Unit 1 A Parade Day (The 1st Period)教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 1 A Parade Day (The 1st Period)教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 75.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 广东版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-10 20:58:14 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1 A Parade Day (The 1st Period)教学设计
（一） 教学目标：
1．知识和技能目标
a) 学生能阅读并理解对话内容, 从阅读文章中获取信息，并能用正确的语音语调进行朗读。
b) 能用所学的词汇和句型在实际生活交际中进行正确的运用。
c) 能通过日记的方式对自己过去的活动情况进行相关的记录。
2. 学习策略目标
a) 通过复习和归纳，让学生有机地整合新旧知识。
b) 通过情景交际活动，培养学生用英语进行交际的能力。
c) 学会观察和联想，创设情境，设置任务，提高学生英语思维能力、语言综合运用能力。
d) 学生能积极与他人合作，共同完成学习任务。
e) 学生能自主学习，掌握阅读的技巧。
3．情感目标
a) 本课通过欣赏 “小榄菊花会”的相关图片，让学生对自己生活的环境有进一步的了解，感受家乡浓厚的菊花文化气息，从而培养学生热爱家乡、热爱祖国的高尚情操。
b) 通过学习树立学生学习英语的信心和提高用英语进行会话的兴趣。
（二）教学重点和难点：
教学重点：
1.能让学生较熟练地掌握What did … do… 句型以及相关的回答。
2.掌握单词：played, danced, watched和sang, ran。
3.掌握词组: in the parade, played the trumpet /drum。
4.学会运用句型：I like…. 和Let’s…。
教学难点：
1. 一般过去时句型的提问及回答。
2. 根据故事，进行相关的表演。 3. 并参照例文，用日记的方式记录自己过去的活动情况。
（三） 教学策略
本课的教学内容选自广东人民出版社《Friends with English》第八册教材《Unit1 A Parade Day》，本课时只是上学期一般过去时事态的复习,所学词汇和句型均是以前学习过的，所以在这一课时Story将作为重要的阅读教学材料，以阅读型的课型来教授单词与句型，并让学生掌握基本阅读技巧，培养阅读兴趣。课例中，通过询问学生上星期天作了什么事情，从而引出Gogo他们去看Parade这个小故事。通过在文中的故事和情境来进一步学习、巩固和运用一般过去时的知识，激发学生学习英语的兴趣，让学生在语境中学习，通过实物、多媒体等来创设情境，在语境中感知、学习、交流、运用新知识，并进行多种方式的阅读、表演和练习来检测。同时，我还巧妙地结合了前段时间举行的“小榄菊花展”，让孩子们欣赏了“2017年小榄菊花展”时的精彩图片，为后面的写作课再一次作铺垫。
1、教学方法：
本节课采用视听教学法，情景教学法、活动教学法、游戏教学法和任务型教学法。以“言语交际为中心”，借助多媒体提供的多种资源，以听、读情境对话和故事为突破口，在课堂中灵活贯穿无意识记忆知识迁移法，让学生能够在老师有意识的指导下无意识的轻松识记知识。同时充分利用各种图片、声音、视频、动画，培养学生联想词汇的习惯．这些教学方法符合学生认知规律，较好地激发学生的主观能动性，激发他们的学习热情，提高他们的综合语言素质，进一步提高课堂教学的有效性。
2、辅助手段：
（1）制作多媒体课件来辅助教学，形象、生动、真实的情景展现，为学生的学习提供了良好的基础。
（2）善于利用图片，让学生有系统的对知识进行归纳和运用。
（3）利用歌曲和韵律诗让学生把所学的知识进行记忆，加深对知识的理解。
3、教具准备：PPT、多媒体课件、单词卡片、实物、图片、视频、课堂练习等
（五）教学过程
Step 1: Warm up
1.Greetings: Hello! Boys and girls.
What’s the date today
And what was the date yesterday What’s the weather like today
设计意图：问好，简单的课前准备与句型复习。营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。
Step 2: Review:
1. Games:
a) I say, you say: Review the verbs past tense.
b) Guessing game: Review the phrases of past tense.
