高中语文统编版必修 下册第五单元11.1《谏逐客书》教学设计

优质课《谏逐客书》教学设计
教学目标
1.了解李斯，了解文章故事发生的历史背景。
2.疏通文意，抓住中心论点的提出方式，理清作者的论证思路。
学习本文的论证方法，学习本文运用铺陈、排比、比喻等手法增强文章感染力的方法
教学重点
理清文章论证思路，学习本文论证技巧。
01一道皇帝布置的作文题
02 解题释题
03通读全篇，纠正字音
04梳理文脉
05开门见山，直陈错误
06高明技巧，说服感染
01一道皇帝布置的作文题
历史记载：
李斯上书前： “秦王拜斯为客卿。会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉。秦宗室大臣皆言秦王曰：‘诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳。请一切逐客。’李斯议亦在逐中。斯乃上书。
某人杜撰：
众卿，今有一事，周知汝辈，求解之法。
郑国渠，乃韩人郑国修建。其凿于泾水，傍于北山，途径泾阳、三原、高陵、临潼、富平、蒲城，东注洛水，凡三百余里。建渠以灌关中地之广袤，易不毛为良田也。其且成矣，秦人得利，足以供三一人口，或供粮草以给将士六十万。而暗察之后，郑国乃韩人之细说也。其建渠以耗秦之国力十载，遏秦人东向之志。
臣以客非秦人，将且为秦之大患。王怒，下令之逐客。李斯，楚人，为驱之列。然起行之前，书一封，呈于王。
（郑国渠，韩国人郑国修建，凿泾水，傍北山，经过泾阳、三原、高陵、临潼、富平、蒲城，东注洛水，总长三百余里。修建郑国渠，灌溉农田，可以解决关中地区缺水问题，将四万多顷的不毛之地改造成肥沃的良田。郑国渠建成后，秦国可以直接获利，解决三分之一人口的吃饭问题，或解决六十万大军越境作战的粮草问题。但是经察，郑国乃韩国人派到秦国的间谍。他提出并修建郑国渠，是为了十年中征用数十万人，消耗秦国的人力物力财力，从而阻止秦国扩张灭掉他国的脚步。宗室大臣进言，认为来秦的客卿不是秦国人，将成为秦国的祸患。秦王嬴政大怒，就下令驱逐客卿。李斯也在被驱逐之列，但他在临行前主动上书劝说秦王不要逐客。）
他惶恐不安，离开秦国，将一无所有，如何表达，才能转变帝王之心？
02 解题释题
《谏逐课书》，书指上书，奏章。是古代臣子向君主陈述政见的一种文体。是古代最优秀的一篇公文，也是一篇议论文。所谓“客卿”是当时对别国人在秦国作官者的称呼。
03预习分享，字词通关
预习任务：
任务1：借助工具书，解决重点字词。
任务2：阅读《史记·李斯列传》，了解作者。
04通读全篇，概括文脉
第一段：客卿之功：总结历史上四个君王时期，众多客卿的丰功伟绩。
第二段：重物轻人：秦王生活中所重声色珠宝，都是外来之物，却不喜欢外来之人，不问是非，直接逐客。
第一层：不是秦国出产的，而陛下却很喜欢它们，这是为什么呢
第二层：以玩好、美女为喻进行推论，非秦国所出的宝物不可或缺。
第三层：以音乐为喻，别国的音乐舒服。
第四层：人和物作比较、看重的只是声色珠宝，所轻视的是人才。
第三段：利他害己：王者不却众庶；先贤五帝三王，无敌的原因是爱民，逐客对他国有利。
第四段：逐客之危：逐客关系秦国的安危。
05开门见山，直陈错误
“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”直接认为逐客令错误。对事的是非、得失、功过等表示否定的态度。大胆而有效地吸引眼球。但一个“吏”字，直接隔离了矛盾，避开了对君王的不满。
06高明技巧，说服感染
铺张排比，正反反复对比，
（1）铺张排比，列举事例。如文中铺排了四君用客的大量事实，铺陈了秦王所喜爱的大量生活享用，用来说理。
（2）正反反复对比：四君用客和秦王轻客的对比，重物与轻人的对比
（3）层层深化：从古到今，从今到未来；逐客危害从轻到重，不强大，不能统一到国家亡国等
07上书结果
历史记载：“秦王乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋。”
这就是流传千古的《谏逐客书》的由来。一道上书，一番游说，改变了自己和所有外在者的命运，也改变了秦国的命运，加速了统一的步伐。语言文字的力量，无穷。