人音版初中音乐八年级上册第三单元雪域天音——《阿玛勒火》《正月十五那一天》 教案

《阿玛勒火》《正月十五那一天》
【教材简析】
《阿玛勒火》为2/4拍，商调式，二段体结构。旋律典雅细腻，是藏族传统歌舞“囊玛”的基本曲目之一。其音乐结构由三部分组成，即引子、慢板歌舞、快板
舞曲。《正月十五那一天》歌曲为2/4拍，宫调式，速度较快，由一个完整的单乐段构成。属于藏族民间歌舞“堆谐”中“觉谐”一类的民歌。
【学情分析】
本节课主要是引导学生初步了解“囊玛”与“堆谐”这两者艺术形式。
考虑到部分学生对民族歌曲不感兴趣，因此设置欣赏、聆听、模唱、对比方
法，逐步引导学生辨认这两种体裁形式及风格特点，使其感受藏族歌舞的神
奇色彩。
【教学目标】
情感态度价值观：能够对藏族音乐感兴趣。积极参与音乐活动，感受藏族歌
舞的艺术魅力，喜欢藏族歌舞，了解藏族文化。
过程与方法：通过欣赏、聆听、模唱、对比方法，感受、体验歌曲的音乐情
绪和风格特点。
知识与技能：能够辨别藏族歌舞“囊玛”、“堆谐”不同的风格特点。
【教学重难点】
1、教学重点：感受、体验“囊玛”、“堆谐”的音乐风格及特点。
2、教学难点：带着音乐的感觉主动参与各项体验活动。
【教学过程】
一、体验藏族节奏
1、师随音乐表演藏族踢踏（堆谐）舞片段，生加入有节奏的掌声（ ）
为老师伴奏。
2、请学生跟着老师来简单的踢踏舞动作。
设计理念：营造轻松愉快的学习氛围，拍手练习踢踏舞的基本节奏，让学生
感受到踢踏舞的风格
二、加入律动舞蹈
1、聆听《正月十五那一天》前两段
师：音乐的情绪如何？（欢快、紧凑、动感强）
再次聆听歌曲
师：在富有舞蹈性的音乐“”处加入踢踏舞节奏的拍手声音。
3、在处加入舞蹈动作。
师：你能感受到舞蹈者有怎样一种精神状态？
（乐观、向上、豁朗。）
4、总结：堆谐是一种民间流传的户外集体舞蹈，热烈而奔放。
设计理念：体验堆谐的特点，熟悉踢踏舞基本节奏。
三、感受囊玛韵味
1、欣赏囊玛舞蹈
师：与堆谐相比，有什么不一样的地方，猜猜它合适在室内还是室外表演？
（端庄稳重，更适合在室内表演）
2、介绍囊玛
3、播放《阿玛勒火》
师：这首歌的开头和结尾处有什么特点？
（乐段的开头都用“阿玛勒火”，乐段的结尾用“”或将其移高八度的旋律收尾。）
4、练习在处加上手部动作。
5、练习囊玛基本舞步。
6、跟随《阿玛勒火》跟着节奏做动作，在出现的时候，跟老师做手部动作。
设计理念：舞蹈视频的运用起到了直观具体的作用，通过舞步练习感受囊玛
的节奏特点和舞蹈韵味。根据不同部分的音乐做不同动作，让学生有意识地
认真聆听音乐，体验歌曲的三个特点。
四、梳理舞种特点
1、简介囊玛和堆谐。
2、师：这两首作品都是藏族歌舞音乐中的典型代表，他们有哪些不同？
小结。
设计理念：
强调知识点，梳理学习内容，帮助学生形成知识体系。