2.Chant:<< What did you do yesterday >>
设计意图： 在明亮欢快的节奏里，学生的情绪一下子被调动起来，为进入课文学习营造了良好的氛围，紧接着引出下一环节学习的重点内容。
Step 3: Presentation:
1. Watch the video, and answer “What did they do on a Sunday ”
设计意图：通过歌曲的演唱，询问学生上个星期天作了什么事情，从而同时自然地过渡到Story的小故事里。
2. Story.
a) Learn the story together, try to answer the questions.
b) Act the story.
设计意图：培养学生仔细观察的能力，捕捉信息的敏锐度和开放性的英语思维。同时挖掘他们的表演天赋，掌握他们对故事的理解程度。
Step 4: Practice: Fill in the blanks.
December 20th
A Parade Day
Hello, I’m Gogo. Last Sunday, it ___ sunny and warm. Tony, Jenny and I ____ to the park. There was a _____ in the park. I like _______ parades. In the parade, there were many people. Some _____ the trumpet, some _____ the drum and some _____________. And I ____ after the parade. Wow! It was fun. I ____ a good time!
设计意图：
以日记的形式把Gogo的故事记录下来，由对话式的阅读转化为文章式的阅读，让学生接触到不同的阅读方式，掌握不同的阅读技巧。本题让学生根据Story的内容把Gogo的日记填补完整。通过小组合作及笔头练习进一步巩固并突破本节课的重难点。
Step 5: Extension:
Look at some pictures about “The Flower Show”, and then talk something about it.
设计意图：
教书与育人是分不开的，结合本课题一般过去时的教学，让学生了解老师的happy day，为后面的写作课埋下伏笔。同时，也让学生通过自己的眼睛去感受家乡的美。
Step6: Homework
1. Retell the story to your parents.
2. Try to write a diary about yourself.
设计意图：
作业是课堂教学有益的补充和延伸，旨在引导学生迁移课堂所学语言，学会结合生活实际，综合运用所学知识，从而使学生达到从学会到会学的飞跃，真正提高学生综合语言运用能力。父母与孩子共同学习，可以很大程度地促进亲子关系，也让父母清楚了解孩子的学习情况。
（六） 板书设计
（一） 教学目标：
1．知识和技能目标
a) 学生能阅读并理解对话内容, 从阅读文章中获取信息，并能用正确的语音语调进行朗读。
b) 能用所学的词汇和句型在实际生活交际中进行正确的运用。
c) 能通过日记的方式对自己过去的活动情况进行相关的记录。
2. 学习策略目标
a) 通过复习和归纳，让学生有机地整合新旧知识。
b) 通过情景交际活动，培养学生用英语进行交际的能力。
c) 学会观察和联想，创设情境，设置任务，提高学生英语思维能力、语言综合运用能力。
d) 学生能积极与他人合作，共同完成学习任务。
e) 学生能自主学习，掌握阅读的技巧。
3．情感目标
a) 本课通过欣赏 “小榄菊花会”的相关图片，让学生对自己生活的环境有进一步的了解，感受家乡浓厚的菊花文化气息，从而培养学生热爱家乡、热爱祖国的高尚情操。
b) 通过学习树立学生学习英语的信心和提高用英语进行会话的兴趣。
（二）教学重点和难点：
教学重点：
1.能让学生较熟练地掌握What did … do… 句型以及相关的回答。
2.掌握单词：played, danced, watched和sang, ran。
3.掌握词组: in the parade, played the trumpet /drum。
4.学会运用句型：I like…. 和Let’s…。
教学难点：
1. 一般过去时句型的提问及回答。
2. 根据故事，进行相关的表演。 3. 并参照例文，用日记的方式记录自己过去的活动情况。
（三） 教学策略
本课的教学内容选自广东人民出版社《Friends with English》第八册教材《Unit1 A Parade Day》，本课时只是上学期一般过去时事态的复习,所学词汇和句型均是以前学习过的，所以在这一课时Story将作为重要的阅读教学材料，以阅读型的课型来教授单词与句型，并让学生掌握基本阅读技巧，培养阅读兴趣。课例中，通过询问学生上星期天作了什么事情，从而引出Gogo他们去看Parade这个小故事。通过在文中的故事和情境来进一步学习、巩固和运用一般过去时的知识，激发学生学习英语的兴趣，让学生在语境中学习，通过实物、多媒体等来创设情境，在语境中感知、学习、交流、运用新知识，并进行多种方式的阅读、表演和练习来检测。同时，我还巧妙地结合了前段时间举行的“小榄菊花展”，让孩子们欣赏了“2017年小榄菊花展”时的精彩图片，为后面的写作课再一次作铺垫。
