Unit 1 Making Plans 第五课时 教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 1 Making Plans 第五课时 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 广东版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-11 19:29:32 | ||
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文档简介
Unit1 Making Plans Revision教学设计
课题：五年级下Unit1 Making Plans
课型：复习课
第五课时
一. 教学内容分析
本单元选自粤人民版课标三年级起点《英语》五年级下册Unit1 Making Plans.学生在本节课前已经学习并初步掌握有关“交流计划”的语言表达，本节课以制定周末计划为主题，引导学生在复习巩固本单元重点语言知识的基础上，拓展运用以下句型交流周末计划：What are you going to do I am going to… Where are you going I’m going to… 同时能分析评价同伴的周末计划，以此渗透语言学习的人文价值。
二. 学情分析
五年级的学生大多是11-12岁，学生有一定的语言基础，且已积累了本单元的相关词汇和表达，能够听懂和理解与本单元话题相关的对话、文本。五年级的学生不像低年级那么活泼好动，遇到问题时相比低年级的学生，他们会更多地思考和探索，可以参与课堂思维层次较高的活动并发表自己观点。 在本单元第四课时More reading and writing中，课本呈现了三篇周末计划。三篇周末计划都有不同的价值导向，引导学生从以下三个方面思考：计划是否有趣？是否有意义？是否能增长见识？在教授More reading and writing 时，学生已明白三篇周末计划的价值导向，所以本节课把这三种价值导向再次应用到课堂中，引导学生学会评价周末计划。 在本节课前，学生已学习语音版块字母组合op和ong，所以本节课在语音上拓展了同样o发/ /的字母组合ock，ox。
三. 教学目标
（一） 语言知识目标
1. 能熟练掌握字母o的短元音发音/ /。
2. 能听说读写本单元关于活动的词组：take a test, play games, get a haircut, see the doctor, shop for clothes, have a party, write a letter, meet some friends.
3. 能熟练运用已学词组和句型进行讨论：What are you going to do I am going to…
4. 能将四年级下册已学知识Where are you going I am going to…运用到主题讨论当中， 深化本节课的主题学习。
（二） 语言技能目标
1. 学会运用自然拼读法拼出单词，根据单词读音规律，通过听单词的音，正确拼出带/ /的新单词。
2. 借助图片，认读关于活动的词组，并使用所学句子He is going to…描述图片。
3. 能听懂、读懂有关美国小男孩的农场周末计划视频，能从中提取信息，并对其周末计划进行评价。
4. 能运用句型I am going to …，口头表达和写出自己的周末计划。
5. 能读懂班上同学的周末计划，并对其计划进行评价。
（三） 情感态度
1. 通过押韵的小诗、游戏等活动培养学生学习英语的兴趣。
2. 通过阅读美国小男孩的周末计划渗透制定计划的价值取向：科学合理安排活动内容、兼顾活动的趣味性和知识性。
3. 借助微课了解小猴子的计划，并渗透制订计划与执行计划的重要性。
（四） 学习策略
1. 通过唱小诗、观看视频、阅读英语故事等形式调动学生的多种感官，培养和训练学生的英语思维能力。
2. 在学习中积极思考，主动探究，善于发现语音的规律并能运用规律举一反三。如教授语音/ /时，学生据单词读音规律及听单词的音，正确拼出带/ /的新单词。
3. 尝试阅读英语故事，并引导学生思考，如何给小猴子提建议。
4. 通过设计各种活动渗透多种学习方式：合作学习、分享交流、互相评价。
（五） 文化意识 了解美国孩子丰富多彩的周末活动。
四. 教学重难点
（一） 教学重点
1. 掌握字母o的短元音发音/ /，学会运用自然拼读法拼出单词。
2. 能听说读写本单元关于活动的词组：take a test, play games, get a haircut, see the doctor, shop for clothes, have a party, write a letter, meet some friends.
