(共8张PPT)
1 草原
第一单元
分
轻松过关
基础练习课内阅读
一、看拼音，结合语境写词语。
远处传来了mǎti(马蹄)声，是草原人民穿着各色的yT shang(衣裳)来迎接我们。
走进蒙古包后，我们盘腿坐在dìtǎn(地毯)上，一边品尝nidòufu(奶豆腐)，一边欣赏
摔跤、跳舞等节目。
二、在括号内填上一组合适的反义词。
1.这里的河水曾经是那么（清澈)，如今受到污染，变得（浑浊）不堪了。
2.主人来到几十里外欢迎远客，原本（静寂）的草原变得（热闹）起来。
3.姑娘们稍有点儿（羞涩），但还是（大方）地给客人们唱民歌。
三、仿照句子写一写。
1.空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲。
漓江的水
是那么绿，
漓江的山是那么奇，使我
流连忘返
2.我们同行的歌手也赶紧唱起来，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
不管
天气情况多么恶为
清洁工总会
准时到大街上打扫卫生
四、字词句综合训练。
①羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
②走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子一河！
③马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
1.这三个句子都运用了比喻
的修辞手法：句①中，作者把“羊群”比作“
白色的大花
”
句②中，把“河
”比作“带子
”:句③中，把“男女老少穿着的各色的衣裳”比
作“一条彩虹
2.句③中“疾”字在字典中有以下解释，请给下列加点字选择正确的解释。（填序号）
(1)疾驰（④）
(2)残疾（①）
疾j1①疾病：积劳成一。②痛苦：一苦。③痛恨。④急速；猛烈：~风一走
大声心呼。
(3)疾恶如仇（③）
五、课内阅读。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色
欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首
奇丽的小诗。
●●●●●0
是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
1.用“”画出直接描写草原景色的句子。
2.用“”画出描写作者感受的句子。
3.请仿照这种情景交融的写法写句话。
示例：远处的群山连绵起伏，近处的小河清澈见底。望着这美景，我真想高歌一曲。
4.对于选段最后一句话理解正确的一项是(B)
A.虽然蒙汉两族人民的感情很深，但还是不得不分别，在天边的草原上话说着夕阳。
B.蒙汉两族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别呢？大家站在夕阳下无边的大草原
上，相互倾诉着惜别之情。
C.这句话表达了作者希望各民族人民团结在一起，希望大家的友谊天长地久的情感。(共8张PPT)
3 古诗词三首
第一单元
分
轻松过关
基础练习课内阅读
一、下列选项中字音、字形完全正确的一组是(B)。
A.泊烟渚(zhu)
翻墨
吹散
B.稻花香(dào)
茅店
蛙声
C.建德江(dé)
呜蝉喜鹊
D.客愁新(chu)
旷野
日幕
二、给加点字词选择正确的解释。（填序号)
1.移舟(B)泊烟渚(C)。
A.停下脚步
B.划动小船
C.江中雾气笼罩的小块陆地
D.烟雾弥漫的小水洼
2.卷地风来(A)忽(C)吹散。
A.狂风席地卷来
B.龙卷风来了
C.忽然
D.忽略
3.旧时茅店(A)社林(D)边。
A.用茅草盖的旅舍
B.用茅草盖的商店
C.公社旁的树林
D.社庙丛林
4.明月别枝(B)惊鹊。
A.别的树枝
B.横斜的树枝
C离开树枝
D.别的树上的枝条
三、下列朗读节奏划分正确的一项是(B)
A.野旷/天低/树，江清/月近/人。
