部编版五年级上册第七单元任务群设计

统编五上第七单元任务群设计
一、教材分析
部编版语文五年级上册第七单元人文主题为:“四时景物皆成趣”，语文要素为:初步体会课文中的静态描写和动态描写,学习描写景物的变化。
本单元围绕“四时景物皆成趣”这一主题编排了四篇课文：《古诗三首》包括（王维的《山居秋暝》、张继的《枫桥夜泊》、纳兰性德的《长相思》）、《四季之美》、《鸟的天堂》、《月迹》。在2022年版义务教育语文课程标准中当属于“文学阅读与创意表达”学习任务群的内容范畴。几篇文章通过具体生动的描写，引导读者用心去感受周围的景物特点，并由此产生无限的美好遐想。
初步体会课文中的静态描写和动态描写。这一阅读要素，在一到四年级的统编教材中并没有明确地提出，主要让学生通过语言感受自然之美。“景物的静态美和动态美”在五年级上册初次明确表述，阅读训练要素确定为“初步体会景物的静态美和动态美”。只要求学生能在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写和动态描写，并根据描写想象出具体丰富的画面即可。
学习描写景物的变化。通过学习引导学生细心观察周围的自然现象或自然景观，能按照一定的顺序，有条理地描写景物，写出景物的动态变化。
二、单元教学目标
1.识字与写字：认识 27 个生字，会写 28 个字，会写 22 个词语。初步感知散文和古诗的内容，初步感受诗文之美。
2.阅读与鉴赏:借助注释、插图，在把握课文内容的基础上体会课文中的静态描写和动态描写。
3.表达与交流:选择自己喜欢的动态或静态美景用画笔绘出自己的理解，培养学生的文化自信。
4.梳理与探究:思维导图梳理课文重点字词，文章脉络，发展学生的自主、独立识字能力以及资料的搜集与整理。
三、单元教学重难点
1.在把握课文内容的基础上，体会课文中的静态描写和动态描写。
2.学习描写景物的变化。
四、单元教学设计
单元任务群教学主要是对单元内容整合，以达到精讲高效的目标。围绕“四时美景皆成趣”我们来开一个“动静之美鉴赏会”，共赴一场四季之约，优秀作品在学校公众号展示。通过绘画、朗读等形式，让学生领略四季之美、感悟动静相宜之趣。为此设计了以下任务：
任务一：诗配画触摸静态美
任务二：读四季寻找动态美
任务三：闻鸣逐月赏动静美
任务四：写即景品味动静美
任务五：赴动静之美鉴赏会
单元任务框架
六、单元任务实施
同学们，我们要举办一个“动静之美鉴赏会”，希望每位同学都能展示出自己的才能。在之前的学习中，你们已经初步具备了“从多角度、多感官观察写景”“有顺序地写景”“写出景物的特点”等能力，并且能够通过感官体验、仔细观察、有序条理地呈现出景物静止状态下的样子和特点。本单元我们来学习动态描写的方法，写出景物的变化，让景色更生动、有画面感。让我们一起踏上“动静之美鉴赏会”之旅吧。
任务一：诗配画触摸静态美
活动1：读古诗、解诗意。自由朗读古诗，读准字音和节奏；借助注释、插图、上下文和想象画面等方法理解诗句的意思；想象诗句所描绘的景象，并用能语言描绘出来。
活动2：感悟诗情，体会静态美。通过想象诗句描绘的景象，感悟作者的情感，初步体会诗中静态描写和动态描写相结合的写作手法。
活动3：设计“诗配画”活动。有感情地朗读古诗、背诵古诗，根据是的内容丰富景物、人物的形象，把想象到的连成画面画下来，并把古诗默写上。贴到班级展示栏进行展评。

任务二：读四季寻找动态美
活动1：争做“最美朗读小名士”。朗读指导：朗读《四季之美》时，要注意语速的急缓、语调的高低、声音的强弱，尽量采用舒缓的、略带轻快的语调，在读中想象作者所描绘的画面之美，更好地表现文章的情趣，传达文字本身的美感。体会作者笔下四季四季之美的独特韵味。《鸟的天堂》朗读时要用不同的语气和节奏去朗读不同的段落。
活动2：设计思维导图。
用思维导图的形式，梳理课文的内容，说说课文是按什么顺序来写的，每一个季节最美的时间及景象是什么？
活动3：感悟诗情，体会动态美
体会作者笔下四季之美的独特韵味，并找出文中的动态描写，联系上下文体会景物的动态美。
任务三：闻鸣逐月赏动静美
活动1：探寻鸟的天堂
1.自由朗读课文，引导学生梳理“作者去了几次‘鸟的天堂’，每次看到了什么样的景象”，整体把握大意，初步了解鸟的天堂。
2.聚焦“动态描写”：作者在描绘第二次来到“鸟的天堂”时，通过对鸟的声音、位置、动作等方面变化的细致观察来呈现大榕树的动态之美。
活动2：逐月迹品童趣
1.寻找月迹，理清思路。默读课文，整体感知内容，紧扣“月迹”，抓住关键词句，梳理月迹都出现在哪些地方。
2.知月景，品童趣。朗读课文，结合自己最真实、最原始的感受，说说自己对月儿的感受。可以借助单元“交流平台”中梳理出来的方法，紧扣课文中的动态描写，感受作者细腻的情感变化。
任务四：写即景品味动静美
活动1：注意观察，寻找美景
课前布置学生积累生活中的习作素材，观察一种自然现象或一处自然景观。从多角度观察，如：时间、位置、天气不同，观察到的景物变化也是不同的。要做好书面记录，也可以拍摄照片记录美景。
活动2：巧解拟题，书写美景
1.解题：本次习作是一次半命题作文，题目是《___即景》，所谓即景，指观察的景物是短时间某一场景内会发生变化的景物，时间不能很长。
2.拟题：指导学生将课前观察对象补充到题目里去，也可以把观察范围补充到题目中。
3.明确要求，进行习作:按照一定顺序，写观察到的景物，并写出景物的动态变化，重点写下自己的观察所得。
活动3:习作点评，再现美景
互评：找出对方习作中你认为写的优美的段落或不足，全班交流。共同总结出我们该如何按照一定的顺序进行动态描写，我们可以根据景物的颜色、数量、声音、姿态、大小等不同方面入手，来描写景物的动态变化。在此基础上，学生进行第二次修改，要尝试从不同角度写出景物的变化。
任务五：赴动静之美鉴赏会
活动1：激活思维，修改习作。
课文即是最好的例文，回顾文中习得的写作方法，及时进行迁移运用。小组内互评看看同学们的习作是否突破了“按顺序、写动态”这两个习作目标？根据小组同学的建议，进行再次修改，为交流做准备。
活动2：欣赏美景，巩固写法。
习作完成后，从同学的作品中选取优秀典型的习作片段，读一读，让全体同学交流讨论。通过典型佳作的赏析，引导学生在写景时，运用我们学过的点面结合、动静结合、联想、想象的写作方法，让文字变成鲜明生动的画面，巩固描写景物动态变化的方法，并再次修改习作。通过自评、他评的方式，推荐出优秀的习作进行全班展示。并以小组为单位为“动静之美鉴赏会”设计一张海报，一同推荐到学校公众号进行展播。
活动3：推荐阅读，鉴赏美文。
1.推荐阅读张晓风小小说《不朽的失眠》。
2.品味小说诗一般的优美语言，借鉴文中的写作技法。
3.小结：同学们，我们在平时的阅读中要强化作文意识，将阅读和习作相结合，会使我们的写作能力不断得到提高。
【我的学习体会】