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课堂教学设计
【教学内容】
人教版六年级上册第一单元《我的祖国》第2课欣赏课《春天的故事+东方之珠》。
【教材分析】
《春天的故事+东方之珠》是六年级上学期第一单元第2首欣赏曲目，《春天的故事》这首作品是在改革开放的背景下创作的，是文献纪录片《邓小平》的主题曲。这是一首领唱与合唱的作品，引子和尾声部分的合唱渲染了全曲的情感，用亲切、平和的基调塑造了邓小平的人物形象。歌曲主体包括两个部分。第一部分用陈述性的语气讲述了邓小平南巡的事迹，歌词通俗易懂，曲调流畅，委婉；第二部分节奏和情绪与第一部分形成对比，热情赞美了改革开放带来的新气象。《东方之珠》这首作品创作于1986年，曾在香港，台湾风行一时，后又传唱到大陆。这首歌曲的曲调优美、情感质朴，从一个独特的角度反映了两岸三地人民对相国的热爱和眷念，富有诗意。歌曲为4/4拍、三部曲式结构。A段比较深情。把东方之珠比作爱人，描绘了香港不夜城的形象：B段乐曲比较高亢，与A段形成性格的强烈对比，一系列三连音的运用，表现了中国人民的决心和力量。
【学情分析】
六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受两首作品的情感和意境，能结合自己的理解能力去鉴赏音乐。
(二)艺术表现
用简单的哼唱主旋律
(三)创意实践
能用肢体语言创意性的去表达歌曲所表现的意境和画面。
（四）文化理解
了解中国的历史，并能够用歌声表达热爱祖国的思想感情
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、感受歌曲的背景和思想。
2、能够从节奏、力度、旋律特点方面分析歌曲。
(二)教学难点:
1、能哼唱主旋律
2、能用肢体语言表现乐段的意境和情绪
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师:同学们，今天的幸福生活来之不易，它是老一辈革命家经过浴血奋战不怕流血牺牲打下来的江山，这些伟人为了中国的江山社稷付出了一生，今天我们就通过一首歌曲来感受一下他们的伟绩？（播放歌曲春天的故事）
预设:聆听音乐
教师：同学们歌曲听完了，里面讲的“老人”是谁？“圈”是指什么？“春天”又指的是什么？大家讨论回答
预设：讨论
教师：歌曲里面讲的“老人”是邓小平“圈”是指深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区。“春天”指的是改革开放。
预设：讨论
教师：这就是我们今天要欣赏的第一首歌曲《春天的故事》。书写板书《春天的故事》
【设计意图：通过聆听与提问的方式，让学生初步感知乐曲的意境，为后面的教学奠定基础】
二、聆听音乐，赏析音乐
（一）初步聆听，感受歌曲
教师：下面我们就再次聆听这首作品，大家听一听这首歌曲的情绪和演唱形式是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题 赞美地、歌颂地 领唱、合唱
教师：请大家再次聆听音乐，判断这首作品分为几个部分？
预设：聆听音乐回答问题
教师：下面我们欣赏“引子部分”，听听引子给你什么感受？
预设：聆听讨论
教师：下面我们跟着音乐哼唱一下
预设：哼唱
教师：下面我们学习欣赏“第一乐段”，想一想这段音乐讲述了什么？表现怎样一个画面？
预设：聆听回答问题
教师：下面我们学习欣赏“第二乐段”，想一想这段音乐讲述了什么？表现怎样一个画面？
预设：聆听回答问题
教师：我们听一下尾声，跟着音乐哼唱
预设：跟着音乐哼唱
教师：下面老师和学生合作，学生唱引子和尾声，老师演唱中间部分
预设：合作演唱
教师：下面我们通过视频来感受一下歌曲
预设：欣赏视频《春天的故事》
教师：随着中国的不断强大和繁荣，很多文艺艺术家创作歌曲来表达对祖国的热爱之情，这其中就包括流行歌曲《东方之珠》，大家先欣赏一遍，听辨这首歌曲通过音乐传递什么情感？
预设：聆听讨论回答问题
教师：这两首歌曲都见证了改革开放的历史进程，具有鲜明的时代特征，下面我们跟着音频试着哼唱一下第一段。
预设：哼唱
教师：通过哼唱歌曲带给你怎样的感受？
预设：思念祖国，热爱祖国
【教学建议:作为欣赏的声乐作品，教师要明确欣赏的目的，从声乐作品的特点人手，再结合部分音乐实践或相关内容对比欣赏，让学生对不同的声乐作品产生共鸣，增加学生对不同类型声乐作品的认识。《春天的故事》这首歌曲除领唱与合唱表现形式外，还有独唱和器乐演奏的形式，教师可以拓展
相关资料让学生对比欣赏，总结不同类型音乐在表现形式上的特点，尤其是利用声乐作品主题进行器乐演奏的音乐形式具有的特点。《东方之珠》这首作品是一首通俗音乐作品，学生比较熟悉，教师可用更多的时间进行拓展数学。教师可以结合这首作品进行视唱教学，通过学生比较熟悉的音乐作品，锻炼学生的视唱能力。】
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学上台跟老师合作表演
预设：上台
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师:时代不同，艺术的创作方向也就不同，我们可以通过不同的音乐作品去观察不同时代的发展与文化。我们当今有什么时代歌曲？
预设:讨论
教师:欣赏,《不忘初心》《再一次出发》
教师：总结
【设计意图：引导学生对时代发展文化的了解，并激发学生对祖国的热爱和自豪】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《春天的故事+东方之珠》
领唱+合唱
中速
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
《我的祖国》
第一单元
同学们，今天的幸福生活来之不易，它是老一辈革命家经过浴血奋战不怕流血牺牲打下来的江山，这些伟人为了中国的江山社稷付出了一生，今天我们就通过一首歌曲来感受一下他们的伟绩？
同学们歌曲听完了，里面讲的“老人”是谁？“圈”是指什么？“春天”又指的是什么？
“老人”是邓小平“圈”是指深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区。“春天”指的是改革开放。
《春天的故事》
大家听一听这首歌曲的情绪和演唱形式是怎样的？ 可以分为几个部分？
请大家再次聆听音乐，判断这首作品分为几个部分？
“引子部分”
谈谈感受，并哼唱旋律
欣赏“第一乐段”，想一想这段音乐讲述了什么？表现怎样一个画面？
下面我们学习欣赏“第二乐段”，想一想这段音乐讲述了什么？表现怎样一个画面？
我们听一下尾声，跟着音乐哼唱
师生合作
随着中国的不断强大和繁荣，很多文艺艺术家创作歌曲来表达对祖国的热爱之情，这其中就包括流行歌曲《东方之珠》，大家先欣赏一遍，听辨这首歌曲通过音乐传递什么情感？
这两首歌曲都见证了改革开放的历史进程，具有鲜明的时代特征，下面我们跟着音频试着哼唱一遍。
第一部分
整体表演
时代不同，艺术的创作方向也就不同，我们可以通过不同的音乐作品去观察不同时代的发展与文化。我们当今有什么时代歌曲？
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后会有期