B.黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/乱入船。
C.七八个/星天/外，两三点/雨山/前。
D.明月别/枝惊鹊，清风半/夜鸣蝉。
四、品读诗句，完成练习。
1.移舟泊烟渚，日暮客愁新。
(1)“暮”指
傍晚，“愁”指
为思乡而幽思不堪
0
(2)这两句诗的诗意是：把小船停泊在烟雾笼罩的小块陆地旁，此时正是傍晚时分，新愁
不禁涌上心头
(3)我能想到表达这种愁情的诗句有：独在异乡为异客
每逢佳节倍思亲
2.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
(1)这两句诗写了两个画面，可以用四字词语概括为：黑云翻墨
白雨跳珠
(2)第一句诗把“乌云”比作“
打翻了的墨水”，形象逼真；第二句中的“
跳
”和
乱”字写出了雨来时的
动态美（静态美
动态美)。这两个形象的比喻，
写出了天气骤然变化时的
紧张气氛。
五、判断对错，对的画“、/”，错的画“×”。
1.《宿建德江》这首诗是宋代诗人孟浩然写的，抒发了作者旅途的愁思之情。
(×)
2.《西江月·夜行黄沙道中》的作者辛弃疾和《六月二十七日望湖楼醉书》的作者苏轼都是豪
放派词人。
(/)
3.“七八个星天外，两三点雨山前”运用对比手法描写了途中景象。
(×)
六、课内阅读。
西江月·夜行黄沙道中
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年
听取蛙声一片
七八个星天外，
两三点、雨山前
日时茅店社林边
,路转溪桥忽见。
1.将这首词补充完整。
2.这首词的词牌名是
西江月
,词题是
夜行黄沙道中
3.“路转溪桥忽见”一句中“见”的意思是(B)。
A.看到
B.同“现”
C.接触，遇到
D.看得出，显得出(共8张PPT)
2 丁香结
第一单元
分
轻松过关
基础练习课内阅读
一、看拼音，结合语境写词语。
天竺葵开花了！dan bo(单薄)的枝干上diǎn zhui(点、缀)着鲜艳的花朵，我才huang
ran(恍然)大悟，它为什么又叫洋绣球。闻着那youyǎ（幽雅）的甜香，我wénsi(文思)
泉涌，立即fúàn(伏案)疾书，记录下这美好的时刻。
二、按要求完成词语练习。
1.照样子，写一写。
(1)断断续续
平平安安
口口声声
家家户户
(2)非桂非兰
非亲非故
人来人往
无忧无虑
2.选词填空。
(1)他那种（优雅）的风度是任何人都模仿不了的。
幽雅
优雅
(2)这里环境（幽雅），是个学习的好地方。
轻松过关
基础练习课内阅读
一、看拼音，结合语境写词语。
远处传来了mǎti(马蹄)声，是草原人民穿着各色的yT shang(衣裳)来迎接我们。
走进蒙古包后，我们盘腿坐在dìtǎn(地毯)上，一边品尝nidòufu(奶豆腐)，一边欣赏
摔跤、跳舞等节目。
二、在括号内填上一组合适的反义词。
1.这里的河水曾经是那么（清澈)，如今受到污染，变得（浑浊）不堪了。
2.主人来到几十里外欢迎远客，原本（静寂）的草原变得（热闹）起来。
3.姑娘们稍有点儿（羞涩），但还是（大方）地给客人们唱民歌。
三、按要求完成句子练习。
1.古人诗云：“芭蕉、不展丁香结
9966
丁香空结雨中愁
(1)将句子补充完整。
(2)这句话运用了引用
的修辞手法，丁香就是惆怅的代表，作者引用古诗有利于表达
自己的情感，使文章的意境更加优美。
2.花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
(1)这句话将“紫色的丁香
”比作“
印象派的画”，表现了雨中丁香的色彩仿佛
流动一般，紫色与白色自然交融，给人特殊的美感。
(2)照样子，仿写句子：示例：秋天的稻田，如同一片金色的海洋
四、课内阅读。
①今年的丁香花似(S$的)乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷
嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探