1、教学方法：
本节课采用视听教学法，情景教学法、活动教学法、游戏教学法和任务型教学法。以“言语交际为中心”，借助多媒体提供的多种资源，以听、读情境对话和故事为突破口，在课堂中灵活贯穿无意识记忆知识迁移法，让学生能够在老师有意识的指导下无意识的轻松识记知识。同时充分利用各种图片、声音、视频、动画，培养学生联想词汇的习惯．这些教学方法符合学生认知规律，较好地激发学生的主观能动性，激发他们的学习热情，提高他们的综合语言素质，进一步提高课堂教学的有效性。
2、辅助手段：
（1）制作多媒体课件来辅助教学，形象、生动、真实的情景展现，为学生的学习提供了良好的基础。
（2）善于利用图片，让学生有系统的对知识进行归纳和运用。
（3）利用歌曲和韵律诗让学生把所学的知识进行记忆，加深对知识的理解。
3、教具准备：PPT、多媒体课件、单词卡片、实物、图片、视频、课堂练习等
（五）教学过程
Step 1: Warm up
1.Greetings: Hello! Boys and girls.
What’s the date today
And what was the date yesterday What’s the weather like today
设计意图：问好，简单的课前准备与句型复习。营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。
Step 2: Review:
1. Games:
a) I say, you say: Review the verbs past tense.
b) Guessing game: Review the phrases of past tense.
2.Chant:<< What did you do yesterday >>
设计意图： 在明亮欢快的节奏里，学生的情绪一下子被调动起来，为进入课文学习营造了良好的氛围，紧接着引出下一环节学习的重点内容。
Step 3: Presentation:
1. Watch the video, and answer “What did they do on a Sunday ”
设计意图：通过歌曲的演唱，询问学生上个星期天作了什么事情，从而同时自然地过渡到Story的小故事里。
2. Story.
a) Learn the story together, try to answer the questions.
b) Act the story.
设计意图：培养学生仔细观察的能力，捕捉信息的敏锐度和开放性的英语思维。同时挖掘他们的表演天赋，掌握他们对故事的理解程度。
Step 4: Practice: Fill in the blanks.
December 20th
A Parade Day
Hello, I’m Gogo. Last Sunday, it ___ sunny and warm. Tony, Jenny and I ____ to the park. There was a _____ in the park. I like _______ parades. In the parade, there were many people. Some _____ the trumpet, some _____ the drum and some _____________. And I ____ after the parade. Wow! It was fun. I ____ a good time!
设计意图：
以日记的形式把Gogo的故事记录下来，由对话式的阅读转化为文章式的阅读，让学生接触到不同的阅读方式，掌握不同的阅读技巧。本题让学生根据Story的内容把Gogo的日记填补完整。通过小组合作及笔头练习进一步巩固并突破本节课的重难点。
Step 5: Extension:
Look at some pictures about “The Flower Show”, and then talk something about it.
设计意图：
教书与育人是分不开的，结合本课题一般过去时的教学，让学生了解老师的happy day，为后面的写作课埋下伏笔。同时，也让学生通过自己的眼睛去感受家乡的美。
Step6: Homework
1. Retell the story to your parents.
2. Try to write a diary about yourself.
设计意图：
作业是课堂教学有益的补充和延伸，旨在引导学生迁移课堂所学语言，学会结合生活实际，综合运用所学知识，从而使学生达到从学会到会学的飞跃，真正提高学生综合语言运用能力。父母与孩子共同学习，可以很大程度地促进亲子关系，也让父母清楚了解孩子的学习情况。
（六） 板书设计