统编版语文九年级上册 第3课《我爱这土地》 教案

3.《我爱这土地》教案
教学目标
1.能有感情地朗诵全诗。
2.揣摩诗中的语句，体会借具体形象来抒情的方法。
3.体会诗歌中表达的爱国思想。
教学重难点
1.理解“意象”的含义，学会抓住关键词品析意象。
2.能够有感情地朗诵诗歌。
教学方法
欣赏法、诵读法、讲授法、讨论法
教学过程
导入：
播放美丽的土地的图片，激起学生对土地的热爱之情，进而导入诗人艾青的爱国热情之中。
1、 听读课文 整体感知
1.听录音范读，教师对朗读稍做指导。
注意情感基调、语速、节奏、重音。
2.自读课文，思考两个问题：
诗歌中直接抒发作者对土地情感的句子是什么？
诗歌中直接描写土地的句子是什么？
2、 分析意象 品读情感
1. 由“土地”引出对“意象”概念的介绍。
“意”指情感；“象”指具体可感的事物。
2. 诗歌中还有哪些意象？
河流、风、黎明、鸟。
（1）品析“河流”“风”。
抓住“悲愤”“激怒”这些直接表现情感的词语。
例句分析，改变原句，把“我们”改成“我”，把“无止息”去掉，体会不同，得出这两句还强调了人民抗日斗争精神的不屈不挠，因而其中还有“赞美之情”。
（2）品析“黎明”。
黎明代表光明、希望以及新生活，抓住“无比温柔”，表达出对“黎明”的向往之情。
（3）品析“鸟”。
抓住“嘶哑”“腐烂”从生到死的不同阶段，表现出鸟儿对土地的执着和眷恋。
3、 小组讨论 总结主题
诗人借助鸟儿的形象歌唱了被日寇蹂躏的土地；歌唱了人民的奋起反抗；歌唱了美好的新生活。自始至终他的眼里都是饱含着泪水的，这泪水实际上也是对土地的深沉的爱。
4、 深情诵读
照应导入：那曾被暴风雨所打击的土地如今已经变得美丽而丰饶，这是由无数的革命英雄用生命和鲜血换来的，我们应倍加珍惜和热爱，带着对革命英雄的崇敬和对祖国母亲的热爱之情，再次朗诵诗歌。
5、 赛诗会——爱国诗篇摘录
以小组为单位，每位组员将自己搜集的爱国诗篇在组内进行汇报，小组汇报完毕后，每个小组在班内进行汇报。
六、小练笔
假如你也是一位诗人，你会借助什么形象来抒发对祖国的热爱之情呢？
模仿：假如我是……
我也应该用……
写一首短诗。
七、继续收集古今中外以“爱国”为主题的诗歌，并选一两首自选音乐朗读。下节课进行展示。
板书设计：
我爱这土地
教学反思
《我爱这土地》是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，文学史上的经典之作，本诗创作于抗日战争时期，诗人满怀着对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨写下了这首诗。诗人用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，更能表达对祖国的无比眷恋的情怀。诗歌以其高度概括性、强烈的感情、丰富的想象、精练的语言，在文学领域中一直被视为最高的艺术形式。在中学语文教学中，它有着其他文本无法代替的作用。语文教学应充分注意到诗歌教学的重要意义，在课堂教学中做到以下几点：
1.充分注重朗读训练，规范学生朗读过程中的语气、语调、停顿，在诵读中初步体会诗人情感。
2.通过意象体会诗人情感。诗歌以一只鸟眷恋土地作比，形象地抒发了诗人深沉而真挚的爱国情感。诗中描绘了土地、河流、风、黎明、暴风雨等一系列鲜明的意向来表达诗歌的丰富内涵。最后转由鸟的形象代之以诗人自身的形象，直抒胸臆，衬托出诗人那颗真挚、炽热的爱国心。对于九年级的学生而言，把握课文大意不会很难，本诗也明白易懂。然而，要让生活在和平年代优越环境下的中学生读懂诗的情感深度，把诗人那种特殊的内涵及其复杂的情感理解深刻却非易事。因此，该教学过程，通过多样的诵读，让学生在阅读中品味诗句的含义，理解诗人的情感。启发学生设身处地地用心去读，去品味。从而达到“欣赏文学作品”“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”“品味作品中富有表现力的语言”的要求。
3.注重体验感受。在教学中，由于时代背景与学生的生活相差甚远，理解诗歌时就需要学生充分发挥联想和想象的能力。在小练笔的环节中，让学生结合现在的时代特点，书写出自己的真实情感。鼓励学生大胆积极发言。
4.发挥学生的学习主体地位。课堂教学是师生互动的过程。这堂课的设计思路，始终用新课标的理念做指导，建立起学生主动参与、教师启发指导的教学模式。强调学生的发现探究。这节课的设计也依据了诗歌题材的特点，教给学生学习诗歌的方法。
不足之处：在实际的操作过程中环节衔接有些生涩，对于学生的评价语言不够丰富。在“小组合作讨论”的环节中引导不够。学生的理解不够扎实。这些都是需要在今后的教学中改进的地方。
悲愤
激怒
赞美
向往
向往
人民
的 深 沉