3. 能熟练运用已学词组和句型进行讨论：What are you going to do I am going to…
4. 能听懂、读懂有关美国小男孩的农场周末计划视频，能从中提取信息，并对其周末计划进行评价。
5. 能读懂班上同学的周末计划，并对其计划进行评价。
（二） 教学难点
1. 能听懂、读懂有关美国小男孩的农场周末计划视频，能从中提取信息，并对其周末计划进行评价。
2. 能读懂班上同学的周末计划，并对其计划进行评价。
五. 数字教学资源 通过
搜索与本单元短语相符的图片。 通过下载视频：实拍美国农场小孩的真实生活 通过软件爱剪辑、会声会影、对下载的视频进行剪辑、配音、配乐、配字幕等。 通过软件QuickTime录制微课。 通过软件Garageband为自编的小诗配伴奏。
六. 教学过程
I. Warmer and lead-in Greeting and state the competition. T: Good morning, boys and girls. Look! Here is a fire balloon. Today, let’s have a game between boys and girls. If you get on it, you can get my presents.
【设计意图】通过黑板上的竞赛图画进一步说明分组竞赛模式，老师用小礼物来吸引学生，鼓励每位学生积极参与到课堂中。
II. Free talk
Ask about the day and let Ss know weekend is coming.
T: How are you today
Ss: I am fine./…
T: What day is it today
Ss: It’s Friday.
T: Oh, weekend is coming. Do you like weekends
【设计意图】通过问候，增进老师与学生的情感交流。
III. Revision
1. Guide Ss to talk about what they are going to do this weekend by using the patterns: What are you going to do this weekend I am going to… Are you going to… Yes, I am./ No, I am not. T: What are you going to do this weekend
S1: I am going to …
T: Sounds great!/ It is going to be fun./ Have a great time!/…
T: Are you going to…
S2: Yes, I am. / No, I am not.
2. Guess what Ms. Yang is going to do this weekend.
T: Do you know what Ms. Yang is going to do this weekend
Ss: Are you going to…
T: No, I am not. I am going to give you a tip. Look at the picture and guess again.
Ss: Are you going to sing
Ss: Are you going to chant
T: Yes, I am. I am going to chant this weekend. And I am also going to chant for you today.
T: So, what is Ms. Yang going to do
Ss: You are going to chant.
T: And what are you going to do
Ss: We are going to listen.
【设计意图】通过交谈，谈论周末计划，让学生自然进入课堂，在真实的交际中复习单元重点句型的同时为接下来的语音教学作铺垫。
IV. Presentation
1. Chant.
Present the sounds of letter o and groups of letter ox, ock by a chant
2. Blending Practice the blending.
(1). Show some pictures and guide Ss to say out the words.
(2). Try to spell the words by the sounds. Practice the blending in this way:
T: Look! What’s this
Ss: It is an ox.
T: Yes, you’re right. Read after me, ox / ks/ / ks/.
Ss: Ox / ks/ / ks/. T: And what’s this
Ss: It is a fox.
T: Yes. /f/,/ /,/ks/. What letter pronounces /f/
Ss: F. T: Good. Can you spell the word.
Ss: F,o,x, fox.
3. Chant and lead-in. Invite Ss to chant together.
T: The chant is about a place. Can you guess what it is
Ss: Farm.
T: What are on a farm
Ss: Horses, cows, sheep…
T: So do you know what the animals are going to do this weekend Here come the animals. Guess what they are going to do this weekend by the pictures.
【设计意图】通过押韵的小诗和节奏感强的伴奏吸引学生注意力。在教授字母o的发音和字母组合ox，ock过程中，先呈现图片，后呈现单词的读音，引导学生看图听音后拼出单词，有效地训练学生的拼读能力。
V. Revision of activities
1. Play a guessing game Review the activities by guessing what the animals are going to do. Ss should guess in this way: Is he going to…/What is he going to do this weekend
T: You only have three chances to guess what the animals are going to do this weekend. Or you should ask me what they are going to do this weekend.
Ss: Is he going to …
T: No, he isn’t.
Ss: What is he going to do this weekend
T: He is going to …
2. Read the phrases.
T: These are the animals going to do this weekend. And do you know who lives on the farm with the animals
Ss: Famer./…
T: Let’s watch a video. Find out who lives on the farm with the animals and where he is from. 【设计意图】通过有趣的动物图片及游戏形式，调动学生的学习兴趣，复习单元关于活动的词组和重点句型的第三人称形式。
VI. Listening and reading
1. Watch a video. Guide Ss to watch a video with two questions. The first video has no subtitles.
Who lives on the farm with the animals
Where is he from
2. Check the answers with Ss.
3. Guide Ss to watch the video again. Find out where he is going and what he is going to do this weekend. The second video has subtitles.
