语言的表达方面等知识迁移到《鲁滨逊漂流记》，让阅读促进写作，培养学生的写作能力和知识迁移的能力。
Tasks for Unit 6 More reading and writing Name_________Class_________ Task 1 , Read for the 1st time. ( )Question: What is the text talking about A. Who went on a journey B. Why did they go on a journey C. What happened before, on and after the journey Task 2, Read and finish the tasks. 1. Read and write down the titles 阅读并选出合适的标题填在横线上 Paragraph 1第一段 _____________________________________ Paragraph 2第二段 _____________________________________ Paragraph 3第三段 _____________________________________ 2. Read and find the information TimeWhoWhereWhy to go
3. Read and judge the statements ( )1.Tangseng met with bad things on the journey. ( )2. Zhu Biajie helped Tang Seng on the journey. ( )3.They didn't make any problems for Tang Seng. ( )4. They was no problems in the end. Read and answer the questions Did they get the important books back to China __________________________________________________________________ What did they get after the journey __________________________________________________________________