出半树银（装妆），星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
②城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁
香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分
(辩辨)出，这是丁香。
0●●●●
⑥丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁
怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，
是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？(共5张PPT)
4 花之歌
第一单元
分
轻松过关
基础练习课外阅读
一、下面加点字的读音不正确的一项是(B)。
A.苍穹(qing)
孕育(yùn)
B.冠冕(guàn)
摇曳(yè)
C.琼浆(qing)
馥郁(fù)
D.婆娑(suō)
旖旎(y)
二、将下列词语补充完整，并根据意思选词填空。
婆娑起（舞）
心（驰）神往
孤芳自（赏）
顾影自（怜）
1.心神飞到（向往的地方），形容非常向往。
(心驰神往)
2.自命清高，自我欣赏。
(孤芳自赏)
三、按要求完成句子练习。
1.续写句子。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我在
草丛中起舞，使小草更加青翠
2.品读句子。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋
的独眼向我凝视。
这句话中“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”分别指“
星星
”和
66
大阳
”。句中还赋予了这两种事物人的情态，这样写的好处是：运用拟人的修
辞手法，生动形象地写出了星星和太阳对花儿的喜爱
四、阅读提升。
春（节选）
纪伯伦
①来呀，亲爱的！让我们到荒野去！冰雪已经消融，生命从梦乡
苏醒，春在河谷、山坡蹒跚，摇曳。走呀！让我们去追寻春天在辽阔
的田野上留下的足迹；上呀！让我们登上高山，放眼眺望四周那如海
似涛的翠微。
②啊！冬之夜叠好、收起的衣裳，如今春之晨又将它铺展开来。
于是桃树、苹果树打扮得如同“盖得尔夜”的新娘：葡萄树醒来了，枝藤扭结好似情人紧紧拥抱
在一起；溪流在岩石间边跳着舞，边哼着欢乐的歌，潺潺流去；百花从大自然的心中绽开，如同
从大海中涌出浪花朵朵。
③来！让我们从水仙花的酒杯中喝干残存的雨的泪水；让我们倾听小鸟的欢歌，心旷神
怡；让我们呼吸那春风的芳菲，如醉如痴。
1.第②自然段中作者选取了
果树
、
溪流
和
鲜花这三种景物进行描写。
2.第③自然段中三个“让我们…”的句式表达的一个中心意思是：召唤人们去尽享春天
的美
3.散文诗开头，用“来呀”“走呀”“上呀”三个呼唤，有什么作用？
示例：增强诗歌气势，亲切地召唤人们到荒野去、去田野上、登上高山，感受春天的脚步，
次赏春天的美丽。(共9张PPT)
周末阅读提升（一）
第一单元
分
周未阅读提升（一)
阅读专项训练
练习点：阅读时能从所读的内容想开去。
醉西湖
在夕阳的陪伴下，踏着暮鼓的余韵，我走近了夜色笼罩下的西湖。
近处，是杨柳岸的晚风与明月。四下里很静，但在这恬静的外表下面，
却仿佛有着某种躁动。果然，当远处舞榭歌台的弦乐夹着荷香随着晚风拂
过来时，岸边的杨柳便如受了牵制般地轻轻舞动着枝叶儿，似乎是那弦乐在
这儿荡漾起的涟漪。不知是否有一种奇妙的精灵，控制着这些生灵的喜怒哀乐。林间的路灯如
颗颗夜明珠透出柔和的光，把柳条颤动的舞姿印在游人的双眸里。
远处，是亭榭歌舞。歌舞声和着丝弦的颤音，似乎是从南宋的暖风中飘来的，飘转了千万里
路程，又杂夹了太多湖水的蜜语。西子的笑声和诗人的吟唱，听来模糊朦胧，似乐曲又不似乐曲，