4. Guide Ss to read the text and fill the form on the worksheet.
5. Read the text and guide Ss to evaluate John’s weekend plan.
T: What do you think of John’s weekend plan
Ss: It is for fun/work/study.
T: Why do you think it is for fun
Ss: It is going to be fun. T: Why do you think it is for work
Ss: He is going to help his dad do some farm work.
T: Why do you think it is for study
Ss: He is going to learn about animals and farming.
T: Wow! I think this weekend plan is a good one. Because it is for…
Ss: It is for fun, work and study.
【设计意图】通过观看美国小男孩的农场生活视频，了解美国小孩生活在农场时可进行的活动。了解美国小男孩的周末计划并对其周末计划进行评价。引导学生按照本单元第四课时More reading and writing三篇周末计划的价值导向来进行评价，即For fun ，for work 和for study。学生观看视频时，先播放无字幕版的视频，让学生带着两个简单的问题观看，观看第二遍时再播放有字幕版的视频，这样能有效训练学生听的能力。最后是通过阅读文本,获取相关信息填写表格，检验学生对阅读材料的理解。
VII. Writing
1. Free talk. Let Ss talk about where he is going ,why he is going and what he is going to do there. Then show some places in Zhuhai and ask what they can do there.
2. Fill the form about Ss’ weekend plan
3. Make a demo.
4. Write a weekend plan according to the form.
5. Share some weekend plan from Ss and guide Ss to evaluate the plans.
6. Share weekend plan with partners and evaluate partners’ plans.
【设计意图】引导学生计划自己的周末, 拓展运用以下句型交流周末计划：
What are you going to do I am going to… Where are you going I’m going to…同时能分析评价同伴的周末计划，以此渗透语言学习的人文价值。
VIII. Extension
1. Read a story. Read an English story about a monkey’s plan.
2. Guide Ss to give some advice to the little monkey.
3. Imitate the monkey to talk with his mom
4. Moral education. It is good for us to making plan. But it is also important to carry out our plans. 【设计意图】
让学生阅读小猴子拖延建房子的故事，通过小猴子再次淋雨的教训和小兔子警醒小猴子的话：Don’t wait until tomorrow.教育学生，It is good for us to make plan. But it is also very important to carry out our plan. 模范小猴子与妈妈的对话，重现学生现实生活中常出现的场景，不仅运用了本单元的重点句型，更是让学生切实体会到平时自身的小毛病，教育学生要今日事今日毕。
IX. Summary and homework.
1. Make a summary about how to make a plan.
2. Homework：Read and talk about weekend plans with friends. Then carry out weekend plans.
板书设计
教学反思
我执教的是五年级下册Unit1 Making Plans的复习课。回顾我上课的过程，收获良多，有成功之处可供人参考，也有值得探讨和改进的地方。具体反思总结如下：
一、注重在提升语言能力的同时培养学生的思维品质 五年级学生遇到问题时会更多地思考和探索，有能力参与课堂思维层次较高和发表自己观点的活动。我在设计复习课时，主要思考如何通过各种形式训练学生的思维品质。
1. 设问导向，引导学生积极动脑思考。如：What are you going to do this weekend What are the animals going to do this weekend What do you think of John’s weekend plan 等等。
2. 引导学生对周末计划进行评价。在本单元第四课时More reading and writing中，课本呈现了三篇周末计划。三篇周末计划都有不同的价值导向，分别引导学生计划有趣的事、有意义的事和有关学习的事。在教授More reading and writing 时，学生已明白三篇周末计划的价值导向，所以本节课把这三种价值导向再次应用到课堂中，引导学生学会评价周末计划。
3. 引导学生学会提建议。在观看完小猴子故事微课过程中，我先引导学生就小猴子拖延建房子一事给小猴子提建议，后再呈现故事中小兔子的建议。 本节课以话题、故事等为载体，在理解和表达的语言实践活动中，通过感知、预测、获取、分析、评价等思维活动，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，促进英语学科学生思维品质的发展。
二、注重培养学生拼读单词的能力 在语音教授环节中，我主要思考如何结合phonics拼读方法训练学生的拼读能力，将音、形、义结合，让学生在体验、感知、参与和实践中掌握单词的拼读规律。如：先通过chant让学生感知字母o的发音，并在教授字母o的发音和字母组合ox，ock过程中，先呈现图片，后呈现单词的读音，引导学生看图听音后拼出单词。
三、注重培养学生的听说读写能力 如在学生观看视频时，先播放无字幕版的视频，让学生带着两个简单的问题观看，观看第二遍时再播放有字幕版的视频，这样能有效训练学生听的能力。在课堂教学中我通过free talk、chant、guessing game、video等环节，全面培养学生听说读写的能力，提高学生英语综合语言运用能力。
四、注重培养学生的中西文化意识 跨文化意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。本节课通过观看美国小男孩的农场生活视频，了解美国小孩生活在农场时可进行的活动，了解美国小男孩的周末计划并对其周末计划进行评价。
五、注重培养学生的文化品格 本节课的拓展环节是让学生阅读小猴子拖延建房子的故事，通过小猴子再次淋雨的教训和小兔子警醒小猴子的话：Don’t wait until tomorrow.教育学生，It is good for us to make plan. But it is also very important to carry out our plan.
六、注重课程资源的开发和教材资源的整合
我将语音版块的内容与课堂主线相结合，编排了一首新的小诗，既能通过小诗感知字母o的发音，又可通过小诗穿针引线，引出主线farm。 小学英语教材种类繁多，各具特点，如能结合各种教材的优点，集思广益，用于自己的教学，将会收益不少。可以把不同的教材中同样的话题和内容融会贯通，并不拘泥于学生手上的那一种，把多种教材消化吸收，从学生的兴趣和需要出发，灵活运用教材，使教材服务于学生，而不是让学生适应教材。本课的拓展是一个小猴子的微课故事，这个故事选自《小学英语》牛津上海版五年级下册Module2 Work and play Unit5 At the weekend。这个故事非常具有教育意义，补充了粤人版在这一方面的不足。
七、不足之处
这节课教学容量较大，由于课堂时间有限，导致部分环节未能深入展开。如最后一个拓展环节，原设想让学生模范猴子妈妈和小猴子进行创意性编造对话，但由于课堂时间快结束而改为个别学生直接回答。另外我的课堂用语还需进一步完善，应该进一步提高自身素质，灵活处理课堂变化。
课题：五年级下Unit1 Making Plans
课型：复习课
第五课时
一. 教学内容分析
本单元选自粤人民版课标三年级起点《英语》五年级下册Unit1 Making Plans.学生在本节课前已经学习并初步掌握有关“交流计划”的语言表达，本节课以制定周末计划为主题，引导学生在复习巩固本单元重点语言知识的基础上，拓展运用以下句型交流周末计划：What are you going to do I am going to… Where are you going I’m going to… 同时能分析评价同伴的周末计划，以此渗透语言学习的人文价值。
二. 学情分析
五年级的学生大多是11-12岁，学生有一定的语言基础，且已积累了本单元的相关词汇和表达，能够听懂和理解与本单元话题相关的对话、文本。五年级的学生不像低年级那么活泼好动，遇到问题时相比低年级的学生，他们会更多地思考和探索，可以参与课堂思维层次较高的活动并发表自己观点。 在本单元第四课时More reading and writing中，课本呈现了三篇周末计划。三篇周末计划都有不同的价值导向，引导学生从以下三个方面思考：计划是否有趣？是否有意义？是否能增长见识？在教授More reading and writing 时，学生已明白三篇周末计划的价值导向，所以本节课把这三种价值导向再次应用到课堂中，引导学生学会评价周末计划。 在本节课前，学生已学习语音版块字母组合op和ong，所以本节课在语音上拓展了同样o发/ /的字母组合ock，ox。
三. 教学目标
（一） 语言知识目标
1. 能熟练掌握字母o的短元音发音/ /。
2. 能听说读写本单元关于活动的词组：take a test, play games, get a haircut, see the doctor, shop for clothes, have a party, write a letter, meet some friends.