让人费神去揣测，歌者何许人？歌词有何意？让人依着歌声去窥视那亭榭中断续闪现的人影，不
知是否有苏小小迷人的笑靥和白娘子临风的仙袂。灯火交辉，人影朦胧的风景隔着夜幕在远处
召唤着游人。
在这近远之间，是一泓碧澄澄的西湖水。雾并不存在，但一湖水汽却带着西湖的醇香腾腾地
升起来，如雾般罩住了一片水天、几曲回廊和郁郁葱葱的树林。看西湖，便如雾里看花般迷迷蒙
蒙的了。突然间，我似乎有一种感觉，仿佛那歌是这西湖水升华来的，那舞是这西湖的微风吹拂
起来的，那灯的黄晕是西湖的水纹浮出水面来的。湖水闪着神秘的光泽，似乎有无尽的秘密。
今夜，不知是否该称西湖为浓妆，因为她有喧腾的人群与歌舞。
今夜，又难否认西湖的淡妆，因为她有皎皎明月和淡淡水汽凝成的面纱。
但，不管她今夜是雅是艳，我都可以断定，她已经醉了！
召唤着游人。
在这近远之间，是一泓碧澄澄的西湖水。雾并不存在，但一湖水汽却带着西湖的醇香腾腾地
升起来，如雾般罩住了一片水天、几曲回廊和郁郁葱葱的树林。看西湖，便如雾里看花般迷迷蒙
蒙的了。突然间，我似乎有一种感觉，仿佛那歌是这西湖水升华来的，那舞是这西湖的微风吹拂
起来的，那灯的黄晕是西湖的水纹浮出水面来的。湖水闪着神秘的光泽，似乎有无尽的秘密。
今夜，不知是否该称西湖为浓妆，因为她有喧腾的人群与歌舞。
今夜，又难否认西湖的淡妆，因为她有皎皎明月和淡淡水汽凝成的面纱。
但，不管她今夜是雅是艳，我都可以断定，她已经醉了！
1.从文中找出合适的词语填在括号里。
(碧澄澄)的西湖水
(郁郁葱葱)的树林
皎皎
)的明月
淡淡
)的水汽(共8张PPT)
习作·语文园地（一）
第一单元
分
习作—变形记
一、[会审题]选一选，明确本次习作的任务。
1.本次习作属于（B)类的文章。
A.写实
B.想象
C.说明
D.议论
2.本次习作要写的内容是(A)
A.自己“变形”后的经历。
B.自己的一次梦境。
C.自己的一次真实经历。
D.自己的一个宠物。
二、[能选材]下列素材中可以成为本次习作内容的是(ABC)(多选)
A.我变成了一只蚂蚁，乘着树叶船经历了一次探险。
B.我变成一棵大树，看到了许多感人的故事。
C.我是一朵云，人们的谈话引发了我的想象。
D.我看到母鸡孵小鸡，觉得这个过程很神秘。
三、[学方法]下面是几位同学看了题目后的想法，在说得对的想法后面画“/”。
名名：可以把自己变成一种植物、动物，或大自然中的其他事物，如一只蚂蚁，一棵草，一
粒石子，一片雪花…
(/)
真真：生活是想象之源。我们要联系生活经验，展开想象。像上面名名所说，把自己变成
蚂蚁、草等。如果选择变成一只蚂蚁，可以想象：我遇见了谁？与他（她）之间发生了什么事？
结果怎样？
(/)
聪聪：是呀，我想变成一片云，在天空中自由自在地飘游；我想变成一条鱼，去海底畅游。
在一篇习作中，我可以变两次。
丽丽：想好了自己要变成的另一种事物后，我们要有条理地记叙自己“变形”后的经历，把
重点部分写详细。
四、[小练笔]发挥想象写话。
如果我是大自然中的一员，我会是
一只飞翔在空中的小鸟。我会听到
风绕竹林
的回响，我会看到一望无际的田野，我还会
跟小伙伴们一起唱歌、觅食，我会感
受到
自己的生活是多么自由、快乐
o
五、[列提纲]根据习作题目和提示，选择一种写法，将下列图表补充完整。
1.《小蚂蚁历险记》（递进式）：
在鞋子上散步
被带进小水洼
爬上树叶逃生
被扫进垃圾桶
2.《路灯下的故事》（并列式）：
洒水车的趣事
路灯下的故事
酒驾者的争吵
人行道上的鞠躬
六、[交流平台]想一想，完成下面练习。
1.把下列对话补充完整。
阅读文章时，要能在把
可以联系自己的生活经验想开去。
握文章主要内容
的基础上，
比如，阅读《丁香结》，可以想想自已在
从所读的内容想开去。
生活中见到的其他有象征意义的植物。
2.判断对错，对的画“、/”，错的画“×”。
(1)阅读时，要能从文章作者想开去，比如学了《草原》一课，可以想到其他作家描写草原的
文章。
(×)
(2)阅读时，也可以从文章写法想开去。比如学了《花之歌》，我们知道了写文章的时候可以
运用想象的描写手法。
(√)