3. 能熟练运用已学词组和句型进行讨论：What are you going to do I am going to…
4. 能将四年级下册已学知识Where are you going I am going to…运用到主题讨论当中， 深化本节课的主题学习。
（二） 语言技能目标
1. 学会运用自然拼读法拼出单词，根据单词读音规律，通过听单词的音，正确拼出带/ /的新单词。
2. 借助图片，认读关于活动的词组，并使用所学句子He is going to…描述图片。
3. 能听懂、读懂有关美国小男孩的农场周末计划视频，能从中提取信息，并对其周末计划进行评价。
4. 能运用句型I am going to …，口头表达和写出自己的周末计划。
5. 能读懂班上同学的周末计划，并对其计划进行评价。
（三） 情感态度
1. 通过押韵的小诗、游戏等活动培养学生学习英语的兴趣。
2. 通过阅读美国小男孩的周末计划渗透制定计划的价值取向：科学合理安排活动内容、兼顾活动的趣味性和知识性。
3. 借助微课了解小猴子的计划，并渗透制订计划与执行计划的重要性。
（四） 学习策略
1. 通过唱小诗、观看视频、阅读英语故事等形式调动学生的多种感官，培养和训练学生的英语思维能力。
2. 在学习中积极思考，主动探究，善于发现语音的规律并能运用规律举一反三。如教授语音/ /时，学生据单词读音规律及听单词的音，正确拼出带/ /的新单词。
3. 尝试阅读英语故事，并引导学生思考，如何给小猴子提建议。
4. 通过设计各种活动渗透多种学习方式：合作学习、分享交流、互相评价。
（五） 文化意识 了解美国孩子丰富多彩的周末活动。
四. 教学重难点
（一） 教学重点
1. 掌握字母o的短元音发音/ /，学会运用自然拼读法拼出单词。
2. 能听说读写本单元关于活动的词组：take a test, play games, get a haircut, see the doctor, shop for clothes, have a party, write a letter, meet some friends.
3. 能熟练运用已学词组和句型进行讨论：What are you going to do I am going to…
4. 能听懂、读懂有关美国小男孩的农场周末计划视频，能从中提取信息，并对其周末计划进行评价。
5. 能读懂班上同学的周末计划，并对其计划进行评价。
（二） 教学难点
1. 能听懂、读懂有关美国小男孩的农场周末计划视频，能从中提取信息，并对其周末计划进行评价。
2. 能读懂班上同学的周末计划，并对其计划进行评价。
五. 数字教学资源 通过
搜索与本单元短语相符的图片。 通过下载视频：实拍美国农场小孩的真实生活 通过软件爱剪辑、会声会影、对下载的视频进行剪辑、配音、配乐、配字幕等。 通过软件QuickTime录制微课。 通过软件Garageband为自编的小诗配伴奏。
六. 教学过程
I. Warmer and lead-in Greeting and state the competition. T: Good morning, boys and girls. Look! Here is a fire balloon. Today, let’s have a game between boys and girls. If you get on it, you can get my presents.
【设计意图】通过黑板上的竞赛图画进一步说明分组竞赛模式，老师用小礼物来吸引学生，鼓励每位学生积极参与到课堂中。
II. Free talk
Ask about the day and let Ss know weekend is coming.
T: How are you today
Ss: I am fine./…
T: What day is it today
Ss: It’s Friday.
T: Oh, weekend is coming. Do you like weekends
【设计意图】通过问候，增进老师与学生的情感交流。
III. Revision
1. Guide Ss to talk about what they are going to do this weekend by using the patterns: What are you going to do this weekend I am going to… Are you going to… Yes, I am./ No, I am not. T: What are you going to do this weekend
S1: I am going to …
T: Sounds great!/ It is going to be fun./ Have a great time!/…
T: Are you going to…
S2: Yes, I am. / No, I am not.
2. Guess what Ms. Yang is going to do this weekend.
T: Do you know what Ms. Yang is going to do this weekend
Ss: Are you going to…
T: No, I am not. I am going to give you a tip. Look at the picture and guess again.
Ss: Are you going to sing
Ss: Are you going to chant
T: Yes, I am. I am going to chant this weekend. And I am also going to chant for you today.
T: So, what is Ms. Yang going to do
Ss: You are going to chant.
T: And what are you going to do
Ss: We are going to listen.
【设计意图】通过交谈，谈论周末计划，让学生自然进入课堂，在真实的交际中复习单元重点句型的同时为接下来的语音教学作铺垫。
IV. Presentation
1. Chant.
Present the sounds of letter o and groups of letter ox, ock by a chant
2. Blending Practice the blending.
(1). Show some pictures and guide Ss to say out the words.
(2). Try to spell the words by the sounds. Practice the blending in this way:
T: Look! What’s this
Ss: It is an ox.
T: Yes, you’re right. Read after me, ox / ks/ / ks/.
Ss: Ox / ks/ / ks/. T: And what’s this
Ss: It is a fox.
T: Yes. /f/,/ /,/ks/. What letter pronounces /f/
Ss: F. T: Good. Can you spell the word.
Ss: F,o,x, fox.
3. Chant and lead-in. Invite Ss to chant together.
T: The chant is about a place. Can you guess what it is
Ss: Farm.
T: What are on a farm
Ss: Horses, cows, sheep…
T: So do you know what the animals are going to do this weekend Here come the animals. Guess what they are going to do this weekend by the pictures.
【设计意图】通过押韵的小诗和节奏感强的伴奏吸引学生注意力。在教授字母o的发音和字母组合ox，ock过程中，先呈现图片，后呈现单词的读音，引导学生看图听音后拼出单词，有效地训练学生的拼读能力。
V. Revision of activities
1. Play a guessing game Review the activities by guessing what the animals are going to do. Ss should guess in this way: Is he going to…/What is he going to do this weekend
T: You only have three chances to guess what the animals are going to do this weekend. Or you should ask me what they are going to do this weekend.
Ss: Is he going to …
T: No, he isn’t.
Ss: What is he going to do this weekend
T: He is going to …
2. Read the phrases.
T: These are the animals going to do this weekend. And do you know who lives on the farm with the animals
Ss: Famer./…
T: Let’s watch a video. Find out who lives on the farm with the animals and where he is from. 【设计意图】通过有趣的动物图片及游戏形式，调动学生的学习兴趣，复习单元关于活动的词组和重点句型的第三人称形式。
VI. Listening and reading
1. Watch a video. Guide Ss to watch a video with two questions. The first video has no subtitles.
Who lives on the farm with the animals
Where is he from
2. Check the answers with Ss.
3. Guide Ss to watch the video again. Find out where he is going and what he is going to do this weekend. The second video has subtitles.
4. Guide Ss to read the text and fill the form on the worksheet.
5. Read the text and guide Ss to evaluate John’s weekend plan.
T: What do you think of John’s weekend plan
Ss: It is for fun/work/study.
T: Why do you think it is for fun
Ss: It is going to be fun. T: Why do you think it is for work
Ss: He is going to help his dad do some farm work.
T: Why do you think it is for study
Ss: He is going to learn about animals and farming.
T: Wow! I think this weekend plan is a good one. Because it is for…
Ss: It is for fun, work and study.
【设计意图】通过观看美国小男孩的农场生活视频，了解美国小孩生活在农场时可进行的活动。了解美国小男孩的周末计划并对其周末计划进行评价。引导学生按照本单元第四课时More reading and writing三篇周末计划的价值导向来进行评价，即For fun ，for work 和for study。学生观看视频时，先播放无字幕版的视频，让学生带着两个简单的问题观看，观看第二遍时再播放有字幕版的视频，这样能有效训练学生听的能力。最后是通过阅读文本,获取相关信息填写表格，检验学生对阅读材料的理解。
VII. Writing
1. Free talk. Let Ss talk about where he is going ,why he is going and what he is going to do there. Then show some places in Zhuhai and ask what they can do there.
2. Fill the form about Ss’ weekend plan
3. Make a demo.
4. Write a weekend plan according to the form.
5. Share some weekend plan from Ss and guide Ss to evaluate the plans.
6. Share weekend plan with partners and evaluate partners’ plans.
【设计意图】引导学生计划自己的周末, 拓展运用以下句型交流周末计划：
What are you going to do I am going to… Where are you going I’m going to…同时能分析评价同伴的周末计划，以此渗透语言学习的人文价值。
VIII. Extension
1. Read a story. Read an English story about a monkey’s plan.
2. Guide Ss to give some advice to the little monkey.
3. Imitate the monkey to talk with his mom
4. Moral education. It is good for us to making plan. But it is also important to carry out our plans. 【设计意图】
让学生阅读小猴子拖延建房子的故事，通过小猴子再次淋雨的教训和小兔子警醒小猴子的话：Don’t wait until tomorrow.教育学生，It is good for us to make plan. But it is also very important to carry out our plan. 模范小猴子与妈妈的对话，重现学生现实生活中常出现的场景，不仅运用了本单元的重点句型，更是让学生切实体会到平时自身的小毛病，教育学生要今日事今日毕。
IX. Summary and homework.
1. Make a summary about how to make a plan.
2. Homework：Read and talk about weekend plans with friends. Then carry out weekend plans.
板书设计
教学反思
我执教的是五年级下册Unit1 Making Plans的复习课。回顾我上课的过程，收获良多，有成功之处可供人参考，也有值得探讨和改进的地方。具体反思总结如下：
一、注重在提升语言能力的同时培养学生的思维品质 五年级学生遇到问题时会更多地思考和探索，有能力参与课堂思维层次较高和发表自己观点的活动。我在设计复习课时，主要思考如何通过各种形式训练学生的思维品质。
1. 设问导向，引导学生积极动脑思考。如：What are you going to do this weekend What are the animals going to do this weekend What do you think of John’s weekend plan 等等。
2. 引导学生对周末计划进行评价。在本单元第四课时More reading and writing中，课本呈现了三篇周末计划。三篇周末计划都有不同的价值导向，分别引导学生计划有趣的事、有意义的事和有关学习的事。在教授More reading and writing 时，学生已明白三篇周末计划的价值导向，所以本节课把这三种价值导向再次应用到课堂中，引导学生学会评价周末计划。
3. 引导学生学会提建议。在观看完小猴子故事微课过程中，我先引导学生就小猴子拖延建房子一事给小猴子提建议，后再呈现故事中小兔子的建议。 本节课以话题、故事等为载体，在理解和表达的语言实践活动中，通过感知、预测、获取、分析、评价等思维活动，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，促进英语学科学生思维品质的发展。
二、注重培养学生拼读单词的能力 在语音教授环节中，我主要思考如何结合phonics拼读方法训练学生的拼读能力，将音、形、义结合，让学生在体验、感知、参与和实践中掌握单词的拼读规律。如：先通过chant让学生感知字母o的发音，并在教授字母o的发音和字母组合ox，ock过程中，先呈现图片，后呈现单词的读音，引导学生看图听音后拼出单词。
三、注重培养学生的听说读写能力 如在学生观看视频时，先播放无字幕版的视频，让学生带着两个简单的问题观看，观看第二遍时再播放有字幕版的视频，这样能有效训练学生听的能力。在课堂教学中我通过free talk、chant、guessing game、video等环节，全面培养学生听说读写的能力，提高学生英语综合语言运用能力。
四、注重培养学生的中西文化意识 跨文化意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。本节课通过观看美国小男孩的农场生活视频，了解美国小孩生活在农场时可进行的活动，了解美国小男孩的周末计划并对其周末计划进行评价。
五、注重培养学生的文化品格 本节课的拓展环节是让学生阅读小猴子拖延建房子的故事，通过小猴子再次淋雨的教训和小兔子警醒小猴子的话：Don’t wait until tomorrow.教育学生，It is good for us to make plan. But it is also very important to carry out our plan.
六、注重课程资源的开发和教材资源的整合
我将语音版块的内容与课堂主线相结合，编排了一首新的小诗，既能通过小诗感知字母o的发音，又可通过小诗穿针引线，引出主线farm。 小学英语教材种类繁多，各具特点，如能结合各种教材的优点，集思广益，用于自己的教学，将会收益不少。可以把不同的教材中同样的话题和内容融会贯通，并不拘泥于学生手上的那一种，把多种教材消化吸收，从学生的兴趣和需要出发，灵活运用教材，使教材服务于学生，而不是让学生适应教材。本课的拓展是一个小猴子的微课故事，这个故事选自《小学英语》牛津上海版五年级下册Module2 Work and play Unit5 At the weekend。这个故事非常具有教育意义，补充了粤人版在这一方面的不足。
七、不足之处
这节课教学容量较大，由于课堂时间有限，导致部分环节未能深入展开。如最后一个拓展环节，原设想让学生模范猴子妈妈和小猴子进行创意性编造对话，但由于课堂时间快结束而改为个别学生直接回答。另外我的课堂用语还需进一步完善，应该进一步提高自身素质，灵活处理课堂变化。